区域教研活动记录
行
仁
庄
小
学
刘 庆 济
2014年9月
区域教研活动记录
行仁庄小学 刘庆济
时间：2014年9月29日
地点：孟辛庄小学
参加人员：教研室领导、授课教师、各校教学领导和教师计8人 授课内容：《推和拉》
研讨主题：以体验为核心，感知知识
主持人：刘庆济
过程：
主持人：
一、科学课特点：
发现日常生活现象→研究现象→发现规律→提炼知识→感受、应用知识
二、目前课堂：
1、部分学校和教师对实验教学重视不够，对学生的亲身体验更是无从谈起。
2、学生活动后，教师的引导不到位，学生的思考深度不够，总结的结果只停留于表面。
三、关于主题
学生有未能察觉到的体验→学生再次有意识的体验→教师引导学生述说体验（体验升华）→原来日常生活中存在这样的知识（感知）
四、授课教师说课及反思
王丽新：
新《课程标准》提出：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。这意味着要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效地指导。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。
本节课中，我首先从学生每天都在做却没有认真体会过的开门和关门入手，使学生自然进入今天的课题。教学过程中，我注重三个方面：一是学生的全员参与，让每名学生都在做，都在思考；二是学生思维的开放性，如课程开始时“你周围有哪些事情是在做推或拉的动作？”，课中间“生活中还有哪些用到推和拉的例子？”课程最后“怎么解释纸蝙蝠的现象？”等。三是学生的亲身体验。如体会用力的方法、力的大小、力的方向、力的结果、纸蝙蝠制作的方法、产生的现象等。
通过本节课的学习，学生能够通过多种活动掌握知识。但在学生汇报时，我对学生描述过程中的指导显得不足，这样，学生对活动后的结论概括略显困难。
五、评课意见：
（一）大罗村小学 张北红
今天听了张老师的一节课，觉得受益匪浅，讲课很可圈可点，有很多值得我学习的地方，现在把自己的一些想法写在了下面。
首先，张老师在这节课中为学生创造了一个轻松愉快的学习情境，力求从各方面去启迪引导，鼓励和支持，使学生主动的，专心致志而又兴趣依然地区探究。另外，我觉得采用让学生自主参与探究，通过亲身经历，体验教学方式，可以给学生丰富的感性知识，深化对科学概念的理解。
本节课一共设计了3个活动；观察，体验，制作。从而让学生认识推和拉这种力的方向和产生的结果是不同的。制作纸蝙蝠是进一步让学生感受力有大小，方向，在游戏中充分感受到科学的乐趣。这一环节学生的兴趣大增，使课堂的气氛到达高点。
现在说一下不足之处，课堂把握的时间段不够充分，在体验这一环节中时间过于浪费，以至到下课铃响，课还没有讲完。
总体来说这节课还是比较成功的。
以上是我的一些小见解。
（二）张庄小学 于思健
王老师执教的《推和拉》一课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的科学课，是一堂很有创意的科学课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
1、根据四年级学生的学习要求和科学学科特点，王老师自己进行精心设计的，使科学和生活紧密相连，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。首先，本课教学以推、拉教室门引入，使科学学习更加贴切生活；再次，王老师指导学生在进行实验时，使用的试验方法是学生们生活中经常玩的、非常感兴趣推拉游戏，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大增加了学习效果。
2、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了科学的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了科学实验的乐趣，学习兴趣得到舒展，科学理念得到升华。
3、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。王老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂先易后难，循序渐进，层层深入，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。
4、本课的主题非常突出：以体验为核心感知知识。学生在本堂课中，通过生动实验活动，真切的感受到了并且掌握了本课的知识概念。
5、情感态度和价值观的渗透十分到位。激发了学生按照方法制作纸蝙蝠的兴趣。
6、教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然本节课也存在小小的问题，比如：在制定实验规则这一环节时，教师应当更加明确的引导学生或者直接将规则以实验展示的方式告诉学生；活动的时间过长，导致本课没有在规定的时间完成教学任务；像“运动状态”一类的科学名词，教师应重点解释；实验的方法要灵活，例如推、拉实验，稍稍改变实验方法则可能会让实验结果更加明确，效果更加突出。
整的来说这次《推和拉》的科学课是非常成功的，突出了重难点，也准确的渗透了情感态度价值观和良好的科学理念，用玩的方式培养的学生对科学的兴趣，是一堂很出色的科学课。
（三）新集小学 张振华
我把这位老师今天上的课定位于区域教研研究课。在我的认识中，我觉得，听研究课是最有价值的。因为，研究课，能够引发我的进一步的思考。
当然，因为是研究课，就可能出现各种各样的问题。但是，我认为，研究课的价值不会因为课堂中出现问题而打折扣，研究课的最大价值在于充分的体现研究的主题，呈现研究的问题和解决研究主题的过程及策略。本次研究的主题就关注学生的认知过程，真正让学生参与的获取知识的过程。
这是一堂比较精彩的科学课！课上得也比较成功，给人耳目一新的感觉。课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，
为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。教学内容从“传授科学知识——关注科学方法——培养科学素养”三个阶段，教育目标也在向多元化发展。所以科学教育不再是背一些条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更应注重学生的能力发展，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的价值观、人生观。在科学课程中，学生是一个个具有个性的人，因此教师要创设多种情境，提供给学生有结构的材料，让他们的个性得以充分地发挥。
（四）东营小学 高兴海
首先，张老师在这节课中为学生创造了一个轻松愉快的学习情境，力求从各方面去启迪引导，鼓励和支持，使学生主动的，专心致志而又兴趣依然地区探究。另外，我觉得采用让学生自主参与探究，通过亲身经历，体验教学方式，可以给学生丰富的感性知识，深化对科学概念的理解。
本节课一共设计了3个活动；观察，体验，制作。从而让学生认识推和拉这种力的方向和产生的结果是不同的。制作纸蝙蝠是进一步让学生感受力有大小，方向，在游戏中充分感受到科学的乐趣。这一环节学生的兴趣大增，使课堂的气氛到达高点。
现在说一下不足之处，课堂把握的时间段不够充分，在体验这一环节中时间过于浪费，以至到下课铃响，课还没有讲完。
总体来说这节课还是比较成功的。
（五）孟辛庄小学 王旭芳
本课围绕推和拉这两个比较常见的动作，从观察、体验、制作等方面进行教学，理解起来比较简单，学生容易接受。
1、 用开门和关门引入本课主题《推和拉》，联系生活实际，学生易于接受。
2、 利用图片引导学生在观察中发现生活中的推和拉现象以及推和拉后物体运动状态的变化，学生兴趣很高。
3、 让学生进行“推手臂”和“拉手臂”的活动感受推和拉这一活动体现了“以体验为核心，感受知识”的研讨主题。
4、 王老师用飞动的纸蝙蝠的可爱形象，激发了学生的制作兴趣使学生认识推和拉，激发学生们浓浓的研究兴趣。
利用习题形式总结本课知识点，学生易于记住。
六、教研室领导指导意见：
1、本次活动主题突出，体现了科学课教学的特点。
2、通过探讨、交流，最终能够达成共识。
3、本节课也可让学生先做游戏，再联系、观察生活。
4、学生在完成第一次活动后，应先分析原因，再组织第二次活动；活动可只做两次。
5、今后的课堂教学建议：
（1）体验有序：活动有序、环节设计和问题设计有序；
（2）事项到位：注意事项要清楚，学生能够把握；
（3）做中有趣；
（4）抓住生成；
（5）思行合一：思考与行动相一致；
（6）发现规律；
（7）归纳梳理：知识点。