常用的计量单位
情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。
2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，牢固掌握单位之间的进率，并能熟练进行名数的改写。
教学重点：
1、 学生小组整理计量单位和进率。
2、 熟练进行名数的改写。
教学难点：
使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、研究、整理
数出来了吗？
1. 量的产生和发展
同学们注意看，老师在黑板上写一个字（板书“量”）认识吗？会读吗？谁来读读？
（指名回答）读量（四声）或量（二声）的意思是什么？ 学生自由发言。
师：量实际起源于量，比如想知道绳子的长短,房间的大小都需要先量一量，这样就产生了量。
量在我们的生产生活中随处可见，
喜欢篮球巨星姚明吗？你知道他的一些个人资料吗？出示有关资料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、体重：134.3公斤 、家庭住房面积：520平方米 出生地点:上海 、效力球队:上海东方；休斯顿火箭 师：你能从这份资料里找出那些量？
（学生发言教师板书：长度、面积、质量、时间）
师强调：对，长度、面积、质量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数来表示，关于“计量”的产生和发展也有悠久的历史， 大家看课本41页计量的产生，
师： 你知道了什么？
同学们交流研究。
2.交流整理计量单位
师手指板书：我们知道量呢是不能够直接数出来的，必须用一定的量做单位来计量，这就是计量单位。这节课呢我们就把关于这四种量常用的计量单位分别进行整理。
同学们以小组为单位进行整理。（让学生说说本组想整理什么）整理的过程中老师还有几个要求（屏幕展示）
① 看你所研究的量中包含哪些常用的计量单位。
② 看这些计量单位间有什么关系。
③ 选择你们认为最直观最喜欢的形式进行记录.整理，全组进行汇报。
小组活动开始
3.汇报结果
下面哪个组的同学愿意当一回老师，给同学们说说你们整理的结果？
（全组四名同学都上讲台前来，互相补充，直至比较全面。还可以请其他整理相同计量单位的小组进行补充。可由学生自问自答。老师亦可提问如：进率2米＝ 厘米，选择合适的单位进行计量，用手比量出一米 一平方分米等）a.小组汇报完成时可问大家有什么需要问的问题吗？b.之后可以提问比较常用的有价值的问题c.老师呢也有一个问题想请教你们，测量这座楼房的高度需要用哪种单位（长度单位）哪个组整理的长度单位？那就请你们组到前面来给大家汇报一下吧。
在总结时间计量单位时引导说出大月.小月.平年.闰年.世纪的相关知识
① 一年中哪几个月是大月哪几个月是小月②判断闰年的方法如2002年 1900年 1990年 2000
② 多少年是一个世纪？ 2004年是哪个世纪2000年呢？一世纪哪年至哪年？
同学们刚才整理.汇报的很精彩，看来同学们对这部分内容掌握的很好了，那哪位同学能给大家出几个题呢？（学生可自由出题）老师也有几个问题看能不能把你们难住？
4.练习巩固
数学日记《我的一天》，请同学们欣赏：
（课件出示：今天是2005年2月29日，星期六。早上六点半，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米、宽12厘米的床上爬了起来。我穿好衣服，洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克的面包。吃过早餐，我从存钱罐里拿出了20元的零用钱，急忙走出了家门。因为今天是妈妈生日，我要去超市里为妈妈买一份生日礼物呢。8点35分，我走进了一个大约560（ ）的辛庄超市，超市里的货物琳琅满目。我看到了一张半径约52（ ）的圆形桌子，真漂亮，是用红木做成的。我来到学习用品专柜旁，买了一支长176（ ）的铅笔，8角；一瓶125（ ）的墨水，2.5元。我在超市里逛了30（ ）后，又买了一盒妈妈最爱吃的巧克力，它长25（ ），宽12（ ），高3（ ），12.6元。找到收银台付过帐后，便离开了超市。
② 判断
1. 今天的0时就是昨天的24时。
2. 1千克铁比1千克棉花重。
3. 长3米,宽9分米的长方形面积是270平方分米。
4. 1500年、1600年、2003年、2008年都是闰年。
5. 火车今天早上8:00出发，第二天下午2：00到达目的地，旅程共28小时。
、3同桌合作，整理填写课本上的表格 4生活小助手
小冬的爸爸这几天不知道吃了什么，胃肠有点不舒服，医生检查后给他配了一种“诺氟沙星胶囊”的药，只见外包装上有这样的字样：0.1g×12片，一次0.1g—0.2g，一日3—4次。你
能知道小冬的爸爸一天最少吃几粒，最多吃几粒？ 四、 拓展渗透
1、 师：时间过得真快，马上就要下课了，真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（出示）
2、 提问：这里的“寸”指什么？“阴”呢？
3、 教师介绍：“寸”是一种旧制的计量单位，很短，大约是3厘米左右，“阴”指太阳的影子，古时候人们用一种叫“日晷”的工具，即根据太阳影子的变化来测量时间，“寸光阴”连起来就表示极短的时间，所以我们要珍惜寸阴。
4、 启思：你们知不知道，我们国家已经取消了许多旧制的计量单位，如“寸”、“尺”、“斤”等等，现在采用的是1984年的法定计量单位，这里边很大一部分采用了国际上通用的计量单位，这是为什么？
5、 延伸：今天这节课，我们主要复习了常用的计量单位，你还听说过其他的计量单位吗？
在学生回答的基础上展示相关资料和图片：微米、纳米、光年等。 （四）、课堂总结
说说这节课对哪些知识进行了整理复习，你有什么收获？对于哪些内容我们要特别注意？根据学生的回答，教师再次理一理整节课的知识框架。
作业小调查：身边的量 （1）物体的长度：
．数学来源于现实生活。生活中处处有数学，学习生活中的数学。
例如：引入环节采用现实生活中的实例，几组充满时代气息的信息不但拉近了数学与生活的距离，让学生认识到数学就在我们的身边，而且详实的数据充分反映了我国改革开放几十年来取得的丰硕成就，读后让人振奋精神，倍感自豪，激发了学生的学习兴趣。
再如：练习习题的设计也紧紧贴近学生的生活。丰富学生的生活经验。
二．全员参与，主体互动。
这主要体现在计量单位的整理和系统总结过程中，通过小组合作学习形式，分工明确、团结互助，协作交流，完成计量单位的分类，整理和比较。确保学生的主体参与和交流互动。
三．重视概念的本质，在应用中掌握知识，培养应用意识。
这一点主要体现在对同类计量单位中的不同大小单位的比较和沟通其内在联系上。比如：用手势表示一毫米、一厘米、一分米、一米的实际长度。说说他们之间的关系。联系生活实际，选择一个计量单位说一句话。
四．重视学生的学习情感态度，激发学习的兴趣。
在整个教学过程中，我都创设条件，尽量满足学生自主选择、自由交流、自我表现和自我评价的要求，让学生在积极的情感体验中，最大限度地发挥内在潜能。
五．教学设计过程渗透学法指导
概念的学习是学生最困难的，教学设计过程力图渗透这样一种科学的学习方法：把握本质，加强对比，沟通联系，在应用中深化认识，最后形成知识系统。