天平初中课时设计活页纸
（九年级语文〈上〉 总 课 题 课 题 第三单元：学会读书（三） 学问和智慧 1、通读全文，弄清“学问”和“智慧”的区别和联系，了解作者的基本观点； 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 课前准备及预习要求： 1、阅读课文，了解作者主要观点及文章结构； 2、收集并了解作者的生平事迹； 一、导入 1、由古人的名言导入：“世事洞明皆学问，人情练 达即文章”，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一 个更加重要？ 2、介绍作者罗家伦：教育家和思想家。曾任清华大 学和中央大学校长，首次提出“五四运动”这一名词 二、交流预习情况 1、课前阅读交流 2、重点字词整理 音：郤 窾 矻 骊 晦塞 ． 形： 食古不化 融会贯通 物竞天择 鞭辟入里 犀锐 三、通读全文，圈画能体现作者看法的语句，并思考 作者论述的基本问题是什么 四、初步讨论，全文主要内容及基本结构 1、交流圈画的语句，明确本文主要论述的话题：学 问和智慧的关系 2、作者的基本思路是什么？ 第一部分：解说“学问”与“智慧”概的不同 第二部分：论述学问与智慧的关系 五、组织讨论，理解课文第一部分 1、仔细阅读课文第一部分，作者认为“学问”是什 么？“智慧”是什么？
第1页
主备人：郭本明） 总课时 2 第 1 课时
2、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法； 目标 1、2 目标 2 教 学 内 容 备课札记
自由发表看法
交流课前预习情况
听写字词
圈读课文
小组内交流自读结 果
天平初中课时设计活页纸
教学过程 教 学 内 容 细读课文， 提取文 中信息， 明确两者在概念 上的不同之处 备课札记 2、 两者的区别是什么？ 学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造。 3、 作者用怎样的方法将两者区别开来的呢？ （比喻论证，对比论证） 六、自读课文第二部分 1、思考这一部分的主要内容是什么？ （论述学问与智慧的关系） 2、理清作者论述这一问题的基本思路 论述学问不能离开智慧 论述智慧也离不开学问 七、讨论，进一步理解作者的观点 1、文章通过哪些方式来论述“学问离不开智慧”的主 一论断的？ 1）举例论证：孟德尔发现遗传规律、达尔文发现进化 论、爱因斯坦发现相对论 2）对比论证：给读者以启示的书和不能给读者以启示 的书 2、现在你如何评价“学问”？ 3、文章通过哪些方式来论述“智慧离不开学问”这一 问题的？ （多处比喻论证） 4、 通过作者的论述，你现在如何评价 “智慧”？ 八、集体交流 学问与智慧的关系应该是怎样的？ 九、布置作业 1、巩固字词，完成《同步导学》 “基础训练”作业
； 2、品味文中典雅富丽，丰富多彩的语句；
找出课文所运用 的论证方法 理清思路
围绕问题展开讨 论， 深入了解作者 的基本观点
指名回答问题 讨论交流
第2页
天平初中课时设计活页纸
总 课 题 课 题 第三单元：学会读书（三） 学问和智慧 1、品味作者典雅富丽，丰富多彩的语言； 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 课前准备及预习要求： 1、再读课文，品味丰富多彩的语言； 2、结合课文内容思考：你对学问和智慧又有了怎样更新的认识？ 一、简要复习上一课时的主要内容 1、 作者严谨的论述思路 2、 文中重要的论证方法 二、提问导入本课 学习本文之前，你是如何看待学问和智慧的？经 过昨天的学习， 你对学问和智慧又有了怎样更新的认 识？文中哪些语句给了你深刻的启示？ 三、交流阅读感受 你在圈读语言的过程中发现本文的语言有怎样的 特点？ （语言充满智慧：形象生动，富含哲理） 1、学生就圈画的语句作交流：或谈感受，或提疑惑， 或质疑。 2、投影如下语句，仔细品读，交流感悟 1）„„但是它本身却是人生的工具智慧是一种透 视，一种反思，一种远瞻 2）学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是 死的学问 3）但是他自己却对人说： “我的发明其实很简单，只 是你们看不见罢子！ ” 4）世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏智慧的 书。
第3页
总课时
2
第 2 课时
2、学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问； 目标 1、2 目标 1 教 学 内 容 备课札记
指名对两个复习问 题作阐 述 自由发表观点
整理语句，分组交 流感受 再作全班集中交流
读读议议，对课文 语言的 哲理性和艺术性作 集在 品析
天平初中课时设计活页纸
教学过程 教 学 内 容 备课札记 5）无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽 多，见解毫无。 6）无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。 7）惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的 肥皂泡 8）我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧云 笼罩学问、透视学问、运用学问 四、结合学生的交流引导对作者的辩证分析作深入的 了解 1、为什么既要有学问，也要有智慧？ 2、学问和智慧哪一个更重要呢？ 整理总结：文章针对不辨“学问”与“智慧”差别 的认识误区，对二者作准确的阐释，强调了这样的一 种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要认识，更 需要能力。 五、运用课文中的理论来认识问题 1、提问：我们的学习中有哪些行为是属于将两者隔离 的？ 2、讨论：现在书本上仍然有不少知识是需要记忆的， 有人认为这是死记硬背，不利于能
力的培养，对此， 你是怎么看的？ 六、课堂作业 1、读自己认为警策睿智幽默的语言，在书旁白处进行 点评。 2、诵读这些句段，争取背诵。 3、品味了本文的语言，请仿照句式，根据文章内容写 全下列句子。 若是把学问比作 起锚的航船 ，那智慧 便是 。 若是把学问比 作 ，那智慧便 是 。
继续品味语言
交流讨论
拓展训练
学生作业
第4页