对提高钳工实训教学质量的几点认识
作者：郭宝兰
来源：《职业·下旬》2010年第04期
《钳工工艺》是笔者学校化工机械维修专业开设的一门重要专业技能课, 钳工实训是培养技校学生实践能力的重要工种之一, 包括平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削、研磨及复合作业以及常用设备的维护和保养等。笔者在以前多次钳工实训教学中发现, 如果按照书本上项目来进行实训, 学生处于被动的接受状态, 会感觉枯燥乏味、机械单调, 没有主动获取知识的积极性, 本来钳工是以手工操作为主的工种, 学生却以为钳工实训很辛苦, 目前工厂维修工钳工技能用处不大, 设备的维护保养只是拆拆装装, 用不着钳工基本功。为了扭转这种局面, 提高钳工实训教学质量, 在分析钳工实训项目的特点、学生的心理状态的基础上, 对实训教学进行了改革, 让大学生从消极对待变成积极参加, 提高了教学效果。
一、钳工实训项目的特点
第一, 钳工实训所用工具比较简单, 如锉刀、手锯、钢板尺、锤子等, 学生对钳工没有好奇心, 缺乏求知欲。有的学生还错误地以为钳工技术和科技发展的日新月异及现代化装备水平不断提高的生产现场相差甚远, 即使掌握了, 也没有用武之地。
第二, 钳工实训劳动强度大, 体能消耗大, 学生比较疲劳。由于钳工操作的特殊性, 操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。
第三, 钳工实训时声音大, 实训环境差, 学生有心烦意乱的感觉。由于条件的限制, 每次30～75位学生在一个不大的课室内实习, 这么多学生锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起, 噪声会使人有心烦意乱, 学习效果差。
第四, 钳工效率低, 进度慢, 学生实训无兴趣。要锉好一个平面需要多次反复进行, 有时一上午也锉不平一个工件, 学生感到比较枯燥乏味。
第五, 目前学生吃苦少、身体素质差、独生子女多等。
二、钳工实训教学中存在的问题
一是部分大学生对钳工实训认识不高, 思想不重视, 实训态度不端正, 以为钳工劳动强度大, 效率低, 认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的重要作用。在实训时, 应付凑合, 满足于“及格”,对自己要求不严, 得过且过。
二是少数学生怕苦怕累, 甚至叫苦连天, 不愿完成既定的实训训练任务, 在实训中偷工减料, 影响了钳工实训教学质量的提高。
三是个别大学生身体素质差, 造成了体能难以胜任钳工实训训练需求的矛盾。有的学生尽管实训态度端正, 训练也很刻苦, 但由于体能不足, 影响了实训效果和教学质量。
三、调动学生的主观能动性, 努力提高钳工实操质量
通过以上的分析可以看出, 影响钳工实训教学质量提高的因素, 既有钳工项目特点的制约, 也有学生主观方面的原因。因此, 在教学过程中, 笔者针对钳工课题的特点, 认真解决存在的问题, 提高了钳工实训教学质量。
1.思想教育——提高钳工实训教学质量的基础
对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育, 为提高实训教学质量奠定坚实的思想基础。教育学生牢固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神, 在实操中不怕苦、不怕累, 勤学苦练, 扎扎实实地掌握操作技能。在实训过程中要善于发现实训态度不端正的个别学生, 加强对他们的教育和引导, 全面提高实训教学质量。在教学实践中, 牢固树立“思想教育和培养技能并重, 思想教育先行”的原则, 把思想教育贯穿于实训教学的全过程, 提高了广大学生对钳工实操重要性的认识, 增强了实训训练的积极性和主动性, 取得了较好的教学效果。概括地讲, 学生中明显地出现了“四多四少”的可喜景象, 即感到钳工实训时间短的多了, 重视实训的多了, 刻苦训练的多了, 精益求精的多了; 思想重视不够的少了, 请假旷课的少了, 应付凑合的少了, 偷工的少了。
2.培养兴趣——提高钳工实训教学质量的重要环节
积极探索多种方式的教学模式, 调动大学生实训的积极性和主动性, 使学生由“学会”向“会学”'转变, 由“能干”向“会干”转变, 由“要我练”向“我要练”转变, 从根本上保证钳工实训质量的进步提高。
(1)教学方法有趣。在钳工实习教学中, 运用口诀教学法帮助学生掌握各项操作技能。如锉削是钳工专业最基本的操作技能, 锉削姿势正确与否, 对锉削质量、锉削力的运用和发挥以及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响, 但锉削的操作姿势又很难掌握, 于是采用口诀法教学: 两手握锉件上放, 左臂稍弯横向平。右臂纵向保平衡, 左手稍压右手推。
上身前倾跟随走, 右腿伸直向前倾。重心左腿膝弯曲, 锉行三二体前停。
两臂前进送到头, 动作协调有节奏。左腿直伸有反力, 身体借力原位复。
顺势收锉体前倾, 接着再作下一回。
简短几句话, 对握锉, 站立步位, 姿势动作以及操作用力等几方面加以形象的概括。学生记熟了口诀, 明确了教师的要求, 可按照口诀和教师的示范动作进行练习。学生出现错误动作, 教师可针对错误有的放矢, 用口诀进行及时纠正, 使得学生易记易改。