高中物理《匀变速直线运动的规律》说课稿
各位老师, 大家好! 今天我说课的内容是高一 物理第二章第六节《匀变速直线运动的规律》。
一、说教材
本章的地位和作用
匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，匀变速直线运动规律(即速度公式和位移公式) 是高中物理运动学部分的一个重要内容, 教材编排将它放在速度与时间的关系(即V-t 图象) 和加速度之后, 它是对前面所学知识的深化和加强，同时也为即将学习的自由落体运动奠定了知识基础, 因为自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动。 本章的特点（如综合性强、与实际结合紧密…………）
本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和理解，难点是对速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正负值在这两个公式中所表示的物理意义。结合新课程标准，提出以下教学目标:
知识与技能：⑴掌握匀变速直线运动的速度和位移公式。知道它们是如何推导出的，会应用公式对问题进行分析和计算，对于速度公式还要知道它图象的物理意义。⑵能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
过程与方法：通过对速度和位移公式的推导，让学生了解物理学的研究方法。
情感态度与价值观：通过教师引导，学生自己推导得出匀变速直线运动的速度和位移公式，领略学习成功的喜悦。
二、说教法和学法 一、教法。一个好的教学方法能够充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动的学习，让学生由要我学变成我要学，达到事半功倍的效果。教法突出以学生为本，因材施教。在教学过程中我将运用讲授法、谈话法、实验法、练习法等教学方法创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
。即联系生活实际，从生活需要出发，充分利用学生已有的生活经验。让学生自己发现生活中的物理现象，并运用已有的知识解决生活中的物理问题，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识物理现象，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用、谈话法、、直观法、等。
本节课以学过的位移，速度，加速度等概念和v-t 图像为基础，巧用提问，激起学生的求知欲望, 自己推导得出公式, 然后教师简明扼要的讲解, 帮助学生理解公式。目的是更好地调动课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境
下完成学习任务。另外通过学生自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。
（一个好的教学方法固然重要，但是上好一堂课还要教给学生学习方法，俗话说：授之以鱼不如授之以渔，让学生能够独立自主的学习）
二、学法。
在教学中我将引导学生运用合作讨论法、知识迁移法、练习法等帮助学生高效的学习。
合作讨论法 一个人的力量是有限的，把课堂还给学生让学生利用群体的力量找到问题的所在，并讨论解决问题的办法，获取知识，学生总是对自己总结出的知识记忆的更加牢固。
知识迁移法 物理中很多知识都是相通的，老师要引导学生学会类比，运用已有的知识解决相类似的问题，真正达到举一反三的效果。
三、说过程设计
新课导入：
什么叫匀变速直线运动？什么叫加速度？在学生对所提问题能得出正确回答后进一步提出，匀变速直线运动中速度与时间有何关系？位移和时间又有何关系？从而导入新课—探究匀变速直线运动规律。
讲授新课：
1、速度与时间的关系
首先引导学生用图象推导。抓住新旧知识之间的联系，提出问题：①如何描绘匀变速直线运动v-t 图像？（有加速和减速两种情况）②根据匀加速直线运动图像，运用数学知识，求图象上任一时刻的速度v t =?(即匀变速直线运动的速度公式的推导。)
其次再根据教材中加速度的定义，公式变形推出速度公式，采用两种方法推导有利于学生对速度公式、图像及其物理意义的理解，从而克服教学难点。
紧接着讲解书上例题1加以巩固．意在及时巩固，同时也复习旧知识，在此要特别注意加速度的方向和正负问题，使前后知识自然联系起来。
2、位移与时间的关系
按照教材的安排引导学生根据平均速度和位移的定义，推导出匀变速直线运动的位移公式。这种推导学生容易接受，对于初学者来讲比较适合。另外推导位移公式的方法很多，如图像法，用图像法导位移公式相对较为严格，但一般学生接受起来较难，教材将它放在阅读材料中，因此可将它作为课后阅读材料，让学生了解用图象法推导公式渗透的数学微分思想。
紧接着讲解书上例题2。值得一提的是，本节课的习题选用最好是只用一个公式（速度公式或位移公式）就能解决问题，因为本节的重点是速直线运动规律的建立和理解，应用是下一节的内容。
；
课堂练习
课堂小结
小结要指出研究物体的运动规律，就是要研究物体的位移、速度随时间变化的关系。
布置作业
板块一：学生课后收集物体做各种匀变速直线运动的实例，并预习自由落体运动，研究它是怎样一种匀变速直线运动。
板块二：巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。如练习六的（2）（3）
（4）包含了加速、减速和初速度、末速度都不为零的情况。
以上就是我对《匀变速直线运动的规律》说课内容，谢谢！