加强教师队伍建设 ，提升教师整体素质
黄 刚
《国家 中长期教育改革和发展规划
纲要 （ ００ － ０ ０年 ）》第 四部分的第 ２ １－ ２ ２
一
职业道德建设 的若 干意见 》，融理论于 活动中 ，深入浅 出，在师德要求上使教
师不 断形 成 自觉 性 。开 展 讲 座 、组 织 培
等 。在经费有限 的情况下 ，不是所有 的 教师都有外 出学习的机会 ，学校要充分
发 挥 本 土 专 家 的 优 势 ，适 时 有效 地 开 展 本 土 培 训 ，不 断 提 高 培 训 的 实效 性 ，力
章里专门提到 了 “ 加强教师队伍建设”
的 问 题 ，可见 国 家对 教 师 队伍 重 要 性 的
训 ，帮助教师树立先进 的教育理念 ，积 极推进教育创新 ，全面实施素质教育 ， 以身作则 ，言传身教 ，为人师表。 ３ 着力解决师德建设 中的突出问题 ．
根 据 学 校 实 际 ，可 成 立督 导 室或 纪
深刻认 识。我们 常说 “ 百年大计 ，教育 为本”，要 办好教育 ，教师才是关键 。
一
争做到三年或更短时间完成 一次全员轮
训。在培训策略上 ，不要 随大流，大学
校 有 大 学 校 的 方 法 ，小 学校 有 小 学 校 的 作为。 ３ 建 立 机 制 。确 保 培 训质 量 ． 学校 的各 类 培 训 要 制 度化 、 范化 ， 规
所学 校中，教师 队伍 的质量直接影响
着 学校 的教育质量 ，只有不断地加强教
师 队伍建设 ，提升教师 的整体素质 ，我
们 才能造就一支师德高 尚、业务精湛 、 结构合理 、充满活力的专业化队伍 ，办 好 “ 民满意的教育”。义务教育阶段 人 的学校如何加强教师队伍 建设 ，是 我们 需要特别重视和深入思考 的问题 。
检监察室 ，着力查 处家长和学生普遍反 映的突 出问题。设立校 长信箱 ，开通校
园 网 站 互 动平 台 ，敞开 渠 道 ，多 方 面 接 受群 众 意 见 ， 成 良好 的校 园 民主 氛 围 。 形
做 到有章 可循 。如根据学校 的师资力量 情况 ，建立 “ 名师工作室”，固定人员 ，
坚决反对 教师讥讽 、歧视 、侮辱学生 ；
专 门指导 、帮助年轻教师 ，加强对他们
思 想 上 、业 务 上 的 培 训 ，让 这 些 人少 走
体罚 和变相体罚学生 ；坚决反对 向学生
推销 教辅 资料及其他商 品，索要或接受 学生 、家长财物等 以 “ 权”谋私 的行为；
严 厉 惩 处 败 坏 教 师声 誉 的失 德 行 为 。
加 大师德 建设 力度 ， 增 强 教师 教 书 育人 的责 任 感 和 使命 感
一
弯路 ，早 日成才 ；建立 “ 骨干教 师外 出 学 习培训制度” ，让这些教师在培训机 构
中学习 、反思 ，对其 以往的教 育活动 进行总结 、提炼 ，形成成果 ，回校后 ， 办讲座 ， 进行学习成果 的展示； 建立 “ 教
师 培 养 的 考 核 、评 价 、 奖 励 机 制 ” ；建
、
应坚持 把师 德建设摆放到教师 队伍
建 设 的 首要 位 置 ，切 实 加 强 师 德 师 风 的
二 、 加 大 学 习培 训 力 度 ， 不 断提 升 教 师 的专 业 化 水 平
师高弟子强 ，名师出高徒。学校要
非常重视教师素质的提升 ，提高师资培
训 工 作 的 实效 性 。
１ 确 立 目标 。精 选 培 训 内容 ．
建设 ，在全体教师 中广泛开展师德建设
活动 。
立 “ 教师的个人成长档案” ，让 每位教 师在横向交流与纵 向比较中 ， 看到成绩 ，
了解差距 ，产生继续努力 的动力 。机制 的形成 ，有利 于保 障各类培训正常 、有
序开展。
１提高教师的思想政治素质 ．
组 织 教 师 认 真 学 习 马 克 思 列 宁 主 义 、毛 泽 东 思 想 、邓 小 平 理 论 、 “ 三个 代 表 ”重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 思 想 ，学
培 训 的 最 终 目的 是要 提 升 教师 的专
业素质 ，提高教育教 学质量。在 内容选 择上 ，学校安排 的各类培训都要有利于
教 育 教 学 ，应 以 校本 培训 为 主要 内容 ，
习《 教师法 》 《 义务教育法 》 《 未成年 人保护法 》等法律法规 ，牢固树立正确 的世界观 、人生观和价值观 ，自觉抵制 各种错误思想和腐朽思想文化的影 响。
增 强 教 师 拥 护 共 产 党 。确 保 教 师立 场坚 定 ，旗 帜 鲜 明 ， 以 良好 的 思想 政 治 素 质 影 响和 引 领 学生 。 ’ ２ 提 高 教 师 的职 业道 德 水 平 ．
三 、加大总结和反思力度 ， 提高教师 的教育科研 能力
“ 科研兴校 ，科研立校”是很多学 校提 出的响亮 口号 。科研是提高教育教 学质量的关键 ， 只有教育教学质量提高 ，
才 能使 学 校 兴 旺 ，才 能 做 到 “ 孩 子 开 让 心 、 家长 放 心 、社 会 满 意 ” 。学 校要 为 教 师 提 供 研 究 平 台 ， 励 他 们 敢 于 尝试 ， 鼓 乐 于钻 研 。 ’ １ 帮 助教 师 克 服 不 愿做 研 究 的 思 想 ．
立足学校岗位的实际需要 ，把教师培训 与学校的教育教学紧密结合起来 ，坚持
师 德 与 技 能 并 重 ，理 论 与实 践 统 一 。多 开 展 一 些 切 合 实 际 的 培 训 内容 ，如 教 学
技能、多媒体技术 、普通话 、规范字等 ，
始 终 围 绕 师 德 建设 与 教 师 专业 发 展 两 方 面 着 手 展开 培 训 。 ２ 讲 究 策 略 。 丰 富培 训 方 式 ． 开 展 教 师 培
训 的 过 程 中 ，应讲 究 培 训 方 式 的 多 样 性 。 例 如 在 做 中 培训 、在 赛 中培 训 、在 研 中 培 训 、在 反 思 中 培训
职业 道德 是 教 师素 质 的灵 魂 ，高 尚的师德是教师完成教育工作的必要条
件 。党 、政 、工 、团要密切配合 ，开展 形式 多样 的活动 ，学 习 《中小学教师职
教育教学研究 是为了解决 “ 为什么
教” “ 什 么” “ 教 怎样 教 ” 的 问题 ，避
业道德规范 》和 《 关于加强 中小学教师
免教育工作中的盲 目性 ，其根本 目的是
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Ｊ Ａ ＳＨＩ ＥＦ ＺＨＡＮ Ｉ Ｏ ＺＨＩ Ｙ Ａ
⑧
采取科学的教育方法 ，运用 教育艺术取
得理 想 的 教 学 效 果 ，大 面积 提 高 教 育 教 学质 量 。 这 是 教 育 教 学 研 究 的 出 发 点 ，
真正成为全体 教职工的表率 、遵守制 度
的 模 范 。要 在 全 校 上 下 形 成 制 度 的约 束
力、规范力。
学率 的现象 ，针对教师的学科知识 、合
作 能 力 、终 身学 习 以 及 课 堂 内外 的全 部 工 作 进 行 比较 全 面 的 评 价 。一 些 需 要 规
也是 教育教学研究 的归宿 。许 多教师认
为 自己 的 工 作 内容 就 是 教 学 常 规 工 作 ，
２ 要 注 重 与 教 师 的情 感 交流 ．
一
范 的行 为，评价 的标准必须具体 ，可操
作 性 强 ，对 于一 些 复 杂 的 、可 以进 行 探
是 关 心 尊 重 每 一 位 教 师 ，关 心 他
教育研究 工作 不属于 自己的工作 范畴就
不 开 展 ，为此 ，学 校 在 这 方 面要 组 织 教
们 的 疾 苦 ，尊 重 他 们 的 人 格 和 意 见 ，尊 重 他们的劳动成果 。多为教师办实事 ，
索和创新 的方 面 ，要 为教师留 出足够的
空间。 ３ 采 用 多 种 方 法 考 核 、评 价 教 师 ， ．
力 求 公 平 公 正
师多看书 、多参观 、 多学 习，让其懂得： 教育教学 方法需要不断改革 、创 新 ，才
能适 应新 形 势 的 发 展 。要 适 时 开 展 相 关
注意维护教职工 的合法 权益 ，帮助他们
伸 张正 义 。
二 是 真 诚 和 坦 率 对 待 每 位 教 师 。在 与 教 师 的 交 往 中 ，要 真 心 诚 意 ， 以心 换
学校应 考虑实行定量考核与定性考 核相结合的方法；学生评价 、学校评 价、 家长评价 、社会评 价相结合的方法 ；指 导性与奖惩性相结 合的方法 ；单项评价 与综合评价相结合 的方法等。力求多渠
道 、多 层 面 地 评 价 教 师 。
４ 将 考 核 评 价教 师 的 结 果 与 绩 效 工 ．
的总结 、交流活动 ，让做研究 的教师体 会 到 ：经 过研 究 ，
能在反思 中升华 自己
心。实事求是 ，对 年长的同志要尊重 ， 对 年轻的 同志要器 重 ，多听取他们 的意 见 和建议 ，处理 问题 留有余 地 。在管理 中要注意与教职工架起 感情桥梁 ，使教 师对学校产生一种信赖 感 ，让教师积极
支持 学 校 的 工作 。
的思想 ，体验到工作 的快乐 。
２ 帮 助教 师 形 成做 研 究 的 能 力 ． 开 展 教 育 教 学 研 究 ，教 师 必 须 要 知 道 “ 么做 ” ，也 就 是 要 懂 得 一 些 教 怎 研 的基 本 方 法 。 学 校 要 根 据 不 同 学 科 、
资的发放 、专业 技术职务评定等挂钩 ，
核 评 价 的 有 效 性
不 同层次 的教师制定有针对性 的 、符合
个 人 发 展 层 次 的研 究 主题 。 如 要 求 年 轻
三是理解宽容 ， 多倾听教师的心声 ， 。 并尝试与教师退 出制度结合 ，以保证考
尤 其 要 听 牢 骚 之 声 ；学 校 政 务 、校 务 要
教师 “ 持独立设计教案 ，用 心设计好 坚
一
明明 白白，凡是应公 开的内容都 向教师
公 开 ；对 不 同意 见 甚 至 反 对 意 见 要 耐 心
考核 的结果 ， 是对教师的综 合评 价 ，
是 对 教 师 工 作 的 全 面 考 核 ，必 须 保 证 它
堂课 ” ，就是一次很好 的教研 实践 ；
要求 骨干教师坚持写教育 日记 或教育随 笔 ，在教 育论 坛或教育博客上发 表 自己
的观 点 ，与 同 仁 进 行 更 广 泛 地 相 互 学 习
听取 ，念人之功 ，容人 之过 。帮助教师
找 准 自己的位置 ，真正 形成学校管理 的
坚 强 合 力 ，促 进 校 园 温 馨 和 谐 ，推 动 各
的有效性 。只有 这样 ，考核与评价才有 它 的实 际意 义 ，才能起到促进作用 。在
使 用 考 核 评价 结 果 的 时 候 ，要 注 意 科 学
与交 流 ，养成 与专家讨论教育 问题 的习 惯 ，参与专 门的课题研究 ，总结 反思 ， 形成 理论 ，推 广应用 ；要求全体 教师积 极 参 与学 校 组织 的常 规 的教 育研 究 活 动 ，养成 向教育报刊投稿 的习惯 ，提高
总结 、提 炼 和 写 作 能 力 。
项工作健康 开展 。
合理 ，避免滥用 ，以免造 成过重或过轻
的做法。
五 、完善 教师 评价和 考核 体 系 ， 让 教 师 劳 有 所 值 、 劳 有 所 乐
《国家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划
总之 ，教 师队伍 的质量直接关系到 学校教育 的质量 ，关 系到校际间教育 的 均衡发展与 教育 公平的实现。我们需要
深 入 思 考 如 何 落 实 《 家 中长 期 教 育 改 国
四、加 大教师 队伍 的管理 力度 ，努力营造 “ 拴心 留人 ” 的和 谐 校 园氛 围
苏霍 姆林 斯基说过 ： “ 对学校 的领
导 ， 首先 是 教 育 思 想 的领 导 ，其 次 才 是 行 政 领 导 。 ” 因 此 在 学 校 管 理 中应 特 别 重 视 加 强 对 教 师 的 管 理 。要 努 力 在 学 校
纲要 （ ０ ０－ ０ ０ ） 里提出 ， “ ２ １－ ２ ２ 年 》 － 要 加 强 教师管理 ，完善教师 退出机制 ”。这 是促进 教师不断提 高 自身专业知识和专 业技 能的一种手段 ，也是 改进学校状况 和提高教育质量 的一 种有 效措施 。
１ 制 定 更 加 科 学 合 理 的 评 价 体 系 ． 学校要采用 “ 展性教师评价制度” 发
革和发展规划纲要 （ ０ ０ － ０ ０ ） ２ １－ ２ ２ 年 》， 如何建设一 支高 素质 的教师队伍 ，如何
逐步完善相关制度 ，进一 步提高教师队 伍 质量 。如果上述观 点能落到实处 ，取 得 成效 ，便 起到抛砖 引玉 的作用 了。
参考文献 ：
［】 洪 宇 ． 来 】 １周 未 ０年 的教 师 质 量 决 定
和 “ 效管理教师评价 制度”并用 的评 绩 价 机制。发展性教师评 价制度注重教师 的专业 发展 ，着眼点不是对 教师进行奖 惩 。绩 效管理教师评价 制度 ，是 “ 发展 性评价 制度”和 “ 奖惩性评 价制度” 的 有机整 合。既注重教师 的专业 发展 ，又
重 视 奖 惩 制 度 在 评 价 过 程 中 的作 用 。
２ 合 理 制 定 评 价 标 准 。真 正 促 进 教 ． 师 素 质 的提 高
中树立 团队意识 ，激发教职工 的参 与热 情 ，使大 家同心同德 ，为共 同的美好 愿
景凝心聚力 。
着 中 国教 育 的成 败 ［． 民教 育， Ｊ人 】
２ ０ （ ４）． ０１ ２
【】 ２ 杨春 茂 ． 贯彻 落 实 《 育规 划纲要 》 教
加 强 教 师 队 伍 建 设 人 民 教 育 ，
２ ０ （ ４）． ０１ ２
１认真抓好规章 制度 的落实 ． 对教师 的管理 要做到制度执行严肃
严 谨 ，令 行 禁 止 ， 赏罚 严 明 ，制 度 面 前 人 人 平 等 。古 语 说 得 好 ： “ 身 正 ，不 其 令 而 行 ，其 身 不正 ，虽 令 不 从 。 ”学 校
（ 者 单 位：湖 南 省 怀 化 市 迎 丰 路 小 学 ） 作
领导层更要 以身作 则 ，在行 使管理职权
的 同 时 ，也 要 接 受 全 校 教 职 工 的 监 督 ，
科 学 合 理 的评 价 标 准 应 当是 多 元 的 ，要改变过分 注重学生考试成绩 和升
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