生物的变异(复习教案)
教学目标:
1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。 2、理解基因重组的概念和意义。 3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。 5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。 教学重点:
1、两种变异的区别
2、可遗传变异的三个来源的比较 3、常见的育种方法比较 教学难点:
常见育种方法比较 教学方法:
读书指导法、比较归纳法 教学过程:
(一)请你快速浏览教材,思考:(学生自学复习) 1、生物的变异有哪些类型?它们有何区别? 2、什么是基因突变?它有哪些特点和类型? 3、基因突变产生的原因是什么?有何意义和应用? 4、什么是基因重组?有哪些类型?有何意义和应用?
5、染色体结构可发生哪些变异?对生物有什么影响? 6、什么是染色体组?如何判断染色体组数目?
7、什么是二倍体、多倍体、单倍体?多倍体、单倍体各自有何特点?
8、在育种中如何获得多倍体和单倍体?
(二)组织讨论理解、归纳形成知识网络;有讨论反馈 1、两种变异的区别
2、什么是基因突变?它们有何特点和类型?
概念:基因结构的改变,包括DNA分子碱基对的增添。 缺失或改变。
普遍性
随机性
特点 低频性
多重少利性 自然突变 不定向性
物理诱变 人工诱变(诱发特点) 化学诱变
(插入)理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响
① 改变:影响小 只改变1个氨基酸或不改变
碱基对 ②增添:影响大 突变点前不影响、影响突变点后的序列 ③缺失:影响大 突变点前不影响、影响突变点后的序列
再思考:增添或缺3的倍数个碱基对的影响 突变基因能否遗传给后代? 体细胞:一般不能遗传给后代 生殖细胞:经过受精作用传给后代
3基因突变产生的原因是什么?有何意义和应用?
原因:一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种
类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。 意义:生物变异的根本来源,为生物进化提供了原材料 应用:人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种 4什么是基因重组?有哪些类型?有何意义和应用?
概念: 生物体进行有性殖过程中,控制不同性状的基因的重新
组合
1、非同源染色体上非等位基因的自由组合 2、四分体时期等位基因随非姐妹染色
单体的交换而重组
3、重组DNA技术
意义:生物多样性的重要原因之一,对生物的进化十分重要
应用: 遗传育种
5染色体结构可发生哪些变异?对生物有什么影响?
1、缺失
染色体结构变异2、重复 3、倒位
4、易位
染色体变异
对生物的影响: 使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发
生改变,导致生物性状的变异
6什么是染色体组?如何判断染色体组数目?
细胞中,大小、形状各不相同,但携带着控制一种生物
概念:
生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体
1、根据染色体的形态判断:细胞中形态相同的染色体有几条则有几个染色体组
判断方法
2、根据基因型判断:基因型中相同基因出现几次,则有几个组
3、根据染色体数形比推算:染色体组数=染色体
(性染色体只看作一种形态)
数/染色体形态数。
7什么是二倍体、多倍体、单倍体?多倍体、单倍体各有何特点?
二倍体
体细胞中含有两个染色体组的个体 概念:体细胞中含有三个或三个以上染 色体组的个体
特点:茎杆粗壮;叶片、果实、种子较大;营养物质
含量高,发育迟缓,结实率低。 概念:体细胞中含有本物种配子染色体的数目 特点:植株弱小,高度不育
8在育种中如何获得多倍体和单倍体?
多倍体
单倍体
多倍体诱导方法: 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 单倍体诱导方法: 花药离体培养
(三)课堂练习
1、可遗传变异的三个来源比较
2、常见育种方法比较
3、选择题
(1)基因突变一定会导致( B )
A 性状改变 B 遗传密码的改变
C 遗传规律的改变 D 碱基互补配对原则的改变 (2)基因重组发生在( D )
C 有丝分裂形成子细胞的过程中 D减数分裂形成配子的过程中
(3)下列有关无籽番茄和无籽西瓜的叙述,正确的是( A ) A 生长素处理获得无籽番茄的变异属于不能遗传的变异 B 无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实 C 三倍体无籽西瓜的变异属于不能遗传的变异
D 无籽番茄属于单倍体植物 (四)教学设计意图
本节内容多,容量大,一节课复习时间紧,我通过制作多媒体课件,以问题导入内容,抓住重点。通过引导学生复习,逐步解决问题,落实知识点,从而完成复习目标。此外采用比较归纳法容易让学生既能区分容易混淆的知识,又清楚知识间的联系。利于知识巩固。