《小动物过冬》教学实录
泰来县实验小学 齐连成
教材分析：
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇
拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不
同的过冬方式。
学情分析：
低年级的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的
见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和
表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应
以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学
生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性
特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 请使用站内搜索引
擎查找本课全部资料。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每
一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生
字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关
心.
教学重难点：
了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、情趣导入
师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学
习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个
谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘
呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么
季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小
动物过冬》。”
（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，
引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
师：看到课题你想知道些什么？
生：课文写了哪几种小动物？
生：小动物是怎样过冬的呢？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读全文
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把
你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指生读）
（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还
给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好
朋友给大家读一读。
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果
速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向
你学习。
生3：××，我想和你比一比。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互
交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
三 精读课文
1、精读 一、二段
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
（指名读第一自然段。）
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和小红是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的
很快乐。
生：我和齐老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的
很快乐。
师：谁还想谈谈你的收获？
生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
（指名读并指导，齐读。）
2、精读第二部分三至七段
师：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。他们是怎
样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
生：我知道了燕子到南方去过冬。
（板书：飞到南方过冬）
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
生：因为北方太冷了。
师：春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。它们都是候鸟，
是随着气侯变化而迁徙的鸟。 生：因为南方暖和，还有许多虫子。
理解“暖和”“很多虫子 ”
师：说的好，读的更好，如果你现在就是小燕子，谁能把你独特
的过冬方式介绍给大家。
师：请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小
青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
（大屏幕出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也
吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
（指名读。指导体会小动物之间的互相关心。）
师：燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
师：青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。 （板书：钻到泥土里）
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说
没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温
变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈
代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，
令人惊叹。）
师：“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
师：青蛙要睡多长时间？
师:说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？
（板书：躲到蜂巢里）。
师：小蜜蜂为什么这样过冬呢？
生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
四、针对课文特点，入情激趣
师：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来 ，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
1、小组先讨论讨论，在分角色演一演。
2、试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
3、默读课文，思考：那些地方该怎样演？
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 （这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。）
五、拓展练习
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？ 生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣„„”（拍
手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。 生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
六、交流汇报
师：动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。 师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
（拓展延伸，激发学生学习的兴趣，开阔学生视野，让学生学得有收获，学得有意义。）