不少家长可能都曾有过一个类似的困惑——孩子读了那么多书，怎么还是写不出好作文呢？
多读书就能写好作文吗？要想解释这个问题，得从以下三个方面来说。
读书的目的是什么？读书对写作是有帮助的，但其最大的价值却并不是为了提高写作水平。关于这个问题，许多名家伟人都从不同角度做过解读，不胜枚举。其中我最喜欢美国著名作家费迪曼在《一生读书计划》中的观点：“读书可以因为休闲，但决不仅止于休闲，其最根本的性质更无关于休闲。读书除能深化已知了解未知外，还在于能助成人们深刻的灵魂拷问与自我反省，并从根本上满足从生命的繁琐中挣脱出来的自由向往，从而求得对生存困境最彻底的觉解和对情感层次最诗意的丰富。”读书使人成长，读书使人完善，读书使人高尚。在这些重大的价值之外，读书也一定能使儿童的作文越写越好。不过，这个变化的速度与幅度是因人而异的。作为家长，对此既要有信心，又要有耐心。
怎样读书才能对写作更有帮助？首先，要还给孩子读书的自由。书上的内容需要内化为头脑中的知识才能对孩子有帮助，这个内化的过程分为主动型和被动型两种。被动的内化虽然也能记住，但是很勉强，甚至很痛苦，记得多也忘得快。主动内化的动机来自于孩子内心，是一个愉悦的思考、探究、记忆过程，孩子在这个过程中不仅学到知识，而且还将品味到阅读的幸福，增强自我有能感。显然，主动内化的效果是优于被动内化的，而促进儿童主动内化的一个重要的前提就是宽松的氛围，因为在相对自由的环境中人更容易产生求知的渴望。（关于如何给孩子提供自由阅读空间的问题，参见我在2016年9月28日写的文章《说说儿童与课外阅读》）第二，在给孩子充分的阅读自由基础上，要有目的地给孩子的书架上增添名家名著。必须承认，被读者广泛认可的文章是具有独特魅力的，被历史充分检验的作品是具有无尽精妙的。鲁迅、老舍、朱自清、林海音、冯骥才、张晓风、沈石溪、曹文轩、梁衡……翻开这些大家的作品，读者将获得无穷无尽的滋养。即使单就学习写作而言，其中的语汇、修辞、章法、思想也是取之不尽，学之不及的。第三，鼓励并引导孩子养成记读书笔记的习惯。儿童的读书笔记主要是做文摘，间或可以写读后感，这是对写作素材的一种强化记忆，当然也要自愿才好。从记录词汇句子开始，逐步提高难度，摘抄段落，直至摘抄整篇文章。孩子写好文摘，如果能经常和同学交流，则可以取长补短，共同受益；如果家长老师能时常关注点评一下，更可以对加速提高孩子的阅读水平起到事半功倍的效果。
读书之外，还有什么对提高写作能力有帮助？这个问题，如果请作家来回答，相信一定会有许多独到的真知灼见。不过，小学生距离大作家还很遥远，他们正在写作的起步阶段，所以除了读书之外还有三件事对他们提高写作能力有帮助，那就是游戏、劳动和旅行。 游戏是儿童的天性，没有一个孩子不喜欢游戏。在游戏中，孩子们要扮演角色，运用语言、尝试各种各样的肢体动作；在游戏中，孩子们可能会合作、斗争、妥协，也和能会坚持、让步、放弃；在游戏中，孩子们能发现什么是热情相助，什么是冷眼旁观，什么是不知所措；在游戏中，孩子们会获得友谊、激起仇恨，没准仇恨不久就转化成了友谊，友谊也能转化成仇恨。试想，没有游戏，儿童是不是会缺少好多写作素材呢？ 劳动看似与写作无关，其实二者之间有着千丝万缕的联系。在劳动中，无法回避脏与累，只有用毅力克服困难，才能成功；在劳动中，要随时随地想办法找窍门，不但要干得好、还要干得巧，离不开动脑思考；在劳动中，最容易找到成就感，擦干净一块地砖、摆整齐一双拖鞋、煮熟一个鸡蛋……都会让孩子从心底升腾起无限自信。你看，劳动是不是和写作有异曲同工之处——都要经过努力，思考，成功。所以，劳动不仅能丰富写作素材，更能塑造儿童的良好心态，为克服写作乃至整个学习中的困难做好准备。 旅行对于写作的意义，与读书一样重要。古代的读书人，只要有条件，一生之中总要有一次壮行，一去经年，饱览祖国大好河山，一路书写游记随感，所以才有“读万卷书，行万里路”这样的名言。今天，很多家庭都有条件在孩子幼年时期就安排他们到千万里之外“壮行”了，有过旅行经历的孩子视野更宽，看问题的角度更多元，思考也更深更远，所以他们的作文也往往另辟蹊径、与众不同。记得陆游在《示子遹》中写了这样两句“汝果欲学诗，功夫在诗外。”写作也是同样的道理，并不是语文课本中有了作文的要求，孩子们就都能把作文写好了，写作的的功夫往往在写作之外。读书、游戏、劳动、旅行……孩子们生活中的每一项内容都将为他们的写作助力。请相信：只要我们不人为地把儿童局限在窄小的空间里，他们就一定会用生花妙笔给我们惊喜。