如何激发小学三年级学生学习英语兴趣 贵州省道真县梅江小学 刘玲玲
摘要：当今社会英语的应用无处不在，本文以小学三级学生为研究对象，探讨如何激发小学三年级学生学习英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣也是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。 关键词：教学实际 激发兴趣 注重主体性
结合教学实际，我认为在三年级的英语教学中如何提高学生学习英语兴趣至关重要。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。所以我从下面几个方面来探讨如何激发小学三年级学生学习英语兴趣：
一、了解当地学生现状
梅江小学是离县城二十公里的一所村小，三年级的学生54人，他们活泼好动，聪明机智，但由于受农村传统思想影响，一部分家长和学生都不重视英语，所以英语这一门学科要想取得好的成绩非常困难，而兴趣是最好的老师，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力，而学生们的先天条件、后天环境、生长经历的不同，决定了他们的接受能力、感知、动机，心理个性的客观差异。还有地区和家庭等客观因素的差异，所以学生的学习英语状况差别大，这就应结合学生实际情况教学，结合学生实际情况进行辅导，根据不同层次的学生制定不同的任务，激发每一个学生学习英语的兴趣。
二、激发学生兴趣
1、兴趣是孩子最好的老师，而小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣也是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。所以三年级第一堂课我就讲了许多关于英语方面的笑话和故事，并且让学生说出自己知道的英语单词、关于英语方面的故事和笑话等来激发学生的兴趣。
2、我给学生建立了师徒关系，师傅对徒弟进行辅导，并且师傅要教徒弟不会的内容，检查徒弟的作业情况和监督徒弟背单词，通过师徒关系互相监督和提升，取长补短。
3、我还通过奖励的方式来激发学生学习兴趣，学生积极回答问题、认真做作业和考试进步的同学我都会奖励学生星星，累计十颗星星可以兑换一次奖品（学生文具）。以奖励的方式激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯的养成,
二、注重课堂交际
我始终认为课堂交际是课堂教学中不可缺少的一种交际模式。三年级学生才接触英语，交际对他们来说有一定的困难，即使这样也要鼓励学生大胆的说，在课堂上多与老师和同学多交际，同学之间能够合作完成的尽量让学生之间完成。老师和学生之间的这种课堂交际，尤其是在教授英语的初始阶段，是课堂教学不可缺少的部分，它是成功地组织英语课堂教学的关键所在。如果课堂交际不成功，教学就无法顺利地进行下去。另外，课堂交际是在课堂这个特定的交际环境中进
行的交际，是日常交际的一部分。每一个受教育的人，都应该具有这种交际能力。“在互动中体验，在巩固中提高”的课堂教学模式的闪光点。列如在课堂教学中以分组形式让学生讨论交流，也可以让师傅指导徒弟的方式来增强学生的口语交际能力。
三、注重课堂教学设计
1、我认为一堂课中导入非常重要，孩子的玩性大，所以我会利用唱歌、游戏、猜谜语、讲故事、问候等方式来改善枯燥的教学，培养学生学习兴趣。小学生好奇心强，求知欲高，但耐心及持久性较差，所以猜字谜、唱歌、故事形式导入“学什么”，学习目标引出主题，并且把目标分为四块。让学生以小组形式共同探讨学习，以图片形式单词导入进入探究阶段，让学生找到四会单词在何处？教师说汉语学生说英语；教师简单点拨一下。活动引出巩固阶段；单词句子方面的练习。学生自己总结，选择题呈现，提醒学生注意良好的学习习惯，达到完成学习任务的目的。注重学生的评价，
2、三年级学生才接触英语，对他们来说既好奇又陌生，所以教师应努力提高教学技能, 采用一些新的教学方法和手段，将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸以激发学生兴趣。根据学生学习情况班级分配角色（师傅和徒弟），选小组长来调动学生积极性，在句子教学中, 可采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情景, 以较好的演示效果帮助学生理解, 调动学生的积极性, 扩大活动面。
3、虽然英语教学中要以培养学生学习兴趣为主，但小学生玩性大，学过的东西容易忘记，所以复习这个环节在学生学习中起着至关重要的作用：首先，在英语学习过程中，任何人都不能一次性地、成功地掌握学过的所有内容。即使经过强化训练、系统讲解甚至经过交流活动的使用过程，学生仍有可能再犯一些错误，这不可避免地决定了复习的必要性。其次, 对于以前学过的知识，学生理解和运用的程度也不尽相同，这就需要对学生重新进行补救性教学，因此复习也十分重要。
四、注重学生主体地位
1、我认为一堂课始终要以学生为主体，要体现主体性，必须因人而宜，因材施教，为每个学生提供发展的机会。 在教学过程中，根据不同学生的特点，制定具体分层目标，设计不同教学活动，如提问、练习、课后作业和测试等。学生基础不同那么要求就会不同，所有环节都照顾不同层面的学生，调动并保持学生的积极性，让所有学生都感兴趣，并运用其“阶段侧重，精讲精练的教学原则进行考前复习，对这种教学法作详细介绍，让学生们心中有数。
2、学生人人平等，所以在思想上我改变旧的传统观念，对待后进生更是要真诚地爱护, 尊重他们的人格。我会专门让基础好的学生（师傅）来一对一的辅导基础差的学生（徒弟），在作业批改中，我发掘后进生的优点和成功之处，做对了进行表扬, 做错了进行鼓励。在测试中，针对学生基础来做题，试题的选择也应考虑到后进生，让他们也品尝胜利的喜悦，从而树立学好英语的自信心。
3、此外我还指导学生开展课外阅读，学会查字典，积极练习口语会话等。在日常生活中运用我们所学过的单词或句子，鼓励他们课后听程度适合的英语广播、电视教学节目以增加他们接触英语的机会和兴趣。
我始终相信付出就会有收获，只要自己能坚持心中那份对英语的热爱，坚持对学生的那份投入和执着，就会有回报！经过一学期的努力我看见了三年级学生的成长，他们从对英语的陌生到对英语感兴趣和好学，让我对三年级学生充满了
信心。虽然学生都有受环境和家庭的影响，但是只要学生努力，老师耐心教导就会成功。总之，激发学生学习英语的兴趣是成功英语教学的重要环节，当学生有了兴趣之后，他们便会乐于学习英语，学好英语便是顺理成章的事了。在以后的教学工作中，我会继续努力，不断探究新的方法激发三年级学生学习英语的兴趣！