丰富的材料世界
指导教师活动地点李敏祥八年级
1、知识与技能：旨在渗透同学们的材料意识，一切物质都是有材料构成的，了解材料的性质、特点等，能做基本的、常识性的分类，了解材料活动目标的历史，技术与材料的关系。 2、情感态度价值观 ：让学生体验合作学习、网络学习的快乐；了解相关知识，增强应用、安全意识，培养合作精神和表达意识，从实践中汲取营养。第一课时材料与设计
㈠ （教师引导，阅读课本 32 页，第一段）。㈡收集整理资料。有班级出记录员，把同学们写的物品及对应材料进行统计及分类，（教室意识到发散课堂的教育方式，注意引导课堂的发展方向、不要局限住自己的思维模式、限制课堂的进展。）（三）物品及材料分类。学生自由发挥。（结论：材料是一切物质的基础）活动过程（四）阅读课本 3、4 段：（生活离不开材料，从新石器时代---今天的钢筋、混凝土时代，是不同的材料让我们的世界变得丰富多彩）。时间允许，可以让学生自由发表自己的材料观。㈤阅读课本 5 段（33 页）：（材料的发展历史（尤其是现代化材料、光导纤维、集成电路、单晶硅等）明白这些材料用词）。（6）阅读课本 6 段（33 页）：（材料的与科技的关系）。教室可以下载一系列材料视频给学生观看。小结课堂：
㈡ 活动内容活动时间
材料的选择 2016 年 9 月
指导教师活动地点
李敏祥八年级
1、知识与技能：有材料的功用、特点和选择意识、。活动目标 2、情感态度价值观：让学生体验实践操作的快乐；了解正确选择材料的相关知识，增强学生科技意识、材料功用意识、材料属性意识，材料的技术驾驭属性。第二课时材料的选择
1、（本节课为了达到一定的效果，最好先给学生布置好作业）（1）同学们经过讨论，将实践活动分 6 个小组进行。同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员。（2）学生在课下可以通过查阅资料、网站等尽可能多的了解一些材料的种类、并介绍相应材料的功能。并整理好相应的资料。 2、指导各小组制定活动计划。由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。结果如下：一组同学调查材料的种类、名称、也可以附带演变历史等。活动过程二组同学调查土泥的特点、用料、混合方式、造价、料的来源、造价、功用等。三组同学搜集砖的材料、制作原理、特点、功用、成本及造价。四组同学搜集被子类、衣服、床褥等的材料、制作原理、特点、功用、成本及造价。（作好记录，网站、等可以打印）五组同学搜集玻璃等的材料、制作原理、特点、功用、成本及造价。（作好记录，网站等、可以打印）六组组同学搜集新材料等的种类名称、特点、功用、主要技术、发展历史、国家属性等。（作好记录，网站等、可以打印）（其它可以参考的题目：绘画的材料，水泥的材料、pvc的材料。硅铁的材料等等，有条件的同学可以自由选择调查材料）
（计划搜索的主要网站，查阅的主要数目，访问的老师，时间规划，研究进程记录） 3、做好时间计划表、设计研究进程，做好研究进度记录。
活动内容活动时间
人类与大自然共同的朋友 2016 年 9 月
绿色材料
指导教师活动地点
李敏祥八年级
1、知识与技能：了解绿色材料名称出现的相对性，发展历史，主要门类，建立大致的绿色观念。活动目标 2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；有绿色发展的意识，有人类健康观、建立可持续发展意识。第三课时人类与大自然共同的朋友绿色材料
1、（教师引导，阅读课本 36 页，第一段）。了解材料导致的环境污染，科技材料的副作用，体会到科技的双重性（为人类服务的同时、在消耗着人类、污染着人类）有靠科技发展代替污染材料的意识。 2、（教师引导，阅读课本 36 页，第 2 段）。（1）绿色材料的别名环境材料，出现、发展历史、出现的历史背景。目前的发展方向，种类。也可根据不同的属性进行分类（用途、活动过程特点、功用、研究方式。） 3、学生分组介绍自己的绿色材料资料。可以借助于计算机播放自己的资料。 4、图案类的可以借助于展板展示。 5、自我意识的部分宜可以在自由发言时间段发表观点，并集体探讨。
活动内容活动时间
用材料进行设计 2016 年 9 月
指导教师活动地点
李敏祥八年级
1、知识与技能：学习自由发挥自己的设计作品，并对自己的作品材料介绍、评价等。活动目标 2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、有三人行必有吾师的情感；了解利用不同的尽可能便捷的材料进行生活应用的意识，养成勤于动手、勤于思考的习惯。第四课时材料进行设计（附带作品展示）
一、先由教师播放软件介绍一些符合学段的科技作品（阅读 37 页）
二、学生通过以上的课堂指导和课下活动，都能对不同成果进行展示，
三、展示的环节：分组进行（六个组依次）。四、（建议：衣架、自行车、网球拍、订书器、玩具木偶，传统手工制品、如土罐，花篮等）最后结课题：（一）学生对自己的工作进行反思：学生们在成果展示完成之后，可以让每位同学根据自己在研究小组中活动过程的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。（二）学生互相评价：成果展示的学生评价包括两方面：一是各组之间的互评，二是同一研究小组内组员之间的互评。 1．各组之间的互评。 2．同一研究小组内的互评。在成果展示完成之后，各研究小组的组长可以组织组员进行互评，评价的方面可以包括在准备过程中的贡献、在最后展示过程中的表现、表达能力等。同时，有了展示成果的基本意识，采取适当方式，并对适当方式有一定的学习，应用的的能力，同时能
制定组内的评价表，对自己的表现进行评价。