《我的思念是圆的》教案
东台市五烈镇中学 肖峰
学习目标
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣，学习化抽象为具体的写法。
2、培养丰富的联想、想象能力。
教学过程
1、 走进作者了解创作背景
艾青，现代诗人，这首诗写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品，由于经历太
多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，在这样的情形之下，诗人写了这首诗。
2、 初读全诗，感知内容。
这首诗表达了诗人怎样的感情？
（表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。）
3、自由朗读，驱遣想象。
（1）读过这首诗，你的头脑中捕捉到了一幅怎样的画面？
（2）看着圆圆的明月，你会想起什么？
（3）为什么不能把月饼咽下？
4、品味朗读，体会诗情。
（1）根据分析，学习朗读这首诗。
（2）注意语调、语速、停顿和重音。
（3）有感情的朗读，体会诗人的情感。
5、阅读比较，学习写法。
阅读下列词句，看看各句写法上与本课有什么相同之处？
（1）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 。
（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（3）剪不断， 理还乱， 是离愁，别是一般滋味在心头。
（化无形为有形，化抽象为具体。）
6、拓展延伸，诵明月之诗 。
（1）积累有关写月的诗词句。
（2）从修辞、内容、情感等角度欣赏这些诗句。
（3）发挥想象，进行联想，将诗句的内容、意境描述出来。
（1）海上生明月，天涯共此时。 《望月怀远》 张九龄
（2）明月松间照，清泉石上流。 《山居秋暝》 王维
（3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
（4）露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》 杜甫
（5）月下飞天镜，云生结海楼。《渡荆门送别》 李白
……
小结全课
本文采用化无形为有形、化抽象为具体的写法。思念本是一种发自内心的情感，它看不见摸不着，作者巧借其他事物来体现。月亮是人们常用来寄托感情的事物，所以这个时候思念就变成圆的了。作者通过这种写法借以表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。 课后作业
1、有感情地背诵全诗。
2、完成相应的《指导用书》。
3、课后收集写月的诗句。