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对幼儿园人力资源管理的思考
张英莉
%%摘%要：%幼儿园管理者在人力资源管理过程中要知人善任，确立现代人才观；充分信任，确立正确教师观；任人唯贤，确立先进管理观；多元评价，确立科学评价观，以提高管理水平和保教质量。
关键词：%人力资源管理；人才观；教师观；管理观；评价观
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随着教育改革的不断深入和管理理论研究的纵深发展，管理理论也逐渐渗透到幼儿园。人们越来越认识到要办好幼儿园，仅凭经验是不行的，还必须进行科学管理。在幼儿园管理活动中，所涉及的资源有时间、空间、财力、物力、人力、信息等，其中最重要的是人力。人是管理的核心内容，也是管理中最有活力、最积极的因素。与传统的人事管理相比，人力资源管理有其特殊的管理理念和管理特点。
一、知人善任，确立现代人才观
现代管理思想强调人是管理的核心，离开了人的作用，管理目标就不能实现，也就无所谓管理了。幼儿园各项工作质量的高低，都取决于人，取决于教工队伍的素质。幼儿园管理者不可能样样都精通，但一定要具备知人善任的能力和气度。园长要用全面的发展的眼光看待人才，不拘一格使用人才，秉公用人，把握时机，委以重任，为他们创造脱颖而出的机会和条件。
现代社会需要高素质的人才，园长应该确立新的现代人才观，必须重视人才的培养，有计划地让教师系统地学习。指导教师吸取新的教育科研成果，并把它运用到自己的教育实践中，总结出新的教育教学经验；还可以组织教师开展读书活动，引导教师通过学习教育理论专著，转变教育思想，更新教育观念；组织全体教师积极开展教育课题研究，撰写学习心得，展示教学基本功等。在实际工作中进行培养和锻炼，不断加强其适应社会发展需要的各种能力。特别是当前科技信息时代，园长更要利用现代资源为保教服务，注重教师现代科学技术的培训，让每个教师都掌握现代科学技术，培养一支既有现代知识结构又具备高尚道德修养的适应现代化教育需要的人才队伍。
二、充分信任，确立正确教师观
在教养工作第一线的老师是园所教养工作的直接执行者，对于园所保教质量的提高更是起着至关重要的作用。因此，能否采取行之有效的措施，帮助她们树立自信心，充分发挥她们的主人翁意识，促进她们各方面能力的提高，建设起一支高素质的教工队伍，是幼儿园管理工作是否有效的一个重要的表现。
现在，幼儿园里的年青教师中有许多是独生子女，她们照顾自己的能力尚较欠缺，刚走上工作岗位，照料四五岁的孩子，更是容易出现这样或那样的情况。如：幼儿玩水湿了衣服，老师没给换而招来家长意见；幼儿摔跤蹭破了腿，老师忘了交代家长等等。对于刚刚走上工作岗位的“大孩子”，应将对其的管理与培养结合起来。首先，园长应给她们自己总结教训的机会，包容她们在工作中的过失。此外，园长可以组织年青教师与老教师交流，以老带新，学习老教师的工作经验，发挥老同志的传帮带的作用；还要帮助年青教师自己总结经验，使其逐步成熟，树立起自信心，尽快地成长起来。
在日常工作中，如何对待有错误、有缺点的员工，也是管理工作中常常遇到的问题。“金无足赤，人无完人”，作为一名幼儿园管理者，善于发现人才，是其应具备的基本功。幼儿园园长不要总是抓住她们的缺点不放，要善于捕捉每一位教职工的闪光点，用全面的发展的眼光看待人才，不拘一格使用人才，秉公用人，把握时机，及时使用，委以重任，为她们创造脱颖而出的机会和条件。要注意才职相当，人事相配，扬长避短，充分信任，用而不疑，优势互补，形成合力，提高领导效能。对这类教师的管理还应加强思想教育，强化职业道德规范，加强其职业荣誉意识。只有这样，才能激发职工的内在动力和自信，调动他们的积极性、主动性，并达到优化组合，进而使幼儿园的管理更有效。因此，充分信任是幼儿园园长激发员工积极性、提高管理绩效
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的一件法宝。
三、任人唯贤，确立先进管理观
建设一支优秀的教师队伍，是有效开展幼儿园工作、促进教养质量提高的重要手段。而要建设一支优秀的教师队伍，就必须注意调动各个层次教师的工作积极性，发挥全体教师的作用，给全体教师以公平锻炼和参与的机会。每一个幼儿园都有一些骨干教师，她们在幼儿园教学工作中担负重任，在一些比赛中为幼儿园争得荣誉。骨干教师固然是幼儿园教养质量的切实保证，但是非骨干教师的工作水平同样也会影响到幼儿园的教养质量。因此，幼儿园在大力发挥骨干教师作用的前提下，应给予其他教师以更多的锻炼机会，保证全体教师的共同成长和发展。只有这样，才能最终促进幼儿园各项工作的有效开展。
某幼儿园在教师管理上采取了分层次的方式，即把全园教师按照日常工作表现、工作能力等加以区分，经由班子会———园务会———教代会的程序，集体讨论确定骨干教师和非骨干教师。对区骨干教师和市骨干教师进行有区别地培养，并且，园里给予他们更多的锻炼实践、大型观摩、参与科研等的机会。最初时，园内确立的骨干教师在待遇上与非骨干教师相同。但在骨干教师取得一定成绩后（即获得上级有关部门的奖励等），幼儿园在待遇上就做适当调整。确立的骨干教师并不固定，一段时期后再根据表现等重新予以调整。这种管理方式体现了任人唯贤的用人原则，撇开了过去流行的“教龄型”用人原则。这种打破教师岗位待遇的“资格论”（即教龄长的教师工资高）的做法，能调动起广大青年教师和有能力之人的工作热情和积极性，也能对一些抱有“倚老卖老”想法的老教师起到敲警钟的作用，迫使她们不断反省、发展。而且这种动态的任用机制也达到了教师在竞争下求进取、在压力下促提高的目的，全园的整体师资水平也就随之提高了，进而促进了全园保教质量的提高和办园水平的提高。
四、多元评价，确立科学评价观
对教师的评价是幼儿园管理工作中的敏感话题，也是幼儿园人员管理的一个重要内容，处理得不好可能会降低教师的工作热情，甚至会影响同事、上下级关系。而科学合理的评价既有利于教师行为的改变、整体素质的提高，又可以减少园长在管理工作中的盲目性、随意性，从而提高管理水平和保教质量。针对教师建立一个科学的多元化的评估制度是十分必要的。多元化的评估制度包括评价主体、评价方法、评价功能、评价标准等方面的多元化。其中，评价主体多元化是指对教师的评价既包括领导、专家的评价，还要考虑到家长、幼儿对教师的评价；评价方法多元化，是要形成以形成性评价为主，纵向评价、适度的横向评价、自评与他评等多种方法相结合的多元评价结构；评价功能多元化，是对教师的评价要由一个点拓展到全方位、多层面，用动态的眼光来看教师的发展；评价标准多元化，要求评价从单一走向多维，从静态走向动态。
上述是对幼儿园人力资源管理一些粗浅的思考，随着社会的变化发展，幼教管理者要不断更新观念，才能适应新形势的发展，不断提高管理效能，引导全体教职工去实现共同的目标。
作者! 朝阳师专! 讲师
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（一）眼睛向内，注重提高个人综合素质。不断加强学科专业知识、相关边缘知识的学习，广泛涉猎文化性、艺术性、哲理性的知识，拓宽知识背景。通过多读书，提高做人的品位和修养。经过不断地积累，在工作中才能游刃有余，才能更好地适应教育改革和课程改革，才能提高工作效率，从繁重的工作中解脱出来。
（二）改变传统的教育观念，摒弃师道尊严的束缚，不把知识传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，健康心理、健全品德的促进者、催化剂。
（三）用积极的心态对待工作和生活中的挫折和困难。对一己之力难以改变的现实问题要有面对的勇气，对工作、生活、家人、学生少一些理想化的苛求和责备，多一些人性化的宽容和理解。
（四）掌握愉快生活的技巧。有计划地每天从事适量体育运动；有苦恼时向朋友、亲人倾诉；有压力时想办法合理宣泄；有空闲时多享受人生；有机会时给自己自由的空间，做自己喜爱的事情；有成功时与朋友尽情分享；有不如意时挖掘它潜在的意义，哪怕是一点点。培养自己的幽默感，使自己保持一颗童心。
参考文献
" 、朱慕菊主编：《走进新课程》———与课程实施者对话，北京师范大学出版社。
$、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、中国心理卫生协会组织编写：《心理咨询师》（上册）民族出版社。
作者! 大连市西岗区教师进修学校! 教研员
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对幼儿园人力资源管理的思考作者：
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英文刊名：
年，卷(期)：张英莉朝阳师专辽宁师专学报（社会科学版）JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION)2006(5)
引用本文格式：张英莉 对幼儿园人力资源管理的思考[期刊论文]-辽宁师专学报（社会科学版） 2006(5)