《包公审驴》教学反思
山丹县东街小学 高红梅
《包公审驴》是一篇故事性很强的课文，通俗易懂。在备课时，我就不想把过多的时间放在分析课文上，而是把更多时间去琢磨这节课我究竟要教给学生什么。
一、从课题入手，质疑问难。
本课课题比较新颖，教学时，我从课题入手引导学生质疑，激起学生读书的热情。从 “审” 字入手，让学生就课题提问，进行质疑，这样，不仅仅是让学生主动地学习语文，更是培养学生的问题意识，激发学生读书的热情，使学生带着 “ 在什么情况下审驴？为什么审驴，不审人？怎样审驴？”等问题主动读书才真正观察和关注了学生的学习需求，从而提高读书的质量。
二、尊重文本，注重生成。
语文不能脱离开文本，我带领学生紧紧抓住文中的词、句进行深入的探究，使学生对文本的理解不仅仅局限于读懂的层面，而是在读懂的基础上学会思考与质疑。比如：我在让学生体会刘五的爱驴被换时的心情，让学生从文中找出能够表现刘五好驴的词语，并说明了理由。有这样的铺垫就不怕学生理解不了刘五为什么把驴当做宝贝一样爱护了，也顺水推舟地让学生体会出了他当时的心情。
三、语文课要上出语文味。
在设计本课时，我抛弃了以往的“按事情发展顺序”来分析课文，我用一个环节“文中都有谁运用了计谋？”贯穿了始终。并且我在讲解审驴这一环节时，先让学生找出能够表现包大人足智多谋的句子再体会正面描写与侧面描写的妙处，从而明白包大人在人们心中的位置与形象，突出其正面性格特征，理解包公的胸有成竹和足智多谋。
四、点滴进步、总结不足。
展示课活动已结束，但是那一课的教学情境仍然历历在目。我觉得在四方面有所进步：1、能相信学生，敢于给学生放手学习的机会。2、导学比较自然轻松，教学过程顺理成章；3、运用轻松幽默的语言，增进学生学习课文的气氛；4、用打油诗来进行总结，既有新意，又可以调节课堂的氛围。当然，也有许多的不足之处：比如学生的学习兴趣不高，课堂上回答问题的积极性有些许不理想等等，这些都是我在今后的教学活动中要不断地加强的。今后，我会继续努力，向一个合格的语文教师靠近。