产业与科技论坛2011年第10卷第7期
教师人格魅力的培养与大学生的健康成长
□杨
柳
【摘
要】自古以来教师被称之谓人类灵魂的工程师，肩负着人才培养的重任。高校教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，
而且是精神的熏陶者、美德的体现者，更是人格的影响者。教师的一言一行对学生的世界观、人生观、价值观都会产
，“桃李不言，。生重要而持久的影响下自成蹊”
【关键词】教师；人格魅力；大学生成长
【作者简介】杨柳（1973～），女，吉林长春人，上海政法学院副教授；研究方向：性社会学、社会工作
一、教师人格魅力的主要表现
（一）高尚的品德是教师人格魅力的核心。古人云：师者，人之模范也。一个品德高尚的教师应该具有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，要不断提高个人将自己的生命融于人类和民族的发展责任感和社会责任感，
进程，不断磨练意志。工作中任劳任怨、兢兢业业，淡泊名安贫乐道，既有传统的诲人不倦的敬业与奉献精神，又有利，
大度宽厚的高雅气质和教学相长的谦虚品格，以及尊重学生、理解学生的民主精神以及崇尚真知、捍卫真理的科学态度。
（二）渊博的学识和扎实的才干是教师人格魅力的基础。“师者，。教师的学识和能力是其向学所以传道授业解惑也”从事职业活动的基础。前苏联教育家马生传授知识和技能，
：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求卡连柯说过
疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌”握自己的专业，就不能成为一个好教师。我们常说要想给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。教师的专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现。渊博的学识和扎实的才干是构成教师人格魅力的基础条件。
（三）对学生的真爱是教师人格魅力的关键。前苏联教：“如果你不热爱自己的学生，育家乌申斯基说得好那么你的”既然你选择了教师的职业你就必须教育一开始就结束了。
爱学生，爱学生是一种不似母爱却胜似母爱的理智的爱。“爱自己的孩子是人，。爱学生就要尊爱别人的孩子是神”信任学生，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与重、爱人。
二、教师人格魅力对学生的影响
“学高为师，。作为高校教师一身正气、身正为范”品格可以感染学生，进而自塑完美人格；教师勤奋工作、专高尚，
业精深，可以激发学生发奋进取，自强不息，追求美好理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以促进学生心理健康发展。
（一）促进学生优良品质的形成。教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善恶、什么是美丑。孔子说：“其身正，。教师的为人过不令而行；其身不正，虽令不从”正直、心胸开阔、豁达大度、充满活力、雍容大方的品质，在他们进行职业活动中就会不自觉地表现出来。他们待人接物，出以公心，在他们眼里，人无等级之分；在他们胸中，无世俗对待贫寒学生能给予特别的帮之染；对待权贵子弟不偏爱，
“荣”“辱”助和鼓励。他们不因而趾高气扬，目中无人；不因而耿耿于怀，怨天尤人。他们时刻严于律己，以身作则。他们总是那样年轻而富有朝气，那样热爱生活、奋发进取并具用欢颜去感染学生，有吸引力。他们永远用微笑面对学生，
他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生心目他们永远年轻。教师以人格力量感染学生，教师通过自中，
昭示学生，唤醒学生的心灵和珍爱，教身的关爱去感化学生、
书莫忘育人。而那些对高校教师角色的认识还较为模糊，选择高校教师这个职业只是作为一种谋生手段的人，不能理性地理解高校教师这个职业。平时工作就敷衍塞责，应付了无精打采，讲课没有激情，对学生来说简直就是一种煎事，
熬、折磨，简直就是一种摧残。
（二）激发学生学习动力。在教学过程中教师良好的人格魅力，有利于创设和谐的课堂气氛，形成良好师生关系，并有助于充分调动学生的积极性和求知欲。教师的认知水平和知识结构，直接影响课堂教学的调控能力和水平，影响着学生的学习能力和接受效果。教师如果具有丰富深厚的理不断更新思想，掌握新知识，那么其学论素养和学习能力，
生也会受到教师的影响，吸取广博的知识，培养与时俱进的创新能力。教师本人的学习经历，人生规划，奋斗目标，生活工作有章可循、持续渐进、步步为赢，学生就会效仿教师，对生活、未来做好充分的计划和准备，克服职业规今后的学习、
划的盲目性。在人生的竞赛场上，没有确立明确目标的人，是不可能成功的。教师对学生的真切关爱、尊重与信任是其人格魅力中最容易为学生认知和感受的，也是学生的个性和
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潜能得以最大发挥的推动力。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”身为教师，首先必须时时刻刻注意自己的言行，须知教师的一声亲切鼓励会带给学生无穷的力量，教师的一句恶语中伤则可能给学生罩上终生的阴影。
（三）培养学生良好的养成习惯。教师的身教能力作用于学生，
是一种辐射性的影响和教育，它不仅要求教师人格和才学的真善美，而且要求教师身体力行的表率作用。常言道
：“行动是无声的命令”，“喊破嗓子不如做出样子。”在教育教学中要求学生做到的，教师必须首先做到，既重“言传”更重“身教”，言行一致，时时处处为学生作表率，当学生的楷模。仪表端庄、作风严谨，努力学习、珍惜时间，做出榜样，在与学生朝夕相处具体的教育实践中，教师的榜样对于学生良好行为的形成，是一种最有效的教育。
三、教师人格魅力塑造的途径
教师的人格魅力不是天生就有的，它是在教师长期的职业生活中，通过社会各方面的影响和个人反复的磨练，通过不断的理论学习和实践锤炼才形成的。塑造完美的教师人格魅力是教师人格修养的最高标准和最高境界。
（一）创建优良的环境。首先，国家要制定有关政策，进一步提高高校教师的社会地位，要不断提高校教师的物质待遇，使高校教师对教师这一职业产生高度的自豪感和自信心。其次，学校要以教学为中心，要激励广大教师搞好教学，现在高校教师实际都承担着两到三门课程的教学任务，教学任务繁重。由于高校教师的利益直接与学历、职称和科研成果挂钩，把主要精力投放到提高学历、撰写、发表论文、评职称和申报课题上，
对教学只是最为一种谋生的手段，久之，教师对工作热情便会减少，对教师职业便产生倦怠。学校必须充分认识到这一点，不要忽略教学的中心地位，以保证高校教师专心致志、心情舒畅地从事教学、科研和社会服务，达到事业有成的目标。
（二）加强自我塑造。教师人格魅力实质上是教师内在素质的外化，因此要塑造良好的教师人格魅力，最根本的途径还是加强教师自身修养，进行自我塑造。
1．学习和立志是教师人格魅力自我塑造的前提。教师人格形象和人格魅力的自我塑造是教师高度自觉的一种道德、
理念、技能的实践建构活动，不仅要以丰富的知识经验为指导，以避免陷入盲目性和随意性，而且要使教师树立起做一个具有理想道德人格的教师的愿望和决心，
这就需要学习和立志。这不仅是教师人格塑造的方法，而且需要教师为之奋斗终生。
2．躬行实践是教师人格魅力自我塑造的过程。教师人格魅力是现实的表现，是行的结果。不论有人监督还是无人监督，
都要按照规则要求去做，不能人前人后两个样；不能偶尔为之，积小善成大善，养小德为大德，必须坚持不懈，经常
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进行，只有这样才能实现教师人格魅力的实际生成，才能使教师的人格形象朝着健康的方向发展。
3．反省自查是教师人格魅力自我塑造的根本方法。自己反省自己，对自己的人格形象进行自我检查和自我监督，发现自己存在的不足和缺点，自觉地有针对性地去加以克服和改正，这既是教师人格魅力自我塑造的方法，又是教师人格魅力自我塑造的境界。教师能够时时反省自查，事事反省自查，长此以往，持之以恒，就可以达到“慎独”的境界。
（三）不断学习。作为一名教师，最能让学生信服从而对教师产生崇拜尊敬之感的是老师丰富的知识。不仅有所教课程的精深的专业知识，
扎实的教学方面的专业基础知识，而且还有广博相关学科的知识。教师对本学科的知识不仅要了解它最新科研成果及发展趋势，
还要懂得这门学科的学习和研究方法，就必须学会钻研，要做到炉火纯青，精深独到。教师还要注重自身知识的积累，博览群书，摘其精华，吸收和积累各种相关的新知识，这样，才能在教学中举一反三、左右逢源，精练准确，生动形象，富有感染力，教师的技能和才华才能充分地全方位地发挥，从而形成自己独特令人羡慕的教学风格。
（四）坦诚地对待每一个学生。坦诚是师生沟通的前提，也是人性的至高境界。教师要发自内心地把自己看作是与学生共同前进的志同道合者，
坦诚地对待每个学生，以心换心，才能赢得学生的喜爱与尊重。美国心理学家罗杰斯研究发现：如果老师以坦诚的态度面对学生，
学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的想法，提出自己的看法，使师生间能够更深刻地沟通。老师也是平凡人，不是权威或圣人，老师有着和普通人一样的喜怒哀乐和优缺点，
但教师的优点是更善于学习和反思总结，并且加以改正，并将自己的新发现、新感悟与学生一起分享。
人格魅力是个人的性格、气质、能力和道德品质对他人产生的吸引力。教师的性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力是教师的人格魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是“爱”的综合表现。
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