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如何评价体育课堂教学
作者：曹景疆
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第18期
摘要：体育课堂应该是以学生为主体、教师为主导的互动课堂，以培养学生终身体育观念为目标的课堂，本文从指导思想、教学组织、教学方法、教学效果等几个方面谈如何评价体育课堂，以期实现体育课真正培养人、发展人的目标。
关键词：体育课堂；评价
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-028-1在教学改革新旧交替的过程中，创新体育课堂教学必将使更多的体育工作者产生观念的转变。从现在的教育评价观念来看，原来的公开课是好课，今天看来不是好课，甚至是差课。原因是教育观念发生了变化，现在更强调以学生为主体、教师为主导的互动课堂，以培养学生朝终身体育这一方向发展为目标的体育教学。那么，什么样的课才算是好课呢？归纳起来主要有以下几个方面：
一、具有与时代同步发展的教学思想
1.坚持“健康第一”的指导思想。体育教学不仅要增强学生的体质，还要促进学生的心理健康与社会适应。因此，教师在体育教学中应将这一思想落实到实处，贯穿于整个课堂，树立以“育人为主”的原则。
2.体现教学的主体。传统的体育教学都是以教材为中心，教师唱主角，这种“见物不见人的”的教学思想忽视了学生的发展，只体现了教师讲、学生学的单项信息传递过程，忽略了学生自我目标的提出和目标追求的动力机制。新《课标》强调“要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，这样才有利于学生自主学习能力与创新能力的培养。
3.树立情感教育的意识。体育教学中应贯彻“情知”教学原则，采取积极有效的措施，为学生创造良好的学习环境与条件，激发学生的兴趣，培养学生优良的学习品质；与学生共同学习、共同探讨，克服体育教学中的“情”“知”分离，建立民主、平等、和谐的师生关系。
二、教学目标、内容及组织的和谐统一
1.明确的教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价一节体育课的主要尺度，因此，教学目标要明确、具体，应根据学生的年龄段来参照学习领域目标和水平目标，在重视知识与技能传授的同时，还要对能力与情感目标提出明确要求，不能忽视情感、个性、意志等其它方面的学习内容，目标要体现《标准》，符合学生的实际。
2.优化的教学内容。新《标准》以目标的达成来统领教学内容的选择。因此，教师对教学内容的设计应该淡化“学科体系”，走进学生的现实生活，充分体现情境教学的优势，发挥学生