复韵母ie教学设计
【设计理念】
兴趣是最好的老师。学前班的小学生好动、注意力无法持久,
喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难
以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝
试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课
堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1.学会复韵母ie,整体认读音节ye能读准音,认清形,
正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie的拼音,区分ie及ie
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
【课前准备】
教师准备:教学插图、幻灯片、拼音卡片等
【课时安排】 两课时
【教学流程与设计意图】
课时目标:
1.学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音,认清形,正
确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie的拼音。
教学过程:
一、复习检查,导入新课
1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,
猜一猜他是谁出示:出示苹果树课件点击果子出现字母ai ei
ui ao ou iu 认读。
师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu
wu yi
(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母
发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节?
5.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则
的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
今天我们再学习1个复韵母和它的整体认读音节谁有信心能
学好!真棒!出示字母精灵课件,
板书: ie[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复
习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习
信心,十分得体,十分自然。
二、利用插图及幻灯片学习复韵母ie、的音形
(一)提出教学任务。
本节课我们学习复韵母ie及整体认读ye以及它们的四声,
进一步掌握复韵母发音时口形的特点。看谁学得最好,能认
清字形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,及整体认读音节ye.
1、教学ie
师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟
我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,
只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,
小n兴奋地大喊:嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出
ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
2、教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,
范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有
什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑
动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、教学整体认读音节ye(以故事的形式来学习ye)
师:在一个晴朗的早晨复韵母ie去公园散步,他走着走着走
累了就到一张长椅子上面休息,这时候他的好朋友大y来了,
小i看见大y连忙把座位让给了大y,这时候呀复韵母ie就变
成了整体认读音节ye出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名
读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话
4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,
整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i
换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、
抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 野兔yè 叶子
[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童
话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住
了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就
学得有趣,记忆的牢固。
(三)指导书写ie、ye
1、说说ie、复韵母的组成。(先写i来再写e)
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正
书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
5、同桌同学互查是否书写正确规范。
[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的
练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价
学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学
生为主体的最佳体现。
三、巩固练习
1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该
回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie 及ye
四声 开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一
比,读一读。
ie---ei iu---ui
3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie ye 4.读
一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
5.游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,
老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融
入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是
智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。
第二课时
课时目标:
学习声母与复韵母ie、能熟练地拼读音节。
教学重点:学习声母与复韵母ie、组成的音节。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
(一)复习检查。
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并
领读一遍。
3.拼读音节。
4.练习jie xie qie的四声,并组词。
jiě(jiějie) xie(xiězi) qié(qiézi) [设计意图]
在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运
用好学习的拼音,十分巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化
了记忆的功能和效果。
(二)、出示音节 bie j jie ie pie qie
mie xie
die
2.引导学生自己练习拼读。
3同桌同学互相读一读。
4.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
[设计意图]本环节的教学,意在引领孩子通过比较来加深理解和记忆。使孩子在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。
二、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读。
三、拼读句子
1.出示句子,蝴蝶在天上飞,妈妈给我买皮鞋
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读句子
[设计意图]利用插图,辅助教学,采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地拼读了句子。
四、巩固练习
出题让孩子做:
j ) jie ( ) qie
五、总结激励
今天我们与韵母ie和整体认读音节ye、交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
[设计意图]这两个环节,一是指导小学生自主识字,巩固所学的内容;二是结尾的总结激励,既画龙点睛地点明了本课的重点,又帮助学生树立自信心,引导孩子更上一层楼。