《语文园地二》教学设计
教学目标：
1、通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。（重点）
2、进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。（重点）
3、初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5、和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。（难点）
课前准备：
1、带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。（教师）
2、了解阳光的作用。（教师）
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1、识字加油站。
（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。
（课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。）
（2）出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„
2、展示台。
（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„
（2）识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。（出示音乐、美术、写字等课本的图片）你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书„„
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1、找一找，连一连。
（1）复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。（按大写或小写字母的顺序先找、再连。）
（3）动手连一连，师生评价。
（4）找朋友游戏。
2、读一读，想一想。
（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。
（3）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3、小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4、教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5、结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
„„
6、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7、背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”（提示：谜底——太阳）
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。（板书课题，齐读课题。）
二、朗读感悟，理解短文
（一）扫清障碍，初读短文。
1、教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2、引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3、扫读全文，标出自然段序号。
4、指名按自然段读短文，师生正音。
（二）逐段学习，指导朗读。
1、指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。（学生练读，教师指导。）
（2）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河）
2、自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
（1）你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）
（2）学生练读、指名读、男女生读。
（3）读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流）
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3、齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
（1）（出示图片）学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
（2）指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4、指名读最后两个自然段。
（1）交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
（2）指导学生朗读这两个自然段。（重读“大家的”“更宝贵”）
三、总结全篇，感悟内涵
1、读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）
2、是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3、阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！