打造有灵魂的教育
——郑金荣同志在罗田县首届中小学校长论坛上的讲话
同志们：
今天，罗田县首届中小学校长论坛在这里隆重举行，我代表县教育局表示热烈的祝贺！长期以来，各位校长坚持教育方针，倾注智慧和心血，艰苦奋斗，开拓进取，为我县教育事业又好又快发展作出了艰辛的努力，在此，我向大家表示崇高的敬意和衷心的感谢！
在这里，就教育的现状和未来，我想谈一个观点与大家共勉，那就是，我们的校长，要运用智慧，付出真情，精心打造有灵魂的教育。
一、让教育回归本质
让教育回归本质是当前社会广泛舆论的一个沉重话题。泱泱千年的文明古国、教育大国，为什么诞生不了一个诺贝尔奖得主？我们究竟应该培养什么样的学生？教育的本质是什么？身为一名教育工作者，我们必须作出反思。
从大环境来看，教育的现状是全社会逼教育，教育工作者在戴着镣铐跳舞，教育已经不是以人为本，以学生为本，而是变为以功利为本。教育的功能在很大程度上已经不再是对人心灵的改善，对善和爱、责任和诚信的追求，而仅仅是一种职业和谋生的手段。从小环境来看，在当今的中小学校园，教学的目的被简单的定位为考试升学，升学率被作为社会评价学校的最高标准！教师和学生已成为绑在高考战车上高速运转的教练和斗士，分数如同兴奋剂，强烈地刺激着人们的神经！谁的成绩好，谁就是好学生，谁就抓住了命运宝马的缰绳。至于有多少学生帮助了别人，尊敬了师长，做了好事，却无人关注。
德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”可见，当我们满腔热情、义无返顾地带领学生去冲锋陷阵、奔向试场时，我们忽略了教育原生态中最重要的组成部分——学生，忽略了教师的天职是教书育人。教书只是过程，育人才是最终目的和结果。
所以，我认为理想的教育应该是有灵魂的教育，是面向全体学生、以学生发展为本，提高教师育人意识，充满高尚人生追求和丰富精神生活的过程。我们的教育工作者应该面对现实，坚持理想，努力追求有灵魂的教育，培养有文化、有教养、有底气的现代人。
1、“人”的教育是落脚点
教育的对象是活生生的“人”，是有生命有思想有感情的“人”；教育的终极目标是培养能够在未来社会生存和发展的、具有健康身心的“人”。 学校是什么地方呢？是增长人的智慧的地方；是诞生理想和希望的地方；是焕发生命中最美情感的地方；是净化人的心灵的地方；是塑造人类灵魂的地方。
我们要明白，有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的价值：智慧、真、善、美、公正、自由、希望和爱，它的使命是引导并塑造学生成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
如今的教育并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授和博导，惟独缺少“灵魂”。那种饱含对生命的关怀，对自由、公正和尊严的追求的教育已经远离我们，被淹没在利已主义、机械主义和实利主义的冰水之中。可以预见，未来浮出水面的将是一群有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想的人，是一群冷漠无礼、平淡庸俗、浮躁冲动、不求上进、奢侈浪费、责任感差的人，这些没有灵魂的人将组成我们的民族，这不能不说是一种悲哀。所以，育人已经成为教育的当务之急和最终落脚点了。
我们要培育学生的七种意识：
一是生命意识。要教育学生把生命放在第一位，有了生命，才有一切，才会拥有受教育的机会。在拥有生命的前提下，不断丰厚生命的质量，升华生命的意义，生命才有了真正的价值。蝼蚁尚且懂得惜生拒死，我们人类更应该珍惜生命，学会活着，好好地活着。更高层次上，还应该不断升华生命的意义和价值，争取在精神上永恒地活着。
我们不妨回顾一下汶川地震：
地震发生时，四川桑枣中学2200多名学生用时1分36秒全部安全撤离。有调查显示，凡是进行过逃生训练的学校，伤亡人数明显就少。注重了生命教育，增强了求生意识和求生能力，能够最大限度地保护生命；相反，缺乏这种教育，在遇到紧急情况时不知如何处理，慌乱之中会进一步造成灾难的扩大。所以，首先要学会如何活着。
地震发生后，全国人民团结一心，众志成城，守望相助，共度难关。逝者已矣，生者从中学会了坚强，懂得了珍惜亲情，关爱他人，承担社会责任。多难兴邦，多难立人，这属于第二个层次。
地震是无情的，但人性的光辉足以照亮灾难中的黑暗。为了保护怀中的幼儿，一位母亲选择跪着的方式死去；为了保护自己的学生，一位老师放弃了求生的机会；为了抢救废墟中的幸存者，无数人顾不上自己的妻儿老小。那些在灾难前舍己为人的人，为挽救他人奋不顾身的人，用自己的行动使短暂的生命拥有了永恒的意义，从而引导更多的人去追求这种永恒，接近这种永恒，实现这种永恒，这就是生命教育的最高层次。
二是亲情意识。“百善孝为先”，可以说，缺乏亲情意识的学生很难有社会责任感。一个连养育自己多年的父母都不爱的人，怎么能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？
三是责任意识。每一个人生活在家庭、集体、社会中，都要承担一定的责任。学生只有养成对自己的事情负责的良好习惯，才有可能逐步学会对家长、朋友、老师和其他事情负责。有了责任感，才会自觉，才会振奋，才会不断进取，在日后的工作中，在社会上才能敢于担当，有所作为。
四是挫折意识。“自古英雄多磨难”。在物质条件日益优越的今天，学生们一遇困难，稍有挫折，便丧气失望，手足无措。因此，挫折教育成为时代必需。要通过挫折教育，让学生在活动中经受打击，接受磨炼，学会应对，学会坚强，笑对挫折，不言放弃。
五是创新意识。创新是超越自我、不断前进的强大动力。要更新教育观念，改革教学方式，开阔学生思路，允许学生标新立异、大胆质疑，激发好奇心和求知欲，全面提高学生的创新素质。
六是协作意识。单打独斗，成就不了巨大的繁复工程，未来的竞争必须依靠全民族的牵手协作和共同参与。忽视协作教育，可能会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，产生猜疑、妒忌和仇视心理，养成极端个人主义。因此，必须处理好竞争与协作的关系。
七是自控意识。没有自制力的人习惯于我行我素，任性自私，贪图安逸，追求享受。一个自制力强的人，才能善于律己，在任何时候处变不惊，沉着镇定，游刃有余，只有这样，才能成就大事。
2、“爱”的教育是出发点
既然教育的终极目标是“育人”，那么，就要把学生当“人”来教育。古今中外教育家的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱”的教育。离开了爱，一切教育都无从谈起。在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心，开启每一个学生的心灵，学生才有了腾飞的希望。
一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，积郁成疾。我们教师应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。快乐要分享，困难要分担。很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。它让师生的心贴得更近、更紧。这样，“亲其师”才能“信其道”。
二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。
三要摘下镜子，成学生幸福成长的导师。每个人都有自己的闪光点，我们教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。“精诚所至，金石为开”，他们并非“朽木不可雕”，早晚会有变化有进步的。另一方面，“三百六十行，行行出状元。”我们教师是育人，不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师就不应该小题大做。
作为校长，同样要充满爱心，要关爱教职员工。要与教职工经常沟通，善于沟通，无论是工作、学习还是生活，都要力所能及的给予关怀。教师是一个学校的主体，是教育的主力军。“得民心者得天下”，激活了教师队伍，工作才能一呼百应。
一句话，没有爱，就没有教育。无论是教师还是校长，只有珍爱学生，珍爱学校，真爱教育，这样的教育才可能是成功的教育。
3、文化教育是着力点
学校是育人的场所，是塑造灵魂的殿堂。这里应该拥有浓厚的文化气息，让徜徉其中的学生感受高尚的道德熏陶，聆听伟人的谆谆教诲，吹拂满面的文化春风，触摸时代的脉搏，滋补精神的营养，吸收进取的动力。
今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。提起百年名校，清华的“自强不息，厚德载物”，北师大的“学为人师，行为世范”，北大的 “思想自由、兼容并包”等等校训，正反映了这些名校发展的历史渊源，独特的理念以及办学特色。
校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终，体现着一个学校特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是对提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生全面发展具有重要意义。加强校园文化建设，实施文化育人，既是教育最有效的载体和途径，也是把握教育本质和功能的根本措施。
校园文化具有知识性、艺术性和观赏性。蕴含文化意义的艺术形象，要有观赏价值，体现出高品位，既要意境深远，又要能引起人的联想和想象，从而达到睹物知意，触景生情的效果。同时，又具有独有性和系统性。一花一世界，一叶一菩提。校园文化内容和形式具有自己的个性和风格，有自己的根和魂，才有可持续发展的生命之源，才有存在的价值。另外，文化不是孤立单一存在的，一鳞片爪不是文化，文化是一个体系和序列。不要搞得支离破碎，形不成深刻印象，起不到教育的效果。校园文化内涵丰富。隐性显性，有形无形；动态静态，古今中外；人文自然，科学艺术；世界的，民族的；国家的，地方的。只要契合实际，都可以为我所用，发扬光大。
校园文化重在建设，建设就是实践，建设就是要让全体师生都参与进来，让师生亲自动手，学习文化，理解文化，掌握文化，运用文化，在体验文化中接受熏陶，在运用文化中开拓创新，实现文化育人功能，充分发挥它在学校发展中的原动力作用。
二、让校长回归本性
校长“去行政化”，是社会的强烈反响，是师生的强烈呼唤，是党和政府的高度共识。校长就是办教育办学校的，要让懂教育的人来办。更新人才观念，改变教育方式，回归教育本质，打造有灵魂的教育，培养全面发展的“人”，是教育的理想愿景。这个理想的实现，更需要我们的校长放下包袱，解放思想，挑起重担。校长是一个学校的领袖和舵手，从根本上说，打造有灵魂的教育，需要校长独具慧眼，才华超群，审时度势，身体力行。
1、当有思想的校长
全新的思想是学校兴旺的基石。校长是教育者，是领导者，是管理者，也是学校目标任务的执行者，是学校发展的设计师，是学校工作的总策划，是一所学校的灵魂。要办好一所学校，最根本的是校长要有独特清晰的办学思想和理念，要明确自己的办学思路，要有自己的主张和价值观、人才观、教育观，要站在历史的、宏观的、永恒的高度办学育人。
有价值的办学思想，不但能为学校的发展提供方向，而且为学校提供了可持续发展的潜力。科学的思想和先进的理念，不是天生具备的，也不是一蹴而就的，它需要校长与时俱进，加强学习，所以校长们首先要热爱学习，学会学习。社会
在飞速发展，要求学校尽快驶入均衡教育、和谐发展的快车道，要求培养更多的建设人才。人民群众期盼自己的子女能得到最优质的教育资源。老师们希望自己的专业能得到更好的发展，学生们盼望学校成为他们一生幸福快乐的精神家园。这一切，都压在校长肩上，不学习就难以担当重任；不学习就只能是盲目前进；不学习注定学校是低档次低水平；不学习注定教育要失败。
2、当善管理的校长
学校工作纷繁复杂，千头万绪，校长不可能事必躬亲，到边到角。作为一个学校的领导人，就要善于抓好班子带好队伍。既要以自己的思想、行动为他们作出表率，又要发挥所有领导的才干和主动性，用整体的优势来弥补个体不足。要能扬人之长，容人之短，团结好一班人马，集众人智慧于一身，做到心往一处想，劲往一处使，促进事业进步。
科学规范的制度是校长依法治教的重要保证。校长要致力于健全和完善学校各项规章制度，要有先进的有效地管理机制，用制度来管理人。当然，制度是冷冰冰的，管理是人性化的。一要以人为本，充分调动教师的积极性和创造性，不断增强学校的向心力、吸引力。二要科学高效，使学校各项工作有章可循，有条不紊。三要注重方法，统筹兼顾，分清轻重缓急，善抓主要矛盾，确保重点工作和中心任务的圆满完成。
3、当负责任的校长
发展教育，振兴教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人，实现中华民族的伟大复兴是所有教育工作者的历史使命。要完成这个使命，校长责无旁贷，因此，校长要有强烈的使命感和责任感，一刻也不能松懈。站在育人的角度来说，校长更要有强烈的责任心。世上任何事物都可复制，唯独人一旦培养失败，一生就难以改变。
校长要对学生负责，一切为学生的终生发展、可持续发展服务；要对教师负责，从培养教师与师德修养入手，要求教师人格魅力与学识修养并重，让每个教师做幸福的教师，让每个教师爱业、乐业、敬业、创业；要对社会负责，教学生三年，想学生今后三十年。重视学生全面发展、整体发展、终身发展。让学生成才，让家长放心，让社会满意。
校长要强化质量意识。教育质量是学校发展的生命线。这里所说的质量，并不单单是指考试成绩，而是指一个学校办学特色、办学品位、教师素质、教学实绩、社会认可度等方面的综合反映。作为校长，要树立正确的质量观，理清教育质量是核心、其它工作是保障的工作思路，全心全意抓质量，聚精会神谋发展，培养全面发展的高素质人才。
4、当有追求的校长
北大，是中国的最高学府，驰名中外。那里拥有一批饱学之士，拥有众多的思想家、教育家、科学家。有了这些专家学者的毕生追求与奉献，北大才积聚了深厚的内涵，成为人才荟萃，莘莘学子梦想向往的地方。我们的校长就应该追求这种崇高的办学境界，殚精竭虑，不断推进教育事业向顶峰迈进。
一要追求个人的成长。要争做“三种学者”：一做乐学好问，知识渊博的智者。知识就是力量，尤其是在实施素质教育的今天，校长要拥有渊博的学识，只有这样才能正确决策和指挥，才能使群众信服。二做开拓进取，勇于创新的能者。创新是不竭动力，发展是永恒的主题，探索永无止境。校长要有创造性的思维和
能力，要能科学地分析、正确地选择、创造性地开展工作。三做胸怀大志、永不服输的强者。无数事实证明，一个校风正、学风浓、管理好、质量高的学校必定有一个胸怀大志、永不服输的校长。要有锲而不舍、勇于攀登的“钻”劲，开拓进取、敢于创新的“冲”劲，甘于吃苦、乐于奉献的“傻”劲，为教育事业的辉煌贡献自己的力量。
要谱写“成长三部曲”。即先成长——成为高素质校长；后成名——跻身名校长之列；再成家——成为教育家型的校长。只有更多的校长不断成长成名成家，才会有更多的学校出特色、上档次、有品位，才会培养出更多的健康、创新、优秀的人才。
二要追求学校的卓越。好校长有两种境界：一种是“一个好校长就是一所好学校”，第二种是“一个好校长走了，学校还是好学校”。我们的校长就是要把自己的学校办成永恒的好学校。
要认认真真办学。就是要尊重教育教学规律和学生成长规律。认真对待日常工作，做好每一件小事琐事，不管是不是上级领导的工作重点；认真对待每一个学生和教师面临的问题，做好耐心细致的思想工作，不管这个学生和教师能否给学校和自己带来荣誉；认真对待影响学生身心健康的突出问题，比如学生课业负担问题、学生受各种思想文化影响问题，甚至家庭影响问题，都要分析研究，尽力而为地采取措施，不管主要原因在不在学校，采取的措施能不能使问题得到根本解决。
要安安静静办学。就是要克服浮躁和虚荣，排除各种干扰。要有安静的心态，把促进学生健康成长作为校长工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，作为自己主要的精神和情感寄托，不刻意地为自己争名声和荣誉；要有安静的状态，坚定教育理想和信念，严格依照法律法规，有序、规范地办学，同时还要潜心地研究当代学生的新特点，高度关注社会文化环境特别是信息时代的新变化，深入钻研当代教育教学管理，积极进取，站稳脚跟，不故步自封，也不随意跟风，更不可媚俗。
要扎扎实实办学。就是要着眼于学校建设和发展所要求的一切工作的落实。扎实做好工作规划，完善体现先进教育理念的发展思路，探索符合学校实际的独特的办学模式，认真分析学校工作的实情，查找薄弱环节，确定推动工作发展的重点和突破口，避免工作的随意性；扎实做好工作管理，完善学校现代管理制度，明确工作目标责任，重视组织、开发、实施、指导、检测、评价等各个环节，层层落实，环环相扣，避免工作的杂乱无章；扎扎实实做好人的工作，团结学校领导班子，凝聚全体教职员工，努力把学校建成和谐之家，以正确的思想引导人，以高尚的情操熏陶人，以科学的制度规范人，以实干的精神带动人，相信人，激励人，成就人，给教师创造充分发展的空间，让每个人在自己的岗位上都体现出自身的价值，避免人心涣散和内耗。
三要追求事业的成功。教育是一项服务于广大人民群众，为国家明天奠基的事业。作为校长，可以让你有更多的机会建功立业，可以让你尽情地施展自己的聪明才智，可以让你的人生篇章更加辉煌亮丽，但你的出发点如果是利己的，谋划决策时，你可能急功近利；遇到了困难，你可能心浮气躁；待遇不满足，你可能心理失衡。只有始终以学校大局为重，推动你的人生境界上升，你才会清楚地认识到，作为校长，你的所思所想，你为学校所付出的一切，为学生付出的一切，为教师付出的一切，必须符合社会的要求，顺应时代的发展，实现人生的价值！
上海建平中学校长冯恩洪曾讲过，“教育是一项事业，事业的意义在于献身。”校长有两种当法，一种是作为谋生方式，一种是作为事业追求。仅仅作为谋生方式，尽心尽职，不早退不迟到，不折不扣完成规定任务，从职业角度看也无可指责，但从事业角度看，却不能这样。事业无止境，校长把教育作为事业来对待，他有追求，他有理想，他要奉献。为了学校的发展，学生的发展，教师的发展，淡泊名利，默默奉献，全身心付出，却无怨无悔，把自己的一切献给学生，这才是校长崇高的人生价值观！
5、当有魅力的校长
校长要有道德魅力。要率先垂范，以身作则。校长的一言一行，举手投足，都受到师生的关注效仿，因而，校长要率先垂范，勇挑重担，克己奉公，“己所不欲，勿施于人。”要克己奉公，两袖清风。管住自己的手和脚，公私分明，无私奉献。“捧着一颗心来，不带半根草去。”要公正无私，光明磊落。以理以德服人，处事公道。不以亲疏论贵贱，不以好恶评优劣，不以点带面，不单纯以学生成绩定成败。多激励，少贬低；多褒扬，少批评。要发扬民主，形成合力。倾听班子成员的意见，倾听师生的呼声。“一言堂”的工作作风，只能使自己陷入孤家寡人的境地。
校长要有学识魅力。校长处于治校育人的核心地位，必须具备渊博的学识，要“新而精、博而专”。校长要坚持学习教育理论，翻阅报纸报刊，坚持网络学习，充实自己。同时，更要精通教学，坚持深入教学第一线，充当教学的行家里手。“近朱者赤，近墨者黑”，校长渊博的学识，是一种无声的号召，必将对教师产生潜移默化的影响。在具有渊博学识的校长身边工作，教师们不自觉的形成一种压力。“强将手下无弱兵”，一个知识渊博的校长，教师更容易接受他的观点，从而带出一支高水平的师资队伍。
校长要有领导魅力。领导是一门艺术，掌握了这门艺术，校长才能八面逢源，处变不惊。一要善于沟通与协调。办好教育，办好学校不能光靠我们教育一个部门单打独斗，要协调学校与政府、与社区、与周边、与家长的关系，为学校健康发展创造优良环境。二要善于决策与组织。决策果断，就能抓住机遇，促进发展。校长必须具有战略头脑，高瞻远瞩，善于展望未来、预测未知，善于等待时机、随机应变，善于创造条件、顺势而行，善于做出决断。组织要周密。校长缺乏组织能力，班子成员或是袖手旁观，或是退避三舍，工作推之则动，不推不动。校长要善于激发中层干部的内部活力，各负其责，组织周密，确保各项工作顺利开展。三要讲究用人艺术。要用好干部，具有爱才之心，识才之能，用才之法，容才之量，育才之职。通过培养和锻炼，使学校形成年龄梯度适当、优势互补的后备干部队伍。要用好教师。“得民心者得天下”，教师是学校建设的主力军。在工作上、学习培训上、生活上能关怀的尽量关怀，用自己的真心换来教师的真情。
校长要有亲和力。今年6月23日上午，华中科大光谷体育馆，校长李培根院士一篇名为《记忆》的毕业致辞赢得了30余次热烈掌声，不少学子泪雨纷飞。当致辞结束，全场学子自发起立，“根叔”的喊声和掌声久久响起。听着山呼海啸般的欢呼和掌声，相信李培根校长这一刻是最幸福的。作为一名深受爱戴的校长、一名博学多识的院士，一名充满慈爱的长者，还有什么比这更高的赞誉?一个好校长，应该富有亲和力，和蔼可亲、平易近人。有学者风度、长者胸怀、智者眼光。既是学校的管理者，又是老师的知音；既是学生的良师，又是学生的朋友。这样的校长无论走到哪里，都会受到师生的欢迎和爱戴。亲和力，是不以自
己的职务和资历而凌驾于别人之上；与人相处时平易近人，温和如春；与人交谈时平心静气，循循善诱；以理服人，以情感人，以心换心，与人为善。要经常与教师接触和交流，主动地参教师的各种活动，多接触教师，与教师打成一片。多关心教师，在工作上、学习上、生活上给予力所能及的帮助与关照。使校长与教师之间，思想上“不断流”，情感上“不断裂”，关系上“不断线”，使校长领导行为“不断航”。
校长要有创新魅力。校长是学校的精神领袖。校长在办学过程中，保持高昂的情绪、奋发有为的精神状态和与时俱进的创新观念十分重要。一要有敢为人先的志气，这是校长建功立业的强大精神动力；二要有标新立异的勇气，校长标新立异取得显著成效才具有感人服人的力量；三要有与时俱进的锐气，现代社会是机遇与挑战并存、希望与困难同在的社会，“机不可失与时进，时不再来争朝夕。”
三、让校园回归本色
抛弃一切功利和浮躁，让教育回归本质，让校长回归本性；办“人”的教育，办“爱”的教育，办文化教育，让校园回归本色。教育的未来必定春光无限，教育的蓝图必定壮丽无比。我希望而且相信，未来的教育应该是这样的：
1、学生富有灵气
理想的学生应该是：健康的，品行端正，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃；创新的，积极进取，敢于创新，富有个性，见解独特；坚强的，自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前充满旺盛的斗志和乐观精神；有特长，有丰富的精神生活和广泛的兴趣爱好；善于协作，善于沟通，有着和谐的人际关系，受人欢迎；勤于思考，想像丰富，基础知识扎实，学习方法科学，用最少的时间赢得最大的成功。
2、教师充满生气
未来的教师将会是：有激情，胸怀理想，充满诗意；坚强的，自信坚韧，百折不弯，敢于挑战；宽容的，充满爱心，宽容大度，善于理解，受人尊敬；创新的，追求卓越，敢于创新；好学的，勤于学习，充实自我，知识渊博，阅历丰富；博爱的，关注人类命运，关注世事动态，具有社会责任感。
3、校长拥有才气
真正的校长一定是：能奉献，清晰认识自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀；重名誉，珍惜学校的名誉，提升学校的品味；有个性，不断追求人生理想和办学理念，具有独特的办学风格；善指挥，具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力。
4、学校洋溢文气
未来的学校一定要：有特色，有独特的办学理念，富有个性的办学风格；有品位，内涵丰富，品味超群，溢满书香，富含人文，传输知识，塑造人品；有魅力，有一个富有人格魅力和远大理想的校长，有一支创新型的、有活力、讲奉献的教师队伍，有一批善于探索、人格健全、具有良好习惯的学生；有目标，学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会生活。
5、教育奠定底气
认真解读《国家中长期教育改革与发展纲要》，透露出未来10年中国教育的10大亮点：
教育经费占GDP的4%——2012年，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例将达到4％。
高考不再是“独木桥”——2020年，考本科，可以参加全国统一高考，也可以到高水平大学去参加自主招生；考专科，经过专业技能的加试，可以凭高中成绩直接注册入学；考高校，可能实行社会化考试，一年可考多次，用最好的成绩去申请。
学前入园率提高到95%——2020年，政府将担负起发展学前教育的责任，学前一年幼儿毛入园率将提高到95%，学前三年幼儿毛入园率将提高到75%。
学生可以走班上课——学科分层教学，学生走班上课。到2020年，走班上课、学分制、导师制都将建立起来，学习困难的学生有帮助机制，优秀学生跳级、转学、转换专业、选修学段课程将更加容易，高中、高校将建立适合拔尖学生的培养模式。
教师资格打破“终身制”——国家制定教师资格标准，明确教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。继续加强师德建设。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算。
“减负”成为硬指标——2020年，建立课业负担的监测制度并适时公告。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标，各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
“择校”变得没必要——2020年，义务教育将基本实现区域内均衡发展，推进义务教育学校标准化建设，均衡配臵各项资源，加快薄弱学校改造，实行县域内教师和校长交流制度，各地将不再设臵重点学校和重点班。
高中成为义务教育——高中生需全面完成国家规定的文理各门课程。逐步适当减少必修课的内容，创造条件开设选修课，开展研究性学习、社区服务和社会实践。2020年，将普及高中教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。
大学建立“退出机制”——未来十年，高校将建立“退出机制”，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。将加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果。
高校逐步“去行政化”——今后十年，高校将“去行政化”，建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消行政级别和行政化管理模式，让教育者来办教育。
同志们，既然我们选择了教育职业，我们就应该把它当作事业来追求。当我们真正追求有灵魂的教育时，我们就是在享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。在我看来，教育的幸福即人的幸福，当学生感到幸福的时候，教师将感到幸福；当教师感受到幸福的时候，校长将感到幸福；当全体师生和老百姓都感到幸福的时候，教育就成就了幸福。这种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。
同志们，为了我们的教育理想，为了实现我们的育人目标，让我们把平凡的事情做得更精彩，把简单的事情做得更彻底，把平淡的事情做得更经典。归根到
底，就是把教育当作育人事业来追求，当作培育灵魂的工程来建设，使我们自己的物质生活、精神生活质量更高一些，更使我们每个人的生命因有灵魂的教育而精彩！