2010.03（下旬刊）
管理
李金平
高校学籍管理与学风建设关系之研究
（西安文理学院教务处
中图分类号：G647摘
要
文献标识码：A
陕西·西安710065）
文章编号：1672-7894（2010）09-181-02
学风建设是高校建设的一项基本内容。优良管理的对象是学生，学籍管理工作的中心任务就是要充分调动学生学习的积极性，对学生进行动机诱导，以激发他们的学习热情、想象力和创造力，以实现优良的学风，进而推进学校管理目标、教育目标的实现。2.2检查监督作用
学籍管理规定，学生必须按照人才培养方案的规定参加课程和其他教育环节的考核，对擅自缺考者和考试作弊者参照相关管理规定将给予一定的处罚，对一学期无故缺课累计超过某门课程教学一定课时数，对教师布置作业未完成一定份额者不能参加该门课程的考核，成绩以零分计。学籍管理中还对德、智、体全面发展或在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体以及社会活动等某一方面表现突出考核的学生予以表彰和奖励。学籍管理正是通过以上考试、两种形式发挥着其在高校学风建设中的检查监督作用，它不仅检验教师的教学效果和质量，而且检验学生学习和掌握程度，更重要的是通过考试和考核帮助教师和学生总结经验教训，改进教学和学习方法。因此加强学籍管理过程中的考试和考核管理对于建立优良的学风具有十分重要的作用。2.3保障作用
学籍管理的全过程对学校办学方向、教学秩序、教育质量及人才健康成长具有一定的保障功能。科学的学籍管理，全面规划教育的内容、方式和方法，严格管理，严格要求，从而保证教学活动的正常进行，保证教学大纲的贯彻实施，保证教育和教学质量。
的学风有利于高校形成教学、科研和文化协调发展的良好局面，有利于人才培养的良性运行机制。学籍管理是高校教务部门保证高校向社会输送合格人才的关口，也是加强高校学风建设的重要内容，因此研究学籍管理在高校学风建设中的作用，对提高高校教育质量、实现培养目标具有积极意义。
关键词
学籍管理学风建设作用
1学籍管理与学风的内涵
所谓学籍，就是学生按照国家招生规定，经过高考择优录取以及学校全面复查并办理入学注册手续所取得的在校学习资格。高等学校学生学籍管理是指学校依据国家教育行政主管部门颁布的有关法规，并结合学校实际制定的实施细则和规章制度，对学生从入学到毕业的整个过程所进行的质量考核及管理。它包括学生的入学与注册、成绩考核与记载、纪律与考勤、升级与转系（转专业）与转学、休学、复学位资格的审核与证书发放等[1]。学与退学，毕业资格、
学风即学校的、学术界的或一般学习方面的风气。目前，学术界比较认同的是：学风是指学校师生群体成员，在围绕比较专门的和有系统的学问展开的高级心智活动中，形成的相对稳定和持久的，并能够被人们所感受的一种群体氛围和作风，具体指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，如学生学习风貌、学习态度、学习行为等外在表现。[2]
学籍管理的对象是在校的学生，它是对正式取得学籍身份的学生全学程进行监控、督导的一项重要工作。学籍管理中成绩考核与记载，纪律与考勤等每一项工作都与学生的学习状态息息相关。因此学籍管理工作中严格而人性化的学籍管理制度、高素质的管理工作人员、灵活的激励机制等都与高校学风建设有着极其重大的关系。
3加强学籍管理、构建优良学风的基本措施
3.1努力提高学籍管理人员的素质、建立人性化的学籍管理制度，构建优良学风的学籍管理服务软环境
学籍管理是一项政策性、业务性很强的工作，学生从入学后学籍身份的取得到全学程学业的完成，国家行政部门和各高校都有一系列的规章制度，这些规章制度不仅是学生必须要遵守的基本准则，也是学籍管理工作人员进行管理的依据，因此学籍管理人员要加强业务学习，加强理论研究，增强自身的业务素质，向学生准确宣传学籍管理知识，使学生清晰知晓学籍管理的规定，在校期间严格履行，顺利学籍管完成学业，从而为构建优良的学风打下基础。另外，理作为一种对学生身份和在校资格的管理，与学生联系非常密切，休学、复学等学籍变动均需要学生到学籍管理部门来办理，学籍管理工作人员应从传统的命令、管束等威慑性、强制性管理转变为现代的服务性管理，将学生作为一个
１８１
2高校学籍管理在学风建设中的作用
2.1目标导向作用
学籍管理目标是学校根据国家对学生德、智、体几方面的要求，遵循教育规律和学生身心发展的特点，结合具体情况而制定的。学籍管理对学生考勤、考试、毕业资格、取得学位资格等做出明确规定，指出了学生在学习期间应该学什么、怎么学？以及达到什么程度等问题，并对于那些达到规毕业；对于那些达不到要求者让定要求的学生，准予升级、其留级、退学或不准毕业等，对考试作弊者给予处分。学籍
管理
从学籍管理工作人员自身良好的工作态平等的个体对待[3]，
度向学生树立起高校管理者为人师表的人性化管理形象，为优良学风的形成构建学籍管理人性化服务的软环境。3.2完善考核评价机制，创新考核制度，建立灵活的激励机制，为构建优良学风提供有效激励政策的支持
机械与单传统的考核评价机制缺乏灵活性，较为片面、一，很大程度上不能检验学生学习效果与学习效益，以致出
“老师突击考试、学生应付考试、学风不正、教风不正”的现
尴尬局面[4]。完善考核评价机制、创新考核制度就是要从学生平时考核抓起，评价内容不只依据学生期末考试成绩，而是要通过平时、期中、期末相结合的考核形式，既考查学生对基础理论掌握情况，又通过开展第二课堂以及学术论文
知识的理解、学术前答辩形式考查学生对知识的运用能力、
沿的掌握以及论辩能力等。除智育方面的考核外还应加强德育、心育、体育方面的考核，每一大项可以通过积极的班级活动、心理交流、各种体育比赛等形式对学生进行全面考核。考核结果可以分别设置智育、德育、心育、体育方面的综合奖项和专项奖项，奖励形式可以以物质奖励和精神奖励相结合方法建立灵活的激励机制，对学生各方面取得的成绩给（上接第152页）
的大学时光。为了让他们重新振作起来，就要引导他们去给自己树立新的目标，合理给自己定位，建立新的人生坐标，调整自己的航向。
每名学生曾经都有自己的理想，但是都缺乏足够的自信心，我们可以从社会对人才不同层次的需求来引导他们。社会不但需要大学学士、硕士、博士，还需要大量的基层人
技师等一线技术人才，目前技师、员和技术人才。比如技工、
技工的缺乏已经成为了各行业发展的瓶颈，各行业对一线
技术人才的需求也越来越大，有些地区的技工、技师的年薪已经达到几万，甚至数十万，而作为高职生与本科生的优势就在于一线的动手能力，因此，要引导他们合理地给自己定位，既不能因为文凭低而自卑，又不能因为是大学生而不屑于做一线的工作，一定要结合自身的情况，调整自己的就业观念，降低期望值，确定自己的合理目标与定位。
2010.03（下旬刊）
予鼓励，为构建优良学风提供有效激励政策的支持。3.3学籍管理部门与其他部门齐抓共管、协同合作，为构建优良学风形成全员育人的良好局面
高校学风建设是一个综合性工作，仅凭学籍管理一个部门很难达到理想效果，学风建设与教风、管理服务作风互相联系、互相影响。培养人才是学校的根本任务，全校各部门、全体教职员工都要积极参与到学风建设中去，以教风带学风，以管理促学风，以服务护学风，以环境育学风，形成各部门齐抓共管，全员育人的良好局面。[4]参考文献
[1]徐华.提高高校学籍管理工作水平的实践与思考[J].铜陵职业技
术学院学报,2007(3).
[2]敬枫蓉.乘势而上立德权人———创建优良学风、迎接教学工作
水平评估[J].成都信息工程学院报,2007(2).
[3]孙连京.高校学籍管理人员素质之建构[J].中国校外教育.[4]周顺,刘春玲.高校学风建设初探[J].社科纵横,2008,11(23).
责任编辑林雨
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
式的技能大赛，使学生的职业能力得到了很大的提高，这种
比赛的形式，学生也都乐意参加，并且都深感收获颇丰。3.3参与创新活动，提高学习能力
学生在学校不只是学会专业知识，更重要的是学会学习，也就是所谓的学习能力。鼓励学生参与学校的一些针对学生的科研创新工程，让学生学会自主学习，提高他们的学习能力。笔者所在院校的创新工程是由学生自主申请相关项目，以学生为主体，老师只是作课外指导，这种创新活动不但提高了学生的实践动手能力，又提高了他们学习能力，使他们对本专业也更加感兴趣。3.4课外兼职，提高社会能力
现在的社会是一个充满竞争的社会，它跟校园有着很大的不同，而学生迟早要走入社会，因此要提前让学生去适应社会，提高适应社会能力。我们应鼓励学生利用课余时间找些课外兼职来做，这样既让他们在课余时间有事可做，避免了因课余时间过多，整天无所事事而沉迷于网络游戏之中，又可以锻炼他们吃苦耐劳的精神和人际交往能力，增加社会阅历，为将来正式步入社会做好准备。
3广泛开展活动，培养综合能力
3.1广泛开展体育活动，培养团队协作能力
如今，事业的成功靠的不是单打独斗，而是团队的精诚
协作，企业也更加看重一个人的团队合作精神。因此，我们要通过学生喜欢的体育活动来逐渐培养他们的团队协作能力，让他们知道1+1>2的道理。平时通过开展班级篮球赛、足球赛等团队性质的体育活动，让学生在强健身体的同时明白取得胜利不仅仅是依靠个人能力，更重要的是团队协作的精神，为他们将来在社会上能更好地生存打下良好的基础。
3.2组织参加技能大赛，提高职业能力作为高职生，最本职的工作就是学好技能。为了进一步提高他们的职业能力，就要多为学生创造实践动手能力的机会，可以通过举办各种形式的技能比赛，让学生参与进来，一来可以增加学生的技能实战能力，二来可以检验学生的技能水平和职业能力。笔者所在院校就经常举办各种形１８２
4总结
总之，对于高职高专院校的班主任工作的要求和难度
是越来越高了。班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，只要班主任以身作则，多与学生沟通，勤于管理，学生就会理解和支持班主任工作，如此一来，班主任也就能达到班级管理的目标，为社会培养出合格的人才。参考文献
[1]陈琦,刘儒德.北京师范大学出版社,2007.
[2]吴廉卿.高校班主任工作之探讨.中国科学教育,2006(6).[3]孟艳华,周丽华.浅谈高职院校班主任工作的基本特点和方法.九
江职业技术学院学报,2007(4).
责任编辑秦艾桢