摘要：信息时代的到来深刻的影响了人们的思维方式和学习方式，将信息技术与物理教学相结合，对于深化物理教学改革，全面提高学生的素质和培养能力有着非同寻常的意义。现代化的信息技术一经与传统教学手段结合就彰显出强大的生命力，一股澎湃的活力扑面而来……
关键词：激发兴趣；内容直观；增加可见度；智能化；多样化
现代化的信息技术集文字、声音、图像、动画于一体，以其独特的面貌出现在我们的面前。我们择其“妙处”而运用在自己平日的教学中，枯燥的课堂学习便如花儿绽放一样带给你许多惊喜。
惊喜一：激发了学生学习物理的兴趣，调动了学生学习的积极性
我国古代教育家孔子认为：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐知之者。”朱熹也认为：“教人不见其趣，必不乐学。” 可见，兴趣对于学习具有相当重要的意义。充分利用信息技术的多样、新颖、趣味、艺术等的特点，可以将学生认为枯燥、乏味、难学、难懂的物理概念、规律等以直观、生动的形象传递给学生，使学生手脑并用，视听并举，由原来的厌学、怕学到爱学、乐学，从而培养学生学习物理的兴趣和调动他们学习的积极性。
惊喜二：增加了物理教学的直观性、形象性，提高了课堂效率
物理教学中的概念大多比较抽象，学生难以理解。而这些物理图景又往往难以被学生想象，这对学生理解、掌握物理概念和规律会造成许多困惑。使用信息技术显示的教学内容可以随意重复和迅速更换；可以使其所表现的物理过程动态变化；还可以随画面变化产生相应的声音，从而使物理教学中微观问题宏观化、抽象问题具体化、无限问题有限化。帮助学生摆脱这些认识障碍，使物理教学更加直观、形象，有有助于课堂效率的提高。
惊喜三：增加了实验的可见度，优化了实验效果
物理教学是一门实验科学，学生要做好多的物理实验，有些实验现象很容易观察，而有一些实验则不易控制，从而影响了教学效果。在物理实验室里，一方面实验室的实验对学生提出较多的限制；另一方面由于实验环境和实验条件的制约，也束缚着学生的学习和进一步的探究，这就是传统实验室的不足之处。利用信息技术教学可以让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，其教学效果就大不相同。例如：在上电学实验课时，我们物理教师经常会要求学生，电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路。很多实验不允许学生自己去操作，可是有些学生常常会进行一些“个性”操作，背着老师独自去做，结果会造成部分仪器被损坏。这种限制学生自己动手实验教学的教学行为，实质就是限制了部分学生的求知欲和创造能力。然而在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，能实现很多传统实验做不到的效果。如在网络环境下采用“仿真物理实验室2.0”虚拟电学实验，学生可以根据自己的需要随意组合实验器材。如果组装的过程出现错误，实验现象会告诉学生实验的结果，从而提高学生对物理实验的探索兴趣，培养学生的实验精神，实现网络和物理学科的整合。学生在网络技术环境下进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边网上畅游，获得新知识，还能与其他学生交流，共同观察模拟实验，掌握学习成果和学习方法。
这种虚拟实验室为学生提供了全方位的、开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。再如：在《磁场》一节的教学中，磁场的方向是本节的教学难点。教学中，我们可以先让学生自己做实验，研究出导体周围的磁场方向，但是磁场是看不见也摸不着的，怎样才能根据它的现象判断它的本质呢？通过实验，学生知道了磁场事实上是有方向的，但大部分学生缺乏对其本质的认识，实验完成后，我进一步提出问题：“为什么无论怎样调换小磁针，在磁铁某一位置的小磁针的指向都是一致的呢？”解答这个问题所需要的磁场是看不见、摸不着的，学生头脑中很难建立起相应的物理图景。使用传统的画图打比方的方法给学生解释，尽管教师的语言已经足够生动、形象，但学生还是似懂非懂，只是死记结论。如果采用课件方式演示在磁场中加画磁感线，则教师无需多费口舌，学生会很快地接受这一事实，并掌握磁场的本质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用。
惊喜四：促使学习方式多样化，促进学习过程智能化
信息技术在物理教学中的使用，改变了学生单一的学习方式，改变了教师“一言堂”的授课方式，为学生的个别化自学、交互式学习等提供了良好的条件。在物理教学过程中，学习者借助网络提供的学习资源，可根据教学要求自由选择学习内容，制订学习计划，根据自己对知识的掌握情况和学习时间，灵活、自由、有针对性地进行学习。利用网络的交互性学习环境，实现师生互动、生生互动，从而形成多层次、多方位的立体信息交流网络。教师还可以通过屏幕监控，对学习有困难的学生进行个别辅导，让学习进度快的学生做示范，通过多种学习方式把学习引向深入。在这个过程中，学生的自主学习能力得到加强，相互合作精神得到培养。
利用信息技术资源指导我们的教与学，对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业的腾飞作出应有的贡献。
（作者单位：贵州省大方县文惠实验学校）