《答谢中书书》
【学习目标】（对照目标给自己的学习情况进行评价：优、良、中）
相关资料：①作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江
宁）人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”
（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，
时人谓为‘山中宰相’”
②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不
少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐
居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此
文正是如此
【学习与交流】（二）个体自主预习：
1、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底两
岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃
实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者
给下列字注音或根据拼音写字：
西日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者
2、解释句中加点的词：
（1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备
（3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ）
（5）沉鳞竞跃（ ） （6）未复有能与（ ）其奇者
3、写出下列句子的修辞方法：
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） （2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）
4、翻译句子：
（1）山川之美，古来共谈
（2）青林翠竹，四时俱备
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者
5、统领全文的句子是： 其中“ ”字点明全文的中心
6、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川
之美的？
7、结尾一句有什么言外之意？
8、王国维云：“一切景语皆情语”本文写景中体现了怎样的思想感情？
1
9、本文分为几层？写出各层大意
10、模仿第三句，写出你对一、二句的理解
“高峰入云，清流见底”表现了 “两岸石壁，五色交辉”表现了 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美 （三）组内预习交流并深入探究：
1、组内两两结对，监督阅读（不错字，不误读，不掉字，不加字）
2、组内两两结对检查翻译，互相补充纠正
3、组内共同深入探究“自主探究”的内容取长补短，共同提高
（四）集中交流成果共享与问题求助：（小老师出场主持展示流程）
1、我们小组交流展示的问题是 2、我们是, 怎样探究理解这个问题的
3、探究理解这个问题的关键和重点是
4、我们小组不能解决的问题：① ②
《答谢中书书》导学案部分问题答案参考
三、（二）1、（略） 2、交相辉映； 四季； 消散； 坠落； 竞：争着；跃：跳跃，
这里指跳出水面； 参与，这里指欣赏 3、对偶 借代、对偶 4、（1） 山河的壮美，
是自古以来人们共同谈赏的 （2） 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠 （3）
每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃 （4） 自从谢灵运之后，就再也没有
人能够欣赏这种奇丽景色了 5、山川之美，古来共谈；美 6、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些
流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然
后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描
写 7、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意 8、本文写景，没有仅仅停
留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、
归隐林泉的志趣 9、全文可以分为四层第一层(第一句)：总起句，以感慨发端第二层(从
“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：
描写大自然中的早晚景象第四层(最后两句话)：感慨自然之美景
10、山水相映之美； 色彩配合之美
一、自主学习
1、初读课文:自由朗读，看谁字音读得准。
解 ( ) 衣 遂 ( ) 至 未寝 ( ) 藻 ( )荇 ( ) 相与 ( )
2、再读课文:
（1）听老师范读，划出节奏。
念 无 与 乐 者 ，遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。
2
但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳
庭 下 如 积 水 空 明 ，水 中 藻 荇 交 横，盖 竹 柏 影 也。
（2）小组内进行多种形式的朗读训练
3、结合注释,疏通文意,掌握重点词、句 月色人户: 欣然起行 : 念元与乐者 : 遂至承天寺 : 怀民亦未寝 : 相与步于中庭 : 庭下如积水空明
水中藻存交横 , 盖竹柏影也。
但少闲人如吾两人者耳
二、合作探究 （精读课文:看哪个小组同学意蕴读得深）
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外呢？（提示：多角度思考）
2、作者笔下的月色的特点是 （请用文中的一个词语回答）
比比看,下列写月的句子有何不同？表达效果如何 ?
庭下如积水空明,水中藻存交横,盖竹柏影也。
庭下积水空明 , 水中藻存交横。
3、文末苏轼为什么称自己和朋友为“闲人”呢？这一声“闲人”中，到底包含怎样的情感？
（提示：联系背景知识，从词语的表层含义到深层含义逐步理解）
【展示与点拨】
1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。
2.请准备你要展示的内容。（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾
听别人的发言，有礼貌的建议或评价）
【强化与提高】
我能行！(身临其境,快乐体验)
想一想,苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的对白? 他们会谈身世遭遇,抒理想抱负,叹壮志难
酬,还是赏月下美景?
我说子瞻兄呀 :
怀民兄呀 :
试一试！（挑战自我，勇攀高峰）
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞
舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？能说说你的理由吗？
3
4