《商的近似数》课后反思
在学习本节课之前，学生已经掌握了求一个数的近似数的方法，并学习了求积的近似数，所以本节课的难点并不是求商的近似数，而是计算和体会求商的近似数的必要性。
小数除法中取近似值有两种情况，一是除不尽的时候；一是除得尽，但小数位数比较多，根据实际情况不用这么多。例题是在除不尽的情况下，根据实际需要取近似值。为了让学生充分体会求近似值的意义，我将例题中的数据改成：“19.86元一筒，每个大约多少钱？”计算结果：19.86÷12=1.655（元）。让学生体会这里求的是价钱，解决问题时即使能除尽不需要三位小数，最多可以保留两位。使学生体会到，解决问题时，即使能除尽，有时也需要根据实际情况取近似值，如价钱、人数、个数等。
课堂上，我根据学情补充介绍了一种求商近似数的简便方法，即除到要保留的小数位数后不再继续除，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商小于5，要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明求出的商大于或等于5，要在已除得的商的末一位上加1。但从课堂检测情况来看，本节课只有小部分同学掌握了这种方法，在以后得教学中，还应当不断渗透这种方法。
本节课上课伊始，我引导学生复习怎样求积的近似数，为最后对比求积的近似数和商的近似数的不同做铺垫。从整节课情况来看，学生充分理解了为什么要学习求商的近似数，在什么情况下求商的近似数，求商的近似数和求积的近似数有什么区别。