《捅马蜂窝》
课文解读 :本文真实而生动叙述了作者少年时代的一次冒失行动:活泼好动,好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝,结果遭到马蜂的反击,差点儿丢了性命。通过这事“我”获得了人生的启迪———要关爱生命,不做任何伤害生命的事情。文章在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受。对话描写、心理描写和细节描写十分精彩,主旨也有现实意义。
教学策略 :以对话为切入点,由中间向两头生发。以对话为框架,了解内容,探究内容,触摸心灵,联系现实。与文本对话,与人物对话,与老师对话,与同学对话,与生活对话。
教学教程
【三维目标】 知识与能力:学会对话,揣摩人物的心理,品味语言,把握主旨。 过程与方法:对话,朗读,合作。 情感态度与价值观:尊重生命,善待生命。
【教学重点】 1、 学习对话描写 2、 品味课文生动自然而富有情趣的语言。
【教学难点】 正确理解文章的主旨。
【教学步骤】
一、 导入 介绍马蜂知识,设想对话。
二、 分析对话一,引出故事
1、 分角色朗读。
2、 质疑:马蜂真的该死吗?爷爷的两次反对上出于一个理由吗?你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法?为什么?
3、 看动画复述故事,注意使用生动形象的词语。
4、 品味作者用的词的清妙。
三、 分析对话二、导出主旨。
1、 男女生分角色朗读。
2、 质疑:马蜂有罪吗?听爷爷的话,“我”的心理变化过程是怎样的?你是从哪些词里感受到的?
3、 归纳主旨。
四、 欣赏对话,强化主旨
观看电影《狮子王》片段,欣赏狮子王木法沙和作子辛巴的对话,深入理解文章主旨。
五、 创作对话,触摸心灵。在英雄马蜂蜇“我”之后,它与儿子小马蜂的对话。
六、 与生活对话,联系现实。
1、 你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗?学了本文之后,你怎么看这件事?
2、 你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗?
七、 作业
听了爷爷的话之后,“我”梦见了英雄马蜂,设想一下“我”与英雄马蜂的对话。
教学目标:
1、体会作者心情变化的过程,品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点:体会关键词语的含义,理解“我”思想感情变化。
教学难点:了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感。
教学过程:
一、归纳内容,回忆认知。(提速)
1、出示课题,:今天我们继续学习31课,齐读课题,这篇文章是按照什么顺序写的?
2、回忆课文内容,这篇文章主要讲了一件什么事?(板书:前、中、后)
二、牵出情线,初步感悟(回文读书,引出好奇)
(一)浏览全文,找出描写感情的句子。
1、随着事件的发展,作者的情感有什么变化,翻开书,自由读文,画出描写作者感情词语的句子。
2、能不能用你的话来告诉大家,你听出了作者的什么心情?其他同学认真倾听,画一画核心词语。
3、老师适时板书:渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心
过渡:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有这么多心情的体验,我们先来看看他首先出现的“渴望”
(二)体会“渴望”,激情朗读。
1、出示第一次情感变化的句子,学生再读读。
我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!
2、马蜂窝什么样子?读文填空:“这里,()要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像()。”
3、想一想,这是一个什么样的孩子?淘气、好奇
4、体会朗读:“我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!”
过渡:这一捅下可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与“惊呆有关的句子”
三、深入领悟,品味词句。(挖掘词句,以读悟情)
(一)、自读自悟,品味含义。
1、指导理解“惊呆”
2、找一找与它密切联系的句子,自己读一读。
(二)、体会词语:
1、去掉这些词语行不行,为什么?
2、你喜欢哪一个词语,为什么?这种感情还能从哪看出来?
3、读一读,体会感情。
(三)、朗读:
(四)、不顾一切:
1、不顾什么?(一切指什么?为什么?)
2、连命都不要了,为什么呀?书上原文又是怎样说的?
“你毁了它的家,它当然不肯饶你。它要拼命的!”
3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语,自己找一找。联系上下文,寻找近义词
4、读这句话,想一想,我们要读出什么语气?
5、什么样的气势与架势。
6、这是一只( )的马蜂。学生填空。
过渡:你看作者从一个拼命,发掘出多少富有激情,富有魅力的词句来。真是值得我们学习。
作者由于强烈的好奇,引发了一个冲动,结果被马蜂蜇了,事隔多日,作者的伤好了,他惊恐稍定,但心情沉重了,这是为什么呢?
四、读中感悟,升华主题(辨析词义,体会心情)
(一)配乐合读15段
(二)这是一只充满激情和勇气的马蜂,却因我而()
(三)因此作者说:
我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望()
(四)朗读、感悟
(五)选择恰当的词语,填空。
盼望希望渴望失望
那窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?
一年过去了,我天天( )„„
马蜂却没有来;
转年开春,当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时,不禁心中充满了(),它又飞走了。 空空又是一年;我心中()极了。
第三年,风和日丽之时,我()它们能回来。
(五)、主题升华
过渡:你们看,作者的心情被描写得多具体呀!从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望,接着又是大失所望,在结尾,作者的渴望,似乎打动了马蜂,它们又回来了。望着这一切,作者按下决心,他说:“不再做一件伤害旁人的事。”
1、出示:不再做一件伤害旁人的事
2、思考:从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事,那怎么作者又说是:不再做一件伤害旁人的事?小组讨论
总结:每一只马蜂都是富有激情的生命,来到世间的生命都有无限的生机,人与人要和睦相处,才能有和谐的关系。
过渡:作者从生活中一件难忘的事情,悟出这个道理,希望大家记住文章,记住与旁人和谐相处。
五、重换题目,育人训练。(回文读书,深入理解)
1、请你自己读书,想一想,这篇文章,作者主要写了“捅马蜂窝”这件事,想一想,我们还能不能给这篇课文取几个其他的题目呢?
发生在我家后院的事、难忘的教训、难忘的一件事、我和马蜂、童年趣事
2、趣:什么有趣?捅马蜂窝、无家可归、被蜇、三年才来
“趣”:经事明理、人生回忆、马蜂、可爱的家
六、品味词句,动笔书写
这篇文章中又许多优美的词句,给我们留下了深刻的印象,请你自己再读一读这些词句,然后再动笔抄一抄。