让阅读润泽"特殊"学生的心灵

课改X IA O X U E S H I D A IjIA C ~进阃踺涸潦 特殊 学缝嘞妇嚣安 徽 省 淮 南 市谢 家 集 区 第二 小 学232000 王∞∞怀蓉、苏 霍姆 林 斯 基 曾说 过“：假 如 我 们 的 孩 子 都 能 以 乐观 的 情一松 已 不 再 愁眉 苦 脸 无 话 可 说 了， ，。孩 子 的 童 年 少年 应 该 是 金、一绪 去 看世 界、，假 如 他 周 围 生 活 中的 每、种 现 象都 能 向 他 展 现，色 的 我 真 切 地 希 望 我 的 孩 子 多读他一些 优 秀 的 书 籍 让 书伴 随，出 美 丽 精 细 柔 弱 温 和 色彩 的 话 他 就 会 易 于 接 受 教 育 就、 ，生成 长，成 为他 灿 烂 健 康 的人、生起 点。我们 家长 也 不 希 望，会 贪婪 地 聆 听你 的 每， “ ”一句话” 。但 在 小 学阶段，由 于 缺 乏 专业，孩 子天 天 让，作业 压 得 喘 不 气来 成 绩 不 是 最 重要 的，正 如 王”老力 量 的 支 持 有 些 特 殊 学生 很 难 受到 有 针 对 性 的教 育 和 训 练往 往 被 贴 上 差 生 的 标 签 不 仅 没 有 受到特 别 的 关 注 和 重 视，师 所 说 孩 子 的健 康心理 往 往 比 他 的 成 绩 更 重要，……，从 以 上 的 事例 可 知“这 位 家长 的 儿 子 是 个特 殊 的 学 生 说， ” 。有 的 甚 至 受到 歧 视 幼 小 的 心 灵 在 不 经 意 间 受到， ，一定的伤 害、。特殊是 因 为他 曾是 个 多动 症 者下 学期 上 课 我 稍 不 留 心。 ，记得 我 刚接 班 时，，正是 二 年级这 类 特 殊 的 学 生 不 是 身体 有 残 疾 者 而 是 四 肢 健 全 智 力那 学 生 就 不 见 了 原 来在 桌底 下 玩 呢 !，常者 他 们 存 在学 习 困难 行 为 不 适 应 等发 展 性 障碍 他 们 在 学的 每 个 班 级 里 都 占有 定 的 比 例 并 不 是 所 谓 的 差 生 与 般 学 生 相 比 他 们 具 有 更 强 烈 的 成 人 意 识 和 社 会 意 识 ：具正，、 。或 者 不 是 和 周 围的 同 学说 话 就 是 把 书本弄 得 叮 当响 后 来我 了。小“”一，。解到 ：他 家里 就 他。“一个 男 孩 爷 爷 奶 奶 特 别 宠 爱他 使 他 从 小 养，、，一，成 了许 多坏 毛 病 好 动 就 是 其，一大 表现 搅 得， “一堂课 不 得 安 宁” “，有 更 强 烈 的 自尊心子。，希 望 别 人 理 解 尊 重 他 们 ；更 爱虚 荣 爱 面、 、 、，各 科 老 师 都很 头 痛”，对付 他 的 办 法 就 是 训 斥，罚站” ，但都无，但 在 平 时 表 现 为I}生格 偏 激 不 合 群 ；或 聪 明但 好 动 捣 乱 班， ，、济 于 事 ；家长 只 得 带他 到 医 院 检 查 结 果 什 么 毛 病 也 没 有 于是家 长 束 手 无 策 甚 至 做 好 了 给 孩 子 转 学 的 准备， ，… …级 纪 律 ； 学 习 马 虎 作 业 时 常拖 拉 或 不 做 很 让 家 长 老 师 费 或心但 现 在我 们低 ；年级 时 成 绩 勉 强 跟 上 到 了 中高级 成 绩 直 线 下 滑，……究 其 原 因 主 要 是 他 们 来 自特 殊 的 家 庭 ： 父 母 离 异 但 总，看到 ：这 个调 皮 好 动 的 孩 子 这 个 经 常被 老 师训 斥 的 小 家伙 竟 然 喜 欢 读 书 了 读 书使 他 变 得 安 静 了 在 写 作 方 面 有 所进 步… …，，觉 得 对 不 起 孩 子 尽 量 给 孩 子 更 多 的 爱 来 弥补 自 己 对 孩 子， ，虽 然 写 得 不 太好 但 他 已 不 再 无 话 可 说 了， ， ，。-的愧 疚 孩 子 虽 然得 到 父 母， 、双方 割舍 不 了的 爱 但 这 种 爱不，我 们 看 到 良好 的 行 为 习 惯 形 成 会 带 来 学 生 学 7 成 绩>完 整 不 健 全 ；或 是 由 于 家 庭 溺 爱 特 别 是 几 代 单 传 的 孩 子，，的 进 步 会 使 学 生 的 身心 得 到 健 康 成 长，。对 于 这 个 学生 来说，更是被 老人 变得 坚硬如只、父 母 捧 上 天 这 种 爱 虽 完 整但 是 病 态，。这是。一个很 不 容 易的 脱 胎 换 骨 的 改 变 !、 “这 类 家庭 的 爱，“”，不 仅 造 成 孩 子 的 任 性 妄 为 性 格 日趋、，阅 读 改 变 了 这 个 特 殊 的 学生，”。我 们 小 学语 文 教 师 虽 然“而 且 严 重 干 扰 了 孩 子 原 生 态 的 诸 多成 长 因 素 比一没 有 接 受 过 特 殊 教 育 的 专 业 训 练 无 法 对 有特 殊 教 育 需 求 的学习 兴 趣 习惯 能力 这 样他 就 像 折 断 能 歪 歪 倒 倒 地 扑 腾 着 却 不 能展 翅 飞 翔、 、 ，“ ”只 翅膀的小。鸟一，，这 样的孩 子学生 进 行 诊 断 辅 导 训 练 提 供 个 }生化 的 服 务 但 我 以 儿 童 文 学作 品 为 切 入 点 多年 坚 持 让 学 生 阅 读 这 不 失 为 改 变、、，。”，，旦 投入到 学 习 生 活 中 就 会 遇 到 很 多 问题、 ， ，。也 就 是 说 在学习，“特殊”学生、让其 健 康 成 长 的 有效 之 举心。因为 经 典的 儿 童文的 每 个 环 节上 他 都要 受 挫 于 是 孩 子 就 不 喜 欢 学 习 导 致 最后厌 学他 的每，学作 品 能 真 实反 映 儿 童 的 生 活 现 实和 心张扬 孩 子 的 天 性 舒 展 童，， 、理 现实 能深 情呼 唤，他 就 成 了名 副 其 实的 差 生，，“”他 ；就 觉得 生 活 很 累 很，…童趣、人 世 ，成 为 成、界 与 儿 童世 界，累 ：今 天 被 训 斥 明 天 找 家 长 作 业 要 补 做 考 试 考 不 好，一…沟 通 的 桥 梁 让 孩 子 拥 有健 康 和 谐 完 美 的 童 年 这 里 面 充满着“天 过 得 都 不 快 乐 他 失 去 了真 正 的 快 乐 !，美丽 精 细、，、柔 弱 温 和 色彩、” 。在 这 类 特 殊 的 学生 面 前奈的。，教 师 的 关 爱往 往 是 无 力 的 无、，例 如 孩 子 们 都喜欢 杨 红 缨 笔 下 的 马 小 跳。特 别 是 这 类特这 就 更 需 要 教 师 付 出 辛 勤 的 劳动 努 力 探 求 让 其 健 康。“殊 的 学 生 在 生 活 中缺 失 的是 快 乐，，他 们 似 乎能在马 小 跳，身上快乐、成 长 的 良好 途 径班级 中一找 到 自己 的 影 子 ：课 业 负担 重 老 师 训 斥 过 得 很 累 ；但 更 重 要：位 学生 家 长 在 给 我 的 信 中这 样 写 道‘ 。感谢 您 让类是 他 们 找 到 了 马 小 跳 身上 的， ， ，一种力量——快 乐的力量。我 家戴韶 聪 爱上 了 读 书进 步 的 阶梯’ 。行万 里路，读万 卷书，“。书籍 是 人是 柔 美 的 长 期 的 快 乐 浸 润 渐 渐 消 融 了 他 们 身上 的 任 性妄作 为从 学生 时代 过 来 的 人 我 深 深 地 理 解读 书对一为。再 如 圣 埃 克 苏佩 里 笔 下 的 小 王 子、，其 小 小 的 生 命 柔 情善， 。一语 文 和 写 作 的 重 要 性 特 别 是 多读 书 读 好 书对 人 的， 、生的重，感 这 使 那 些 任 性 妄 为 的 心 灵 感 受到 了 真诚 受到 感 动，要 影 响 但 是 在 教 育孩 子 时 我却 没 有真 正 做 到 这。，一点 在我 的，让这些，“特 殊 的 学生 在人 生 的 起 跑 线 上 和 其 他 学生，”传 统 观 念 中 小 学语 文 应 该 强 调 死 记 硬 背 在 二， 。三年级 时 我 经样 在如 诗 如康地画 的 阅读 天 地 里… …，看 到 的 都是 美 丽 的 花一，路健常埋 怨 戴韶 聪 的 语 文 作 业 少 而 对 有 的 班 级 或 学校，学生 的 作 业一走下 去吧做 不 完 很 不理 解，。但 我 渐渐 地 发 现 戴韶 聪 喜爱 读 书 了 ：有 时， ，放 学回 家就 抱 着课 外 书读 晚 上 做 完 作 业 后 也 要 读一读。这个二年 级 调 皮 好 动 的 孩 子 经 常被 老 师 训 斥 罚 站 的 小 家伙 竟， 、然 喜 欢 读 书 了 读 书使 他 变 得 安 静 了 而 且 周 末 的 时 候 经 常 缠，，着我 陪 他 到 书店 买 书 特 别是 这 学期 我发 现 戴韶 聪 在 写 作 方 面 有所 进 步 经 常 问 我 些 历 史 典 故 地 理 和 文 化 知 识 课 外 书。，一，、，上 的 有些 词 语 也 能 用 到 E l，常说 话 和 作 文 中 以 前 我要 求他 天 天。 ，写 El 记 但 效 果 不 明 显 ；现 在 写 周 记虽 然 写 得 不 太好，却也 轻7 小 学时 代 教师 2 0 0 9 ／ ( 总 第 8 期 )