诗歌鉴赏
诗歌手法
一、表现手法
情景交融、借景抒情、托物言志、比喻、夸张、动静结合、以动衬静、以乐景写哀情、象征（用象征化抽象为具体）、用映衬对比突出形象特征等、直接抒情、间接抒情（借景抒情 寓情于景）、映衬（正衬 反衬）联想、想象、用典、比拟、借代、互文、通感、双关、反语、反复、借古抒怀、借古讽今、铺垫、通感、以小见大、虚实相生、（用塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴、（间接抒情的诗歌）、白描等表现技巧。
二、修辞手法
提问方式：这首是运用了某种修辞手法，又怎样的艺术效果（作用）？
比喻：化平淡为神奇：化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
借代：以简带繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
夸张：提示本质，给人以启示；烘托气氛；增强感染力；增强联想，创造气氛。
对偶：便于朗诵，易于记忆；有音节美；表意凝练，抒情酣畅。
反问：加强语气。
顶针：回环蛈宕，具有音律美。
排比：内容集中，增强气势：叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
设问：引人注意，启发思考。
注：表现手法包括修辞手法
诗歌鉴赏答题规范
一、诗歌形象题
（1）答题一般有三部分构成：
①界定形象是什么身份；②分析形象有什么特征；③说明形象与什么情感；
示例一：简析下面这首宋诗的人物形象：
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍凉州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
注：沧州，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
参考答案 ：①描写了一位报国无门壮志难酬的爱国词人形象；②运用今昔对比写词人
当年金戈铁马，立下赫赫战功而如今年老被朝廷弃之不用③通过这一形象表达了词人
心有志向却无法施展的激愤
（2）诗歌中常见人物形象：
①豪放洒脱，傲岸不羁的形象。
②忧国忧民，感伤时世的形象。
③寄情山水，隐逸山林的隐者形象。
④怀才不遇，壮志难酬，报国无门，有志难伸的英雄形象。
⑤颠沛流离，漂泊不定，身如浮萍之形像象。
⑥志向远大，情操高洁之形象。
⑦恋别友人，思念故乡的形象
二、诗歌意境题
形象类题规范答题三步走（定身份）——作分析——说意义（情感）
1、典型例题：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
。
注：此时写于是人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂的时。
问：此时描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
参考答案：①描绘了一幅明净绚丽的春景图；②在诗人笔下一派春光明媚，阳光普， 。
照，江水映日、春风送香，泥融土湿，燕子双飞筑巢，日丽沙暖，鸳鸯安卧；③表
现诗人结束奔波流离生活后安定闲适愉悦的心情
2、总结答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面（绘图景）。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗，二是要用自己的联想加以再创造，语言力求完美。
②概括点名景物所营造的氛围特点（点氛围）。一般用两个双音节词即可：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安逸、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、虚幻缥缈、瑰丽雄壮、凄寒萧条、繁华热闹等。
③分析作者的思想感情（明感情。切记空洞，要具体。比如光答“表达作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”
规范答题三步走：绘图景——点氛围——明感情
三、表达技巧
1、示例
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗什么表现手法？有何效果？
参考答案： ①运用反衬手法；②天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗。
草虫鸣”反衬出环境的寂静。③两处反衬都突出诗人出行之早，心中有漂泊引起
的孤独寂寞；
2、总结答题步骤:
①准确指出用了何种手法（点手法）。
②结合市局阐述这手法是怎样运用的（说体现）。
③指出手法的作用（多为传达怎样的感情）。（析作用或明感情）
表达技巧类题规范答题三步走：点手法——说体现——析作用（明感情)
四、情 景关系题
1、概念分析:
景与情的关系有多种：触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融， 这些表达技巧都是从景与情之间的距离的角度来说的。景有乐景与哀景、情有乐情与哀情。有以下四种技巧：以乐景写哀情、以哀情写乐景、以乐景写乐情、以哀景写哀情，这是从景与情的感情色彩角度来说的，也涉及到反衬与正衬（或烘托）的表现手法。
2、示例：
（2005年全国卷1）阅读下面唐诗，然后回答问题。
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说“做事不过情、景二端”。请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。
参考答案：①主要写诗人春行是的所见所闻，花草相应成序，水声鸟鸣声相得
益彰；②诗人并非单纯写景而是景中有情寓情于景情景交融；③以宁静之景透
露出悲凉伤春之情。
3、总结答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面（什么景）。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述是一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②分析作者思想感情（什么情）。切记空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“伤感”。
③指出情与景的关系（何关系）。（触景生情、寓情于景、情景交融或以乐景写哀情等）
情景关系答题三步走：
什么情——什么景——何关系 或什么景——何关系——什么情
或何关系——什么情——什么景 （这种答题步骤同样适用于分析虚实关系、动静关系类题）
五、分析感情主旨题
1、答题步骤：
①明确指出感情是什么（明感情，总答）。
②结合诗歌内容具体分析情感是通过什么景物、什么手法表现出来的。（说体现，分析）。（有时，步骤一和步骤二顺序可以调换）
2、情感分析两步走：
明感情（总答）+说体现（分析）或 说体现（分析）+明感情（总结）
（建议多采用第一种模式）
分析语言特色
①提问方式：这首诗语言上有何特色？
②提问变体：分析这首诗的语言风格，谈谈此事的语言艺术。
③解答分析：这种题型不是要求揣摩个别词的运用巧妙，而是品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动......
3、答题步骤：
①用一两词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现作者怎样的感情。
4、 答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得带辽西。
参考答案：①此诗语言特点是清新自然，口语化；②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了丈夫的美梦；③此诗通过口语化的语言表达了女子对丈夫的思念之情。自己思念
六、古诗炼字题
（2007年全国卷2题12题）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望 王维
心情原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
《注》 尘垢：尘埃
颈联上下句最精炼传神的分别是的那个字？请简要分析。
参考答案：①分别是“明”和“出”。②诗人在这里用了“明”和“出”，充分显现出
雨后“新晴”，诗人极目“远望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波
光粼粼， 比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加有。
层次
2. 总结答题步骤：
①释字义：解释该子在句中的含义（根据情况决定是否需要解释，有时可省去这一步）
②描图景：展开联想把字放入原句中描述景象。
③点手法：若用了手法，就点明手法。（无手法则省略去这一步）
④析效果：点出该字写出了什么内容或突出了什么特点，或烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。
炼字规范四步走：（释字义）——描图景——（点手法）——析效果
3、参考公式：某字在诗中的意思是（ ），他生动形象的写出了（ ）的情景，表达了作者（ ）的感情
七、炼句题
示例：
（2007年福建卷第九题）阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中 （宋） 谢枋得
十年无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歌，几生修得到梅花。
《注》①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275）诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作诗时将近十年。
问： “ 天地寂寥山雨歌”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
参考答案：①此时描绘了诗人山雨初歇，诗人独立水边，天地一片寂寥的情景。
②借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀
1、总结古诗答题步骤
①解读诗句内涵。描绘诗句所描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括诗句内容。
②抓住突出的一点（写法或内容）简析。
③点出该句营造的意境或表达情感。
3、参考公式：这句诗运用了（ ）的手法，写出了（ ）的景象，表达（或“表现”）了作者（ ）的情感（或情操）