《鲁滨逊漂流记》阅读推荐课
教学目标：
1、了解这本书的作者。 2、了解这本书的主要内容。
3、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。 4、相关书籍推荐。
教学重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《鲁滨逊漂流记》，激发阅读的欲望。 教学过程：
一、 封面导入
1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。）
2、你会有哪些疑问？ 学生汇报。 二、亲近作者
阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。 阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？
三、内容简介
鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活，违背父亲的劝告，逃到海外经商，被摩尔人掳去做了几年奴隶。后来，他逃往巴西，成了种植园主，到非洲购买奴隶途中遇上风暴，漂流到南美附近的无人荒岛。他很快战胜了忧郁失望的心情，从沉船上搬来枪械和工具，依靠智慧和劳动猎取食物，修建住所，制造工具，种植谷类，驯养山羊，改善了环境，表现出不知疲倦、百折不挠的毅力。 他独自生活了多年以后，遇见一些土人到岛上来举行人肉宴。他从中救出一个土人，收为自己的奴隶，取名“星期五”。他在岛上生活了28年，最后帮
一名舰长制服叛变的水手，乘船返回。他得到了冒险积累的财物，成为巨富，他还派人到他经营的岛上继续垦殖。
四、精彩片段欣赏 （一）指名读
欣赏精彩片断分为两部分：一是了解鲁滨逊陷入了怎样的困境，二是鲁滨逊凭着什么在荒岛上生活28年，在这一过程中指导学生读精彩片段，相机读读鲁滨逊的名言。
（1）自学讨论，鲁滨逊陷入了怎样的困境？你仿佛看到了什么？（抓住重点段落来体会，配乐朗读，闭眼想象）
（2）过渡：是啊！上帝把一个毫无准备的人，你知道故事的结局是怎样的呢？学生交流，师述：在如此险恶的环境中，鲁滨逊竟然活了28年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的28年啊？ 2、你从中了解到什么？
1.自学讨论：鲁滨逊凭什么在荒无人烟的小岛上生活了28年？
在这一环节中，根据学生的回答，相机从坚强乐观、智慧、勇敢、勤劳、坚定的毅力、勇敢和冒险等方面来体会，结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解、感悟、内化。
3、你最喜欢这个片段的什么？（写法、人物、某一个句子等） 4、你认识了什么样的鲁滨逊？
五、系列书籍介绍。《辛格顿船长》·《杰克上校》
《鲁滨逊漂流记》读中交流课
教学目标：
1、回顾前半部分的故事内容，加深印象。 2、交流、赏析精彩片段的描写方法。 3、初步评价人物形象。 教学重点：
了解已读部分的故事内容。 教学过程：
一．回顾故事内容（用问题串联）
小说的主人公谁? 鲁宾孙在荒岛上,都遇到了什么困难?他是怎样克服的? 讲《鲁滨孙漂流记》的主要内容。(出示幻灯片1)
这篇文章主要讲了一位叫鲁滨逊的人背着自己的父母跟着一只船出海了,但是在一次雨中船遇难了,他在茫茫的大海里漂流了好长时间,最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上,这个岛上没有人烟,只有他遇难船上的一只狗和两只猫,他企图向来往的船只求救,却发现哪只船上的人是海贼。他用身边仅有的一些物品建了一坐“房子”,后来又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等„„ 就这样开始了他长达二十八年两个月零十九天的孤岛漂流。在这么长久的时间里,他不仅要战胜寂寞和孤独,还要战胜饥饿和疾病,更不能让海上的强盗发现他,他总是乐观的面对眼前的一切,珍惜身边每一个可以让他求生的机会,在困难面前他也害怕过,逃避过但最后总是战胜了自己而获得了生的希望。 二、交流精彩片段（语句）
1、你最喜欢哪个故事情节，说给大家听听。 学生汇报交流。
在这一环节中，根据学生的回答，相机从坚强乐观、智慧、勇敢、勤劳、坚定的毅力、勇敢和冒险等方面来体会，结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解、感悟、内化。 重点谈一点:赏读造船的故事
A、多媒体出示造船的故事，学生朗读，强调几个数字。 B、读了这段文字你想说什么？你仿佛看到了什么？
C、出示鲁滨逊的话语，学生朗读：这正如他自己说的：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下„„” D、播放鲁滨逊把船往大海里拖的录像，一名学生配音。 E、说说你的脑海中浮现出了一个什么样的鲁滨逊？ 4、说说心目中的鲁滨逊的形象。 3、想知道老师心目中的最爱吗？ 出示片段，赏析。 三、初步评价人物形象
我初步认为（ ）是个（ 四、做《好书伴我成长》中的相关练习。
）的人，从（ ）可见。
古诗赏析课
教学内容：
赏析古诗《夏日绝句》、《示儿》 教学目标：
1、了解诗人。 2、了解古诗意境。 3、诵读古诗。 教学重点：
在了解意境的基础上背默《夏日绝句》.《示儿》。 教学过程：
一、赏析《夏日绝句》
1、诗人简介。
李清照（公元1084-1151？），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的婉约派女词人。有《易安居士文集》、《易安词》、《漱玉词》。
2、初读古诗
指名读诗，泛读、齐读古诗。 读出节奏和意境
3、了解古诗意境。
活着的时候应当作人中的豪杰，就是死了也要成为鬼中的英雄。
直到今天人们还在思忆项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东
4、诵读古诗。 读出韵味和情感。
5、默写古诗。 二．赏析《示儿》
1.诗人简介。
陆游（1125--1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。
2、初读古诗
指名读诗，泛读、齐读古诗。 读出节奏和意境
3.了解古诗意境。
本来就是知道人死去了就什么也没有了。只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记(把这件事情)告诉我。
这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。 4.诵读古诗。 读出韵味和情感。 5.默写古诗。
《鲁滨逊漂流记》读后交流课
教学目标：
1、回顾整本书的故事内容，加深印象。 2、结合具体内容评价人物形象，体会书的主题。 3、交流读书笔记，共享精彩语句。 4、完成《好书伴我成长》中的练习。 教学重点：
结合具体内容评价人物形象，体会书的主题。 教学过程：
一、 回顾故事内容（用问题串联）
1、说故事：（1）接着我就和大家一起进入这本书的阅读之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。 （2）谁来试试？ 生介绍故事主要内容。
出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。1659年9月1日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28年的荒岛历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。
（3）你为大家开了一个好头，还有谁想说？ 生继续介绍。（引导学生说精炼） 二、评价人物形象
我认为（鲁滨逊）是个（不屈不挠）的人，从（他在荒岛上度过了28年，还学会了生存，不怕困难）可见。
学生各抒己见，言之有理即可。 三、交流精彩片段（语句）
（一）、你摘录了哪些语句？读给大家听听，并说说为什么喜欢？ 学生汇报交流。
1．给他救下的野人取名“星期五”。 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五”。这个名字，与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是“9月30日”来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日„„
所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。
2．现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。
（二）、想知道老师心目中的最爱吗？ 出示片段，赏析。
1总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 这段话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。
2．我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。 四、做《好书伴我成长》中的相关练习。