《广玉兰》教学设计
（第二课时）
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品味文中描写广玉兰的优美句子及对广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3.品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱广玉兰的原因。
4.能模仿第三自然段，描写其它植物开花时的形态。
二、教学重点
了解花开时的各种形态以及叶片的特点，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的喜爱之情。
三、教学难点
感悟广玉兰拥有旺盛的生命力。学习多角度观察、多种描写手法，描写其它植物开花时的形态。
四、 教学过程
一、 复习导入，牵出主线（4分钟）
1.同学们，这节课我们继续学习第18课《广玉兰》，齐读课题。p1
2.你能用上节课积累到的文中的词语说说广玉兰留给你的印象吗？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】
3.老师把同学们刚才说的词语都放在了一首诗里，我们一起合作读一读，好吗？p2
她幽香甜美，洁净高雅，
她含羞待放，鲜嫩可爱，
她洁白柔嫩，惹人喜爱。
她的美
无法用文字准确形容，
她的美
无法用词句概括内涵。
挺立枝头是她的刚劲，
终年不败是她的豪放。
她始终透着活泼，透着生气。
向世人展示着
无比旺盛的生命力。
4.师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】
5.上节课我们跟随作者初识了广玉兰，广玉兰的幽香纯洁、洁净高雅给我们留下了深刻的印象。（板书幽香、纯洁）
6.这节课，我们再次走近广玉兰，去感受广玉兰那无比旺盛的生命力。(板书旺盛的生命力)
二、品读感悟，突出重点，领悟写法（30分钟）
1. 请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，找一找作者介绍了哪几种形态的广玉兰花？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。P5（快速、
准确）
2.那么这四种形态的写作顺序可以调换吗？（按照开花的顺序，这样写显得有条理。板书：按照顺序）
3. 如果此时你有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你最想拍下哪种形态的广玉兰花呢？在书上写一写你的理由。也可以跟同桌交流交流。
〖镜头一〗含羞待放的广玉兰花。
【出示：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】
（1）这花苞好像挺害羞的，有些不好意思。说她害羞这是什么修辞手法？（板书：拟人）虽然她害羞，但是却在待放，这是一个生命在悄然生长，老师奖励你将这个句子读一读。
（2）还有谁也拍摄的这个镜头？鲜嫩可爱，这鲜嫩可爱的是什么？这鲜嫩的碧绿色本身就给人一种生机勃勃的感觉，也奖励你读读这个句子。
点评：你的朗读让我眼前出现了那鲜嫩可爱的花苞，你正生机勃勃地等待着开放呢。我看到了那充满生机的碧绿色。
（3）请女生一起再读一读，感受这种形态带给我们的美与生机。
〖镜头二〗刚刚绽放的广玉兰花。
【出示：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】
（1）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不及要钻进去了。真是会读书的孩子，一下子就读出了文字背后潜藏的奥秘，这就是侧面描写的魅力。 (板书侧面描写) 这样的写法，我们在以后的写作中要学会运用哦！你能把小蜜蜂的迫不及待读出来吗？（指导朗读）
（2）这小蜜蜂钻到哪里去了呢？还把花粉传播到了哪里？是啊，我仿佛已经看到那雌蕊已经开始孕育新生命了，请男生一起读一读，再次感受这其中蕴藏的生命力。
〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。
【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】
（1）这盛开的广玉兰花就像这婴儿的笑脸一样，这里运用了比喻。板书（比喻）。当你看到婴儿的笑脸时，你最想做什么？为什么想这样做？师：那请你读一读。生读（你认为她读的怎么样）你也来读一读。点评：你的朗读把我迷醉啦！听了你的朗读，我都忍不住想去摸一摸啦！真让人喜爱啊！
（2）其实这盛开的广玉兰花就是怒放是生命啊！想读的同学起立一起来读一读。
（3）你们还拍了什么？
〖镜头四〗凋谢的广玉兰花。
出示：【先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。】
（1）因为我从这里看出了广玉兰旺盛的生命力。你能具体说说从哪里体会到的？你抓住了关键词依然挺立和缀满了感受到了广玉兰旺盛的生命力，请你把你的体会读出来。
（2）刚刚绽放时花蕊约有一寸长，而现在已长成近两寸长的圆茎。这也体现了它旺盛的生命力。作者观察的仔细，你读书更仔细，这一点你都发现了，真
了不起！也请你来读一读这句话。
（3）我把书上的这句话，变换了一下语序，你觉得读来有什么不同的感受呢？
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，虽然花蕊依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎，花瓣却凋谢了。
点评：不同的语序表达不同的情感，从第二个句子，我们感受到的是“东风无力百花残”的伤感，是“无可奈何花落去”的失落。从作者的文字，我们读出了作者对生命力旺盛的广玉兰的喜爱。
（4）同学们，〖同学们来看图〗。一颗种子就能孕育着——一个新生命，那缀满了种子就能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力！一起带着喜爱之情读出这旺盛的生命力。从你的朗读中我仿佛看到一株充满生命力的广玉兰。
〖镜头五〗整株广玉兰
（1）同学们拍的是近景，我拍的镜头是远景，把整株广玉兰都拍摄下来。
（2）广玉兰花的各种形态在同一株树上共同存在，就像几代人生活在一个大家族中，这就是文中所说的——数世同堂。
（3）一朵花凋谢，另一朵花却傲立枝头，一朵花枯萎，另一朵花又绽开笑脸，这就是文中所说的——生生不息。
（4）师：让我们再来读一读这句话。生齐读。【远远看去，一株广玉兰就像是„„】
（5）这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。要记住，读优美的文章，就像给自己美容，给自己的心灵进行一次美容。让我们跟着音乐给自己的心灵美美容吧！（合作朗读）音乐美，你读得更美！
四、品读叶片，感受生命力
1.俗话说：“红花还需绿叶衬”。广玉兰这旺盛的生命力在叶子上又有哪些体现呢？同学们，让我们拿起照相机，继续寻找。默读课文四、五自然段，划出能体现广玉兰旺盛生命力的词句。
（1）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。这当中哪些词最能体现它旺盛的生命力？（终年不败、始终、生气、活泼）同学们真会读书。
（2）是怎样的一种叶子会让人感受始终透着生气、透着活泼呢？（出示广玉兰叶片）他的表面富有光泽，好像涂了层蜡，他的背面是什么颜色的？这样的质感，这样的颜色，他像春天里刚长出来的叶子吗？因为他终年不败。
（3）她的终年不败还体现在哪里呢？秋冬时节，引导渎“广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”论语中有这样一句话“岁寒，然后知松柏之后凋也”秋风萧瑟、大雪纷飞，唯有广玉兰与松柏身披绿衣。
2. 这是多么旺盛的生命力呀！此时，我们也要情不自禁地赞叹——【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】
五、探寻思想，领悟内涵
1.俗话说“文如其人，情由心生”，为什么作者陈荒煤不仅看到广玉兰的美，更加看到了这样一种旺盛的生命力呢？快速默读有关作者的介绍
（课件出示：陈荒煤出身贫寒，儿时随母亲长期漂流上海。青年时期，他开始从事文艺活动，曾被捕入狱长达数月，然后他有两年时间在中国北方流浪。“文革期间”陈荒煤又遭受“莫须有”的迫害，被判入狱监禁七年„„流亡，是他一生的命运；苦难，是他终生的伴侣。在饱经流亡和各种磨难之后，他对生活仍充
满希望，在其写作生涯中，先后创作出版了20多部小说、报告文学、散文等著作，在中国现当代文学史和电影史上占有重要位置。
2. 读了这段文字，你又明白了什么呢？
预设：作者陈荒煤一生经历坎坷和磨难，他用自己顽强的毅力与厄运做着不屈的斗争，这充满旺盛生命力的广玉兰是他真实的人生写照！
3.作者最欣赏的就是广玉兰那旺盛的生命力。
六、写法迁移，妙笔生“花”
1. 正是作者散步时的细心观赏，才有了今天我们学的这篇课文。作者为何能把广玉兰花写得如此栩栩如生呢？你觉得课文的第三自然段在写作上有什么值得你学习的地方呢？
2. 学习就是为了运用。桃红柳绿花正好，最美四月在泰州。前不久，泰州兴化千垛菜花旅游节已经盛大开幕，金黄金黄的油菜花让很多游客趋之若鹜，其实这普通的油菜花也有着旺盛的生命力。
今天，我们就来写一写农田里最常见的油菜花，选择你最喜欢的一种形态，用上一、两种合适的表达方法，写出她的外在美与内在美。点评：用什么写作手法写出了什么特点，表达出了对他的喜爱。哪儿写得好，好在哪里？
课后，就请同学们拿起你的相机，去田间拍摄下你最喜欢的油菜花形态，用上一、两种合适的表达方法，写出她的外在美与内在美。
七、总结
今天这节课，我们重点感悟了广玉兰那无比旺盛的生命力，而作者的精妙描写更是令人叫绝。大自然多姿多彩， 只要你用一双慧眼去发现，用一颗慧心去感知，美———就在身边！ 下课！