四年级语文提质减负计划
白云一小：龚晓鸿
一、三年级下语文期末考试质量分析总体情况分析
本次质量分析是三年级下册语文，出题范围为8单元。试题包括“积累运用”、“快乐阅读”、“写作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型又传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，难度中等。本试卷命题除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、 实践性的考察，注重考察学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗 名句填空等。
2.重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
3.重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。
从学生的卷面来看，我班学生拼音写汉字完成较好，但在“把”字句“他不小心把那只碗打破了”改成“被”字句时，由于难度偏大，有百分之二十的学生改成了“那只碗不小心被他打破了”。出现了严重的丢分。在按课文填空和填写园地中的名句、古诗时有部分孩子由于写不起字，出现丢分。短文阅读，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。学生出错主要在答得不全面。6位平时阅读能力差的学生出错。本班学生完成情况分两类，一类是平时认真听的作业细心的同学，一类是平时对学习没兴趣不认真不仔细完成作业的同学。
习作失分主要集中在以下几个方面：
1. 审题不清。内容不符合要求。
2. 语言表达不流畅。没有中心，语言上的组织能力不强。
二、本期减负增效措施
我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与
教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的减负增效！
作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负增效呢？小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负增效也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。
一、提高课堂效率，培养学生的能力
提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
二、当堂完成作业
当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5-10分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、察看学生当堂作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。认真批改作业和及时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量。
三、课外作业，精心筛选，认真编排
课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。
四、设计分层作业
针对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
2013-09-06