幼儿园教师考试心理学试题
一、单项选择题1．学前儿童心理发展的各个方面( )
A ．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的
B ．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的 C ．在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的 D ．在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的
2．2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的( )A．大小知觉发展不足
B ．形状知觉发展不够C ．距离知觉发展不足 D ．想像力不够丰富
3．( )是词汇丰富的活跃期。A ．2～3岁 B ．4～5岁C ．6～7岁 D ．5～6岁
4．托马斯·切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即( )A ．适应型、迟缓型、分离型 B ．适应型、冲动型、迟缓型C ．活动型、适应型、分离型 D ．容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型
5．治疗弱视的最佳期是( )A．1～2岁 B ．3～5岁C ．12～13岁 D ．5～7岁
6．9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于( )A．先天反射性反应阶段 B ．新异性探索阶段C ．多种兴趣开始发展阶段 D ．兴趣广泛发展阶段
7．在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意( )A．15分钟 B ．5分钟C ．7分钟 D ．10分钟
8．某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿( )A．已掌握数的组成
B ．已掌握数的实际意义C ．已形成数概念 D ．已掌握数的表面意义
9．( )是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。A ．表象
B ．符号C ．表征 D ．再现
10．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( )A．发展为对话言语 B ．发展为真正的外部言语C ．任其自然发展 D ．发展为真正的内部言语
11．( )是象征性游戏的首要心理成份。A ．想像 B ．直观行动思维C ．情绪 D ．感知觉
12．( )是幼儿坚持性发展最快的年龄。A ．3～4岁 B ．4～5岁C ．5～6岁 D ．6～7岁
13．某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为( )A．初步概念水平
B ．依据具体特征下定义C ．不会下定义 D ．同义反复
14．某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是( )A．情绪对儿童认知发展的作用 B ．情绪的分化C ．情绪对儿童心理活动的动机作用 D ．情绪的社会化
15．某幼儿认为汽车比飞机快，原因是他坐在汽车里，看到天上的飞机飞得很慢。说明该幼儿在进行( )A．内容判断 B ．间接判断C ．直接判断 D ．形式判断
16．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为( )A．短时记忆 B ．瞬时记忆C ．记忆容量不足 D ．幼年健忘
17．从( )开始，能够把语音作为自觉意识到的对象。A ．1岁左右 B ．2岁左右C ．6岁左右
D ．4岁左右
18．( )开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。A ．3岁儿童 B ．6岁儿童
C ．5岁儿童 D ．4岁儿童19．电报句一般出现于( )A．1岁至1岁半左右 B ．2岁半至3岁半左右C ．2岁半至3岁左右 D ．1岁半至2岁半左右20．( )是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。A ．亲社会行为的发展 B ．同伴关系的发展C ．兴趣的发展 D ．社会性发展21．幼儿记忆的基本特点是( )A．有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B ．机械记忆的效果优于意义记忆的效果C ．接近联想优于相似联想D ．无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展22．青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青( )A．思维的片面性 B ．思维的拟人性C ．思维的纯洁性 D ．思维的表面性23．( )，儿童自觉的行动目的逐渐形成。A ．幼儿末期 B ．幼儿早期C ．幼儿初期 D ．幼儿中期24．某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的( )A．经验性 B ．固定性C ．抽象性 D ．近视性25．( )是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A ．个性调节系统 B ．个性心理特征C ．个性的结构系统 D ．个性倾向性26．眼手协调的出现的主要标志是( )A．抓握反射 B ．伸手能够抓到东西C ．手的无意性抚摸 D ．无意的触觉活动
27．幼儿在认识b 和d 、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明( )A．幼儿方位知觉不够精确 B ．幼儿观察的概括性不足C ．幼儿观察的细致性不够 D ．幼儿感觉的适应能力不强28．知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征。这反映了( )A．知觉的恒常性 B ．言语逻辑性的发展C ．语词的概括作用 D ．言语的表情技巧29．儿童最早出现的最初级的注意是( )A．有意注意 B ．选择性注意C ．定向性注意 D ．分散性注意30．写字活动属于儿童学识字的( )A．第三阶段 B ．识字阶段C ．第一阶段 D ．接受性言语活动阶段
二、简答题1．什么是依恋？婴儿依恋的类型包括哪几种？
2．皮亚杰人文，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段？各有什么特点？
3．学期儿童情绪的自我调节化表现在哪几个方面？
4．什么是儿童心理年龄特征？如何辨证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系？
5．幼儿创造思维发展的特点是什么？
6．对学期儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面？
三、论述题1．自我意识的基本特征是什么？学期儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面？
2．什么是语言与言语？学前儿童言语发生发展的趋势是什么？
四、案例分析题
张老师教小朋友学古诗，他教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”结果是小朋友不是东张西望，就是吵吵闹闹不愿学习。
2011年最新幼儿园教师考编押题试卷
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其 选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共 20 题，每题 1 分，共 20 分）
1．世界上第一部论述学前教育的专著是（ ） A ． 《母育学校》 B ． 《爱弥儿》 C ． 《社会契约论》 D ． 《学记》
2．被誉为“中国幼儿园之父”的教育家是（ ） A ．陶行知 B ．张雪门 C ．陈鹤琴 D ．晏阳初
3．自（ ）开始，我国各地相继实行了幼儿教师资格制度。 A ．1992 年 B ．1993 年
C ．1994 年 D ．1995 年
4．公民享有的最基本、最重要的权利的是（ ） A. 财产权 B. 受教育权 C. 健康权 D. 人身权
5. 儿童把已学到的知识经验推广到其他内容和难度相类似的情景中是（ ） A. 横向迁移 B. 纵向迁移 C. 顺向迁移 D. 逆向迁移
6．根据皮亚杰的理论，当儿童的心理特征表现出“自我中心化”特征时，称为（ ） A ．感知运动阶段 B ．前运算阶段 C ．具体运算阶段 D ．形式运算阶段
7．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ） A. 不同的学习结果 B. 学习层次的高低 C. 学习情境的简繁 D. 学习水平的优劣
8．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养 方式下形成的。 A. 放纵型 B. 专制型 C. 民主型 D. 自由型
9．人生最早出现的认知过程是（ ） A ．感知觉 B ．记忆 C ．思维 D ．想象 评卷人
10．关于错觉的说法不正确的是（ ） A ．错觉就是对客观事物不正确的感觉 B ．错觉的产生是由于个人心理原因 C ．错觉不存在个体差异 D ．错觉是可以通过主观努力来纠正的
11. 通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率是（ ） A. 强化物 B. 正强化 C. 负强化 D. 惩罚
12．愿望不能实现或为达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是（ ）
A ．愤怒 B ．恐惧 C ．悲哀 D ．痛苦
13．儿童学习简单口语的最佳期是（ ） A ．
1～2 岁 B ．
2～4 岁 C ．
4～5 岁 D ．
5～6 岁
14. 最早的智力测验量表是（ ） A. 比纳—西蒙量表 B. 斯坦福-比纳量表 C. 韦克斯勒智力测验 D. 瑞文推理测验
15．儿童的发展是通过（ ） A ．对物体的操作和与人的交往而发展的 B ．聆听教师讲授知识而发展的 C ．观察教师的操作过程而发展的 D ．观看电视卡通节目而发展的
16．儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（ ） A ．
2、3 岁 B ．4 岁 C ．5 岁 D ．7 岁
17．下列选项中属于权威型教养方式的是（ ） A ．对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求 B ．倾向拒绝和漠视孩子 C ．对儿童缺乏基本的关注 D ．不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为
18．提出“做中学”理论的教育家是（ ） A ．皮亚杰 B ．维果斯基
C ．杜威 D ．福禄贝尔
19．学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高， 这是幼儿常出现的（ ） A ．记忆扩张现象 B ．记忆恢复现象 C ．记忆潜伏现象 D ．记忆提取现象
20．裴斯泰洛齐认为教学的基本要素是（ ） A ．数、形、词 B ．读、写、算 C ．音、体、美 D ．数学、语文、外语 二、名词解释（本大题共 6 小题，每题 3 分，共 18 分） 得分 评卷人
1．儿童观
2．教育制度
3．学前班
4．有意注意
5．最近发展区
6. 教育行政复议
得分
评卷人
三、简答题（本大题共 4 小题，每题 6 分，共 24 分）
1. 简述幼儿教师劳动的特点。
2. 新时期幼儿园双重任务有哪些特点？
3. 简述制约幼儿身心发展的因素。
4. 托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？ 得分 评卷人 四、论述题（本大题共 2 小题，每题 12 分，共 24 分）
1. 试述适宜性教学法的主要方式。
2. 试述幼儿理解的发展趋势。 得分 评卷人 五、案例分析（共 14 分）
小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突， 有时甚至出现对 小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。 结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。 教师招聘考试押题试卷（四） （满分 100 分 时间 150 分钟） 题号 题分 得分 一 30 二 16 三 20 四 20 五 14 总分 100 核分人
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其 选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共 20 题，每题 1 分，共 20 分）
1．中国第一所幼稚教育实验中心是（ ） A ．燕子矶幼稚园 B ．南京鼓楼幼稚园 C ．湖北省立幼稚园 D ．河北幼稚园
2．主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（ ） A ．夸美纽斯 B ．卢梭 C ．福禄贝尔 D ．裴斯泰洛齐
3．在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上属于（ ） A ．注意广度 B ．注意分配 C ．注意稳定性 D ．注意转移
4．发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（ ） A ．个体适宜性 B ．性别适宜性 C ．个性适宜性 D ．身体适宜性
5．儿童最先掌握的词性为（ ） A ．名词 B ．动词 C ．形容词 D ．代词
6．现代社会初期，学前教育的主要目标是（ ） A ．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 得分 评卷人
B ．以发展儿童智力为中心 C ．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 D ．为工作的母亲照管儿童
7．提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（ ） A ．蒙台梭利 B ．卢梭 C ．福禄贝尔 D ．杜威
8．陶行知批评 20 世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在（ ）三大弊病。 A ．外国病、花钱病、富贵
病 B ．城市病、外国病、富贵病 C ．读书病、外国病、花钱病 D ．城市病、读书病、外国病
9．学前幼儿美育的重点在于培养儿童（ ） A ．发现美、欣赏美的能力 B ．表现美的技能 C ．鉴赏美的能力 D ．评价美的能力
10．学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（ ） A ．教师与儿童的关系 B ．教师与家长的关系 C ．教师与教师的关系 D ．家长与儿童的关系
11．某中班一次美术活动“画熊猫” ，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技 能。这一目标属于幼儿园的（ ） A ．中期目标 B ．近期目标 C ．活动目标 D ．远期目标
12．与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有（ ）
A ．无意性 B ．自主性 C ．随意性 D ．被动性
13．幼儿园的课程与教学应该以（ ） A ．幼儿已有的经验和兴趣为基础 B ．幼儿园现有条件为阈限 C ．教师的个人经验和教材为基础 D ．幼儿家长要求为导向
14．对于初生～
2、3 个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（ ） A ．手工、绘画材料 B ．用手穿的大木珠 C ．色彩鲜明的小球 D ．不倒翁，拨浪鼓
15．矫正幼儿口吃的主要方法是（ ） A ．密切关注 B ．严格要求其改正 C ．让幼儿多说话 D ．解除紧张
16. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性 联系的学习是（ ） A. 机械学习 B. 有意义学习 C. 接受学习 D. 发现学习
17. 国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件被称为（ ） A. 实体法 B. 程序法 C. 成文法 D. 不成文法
18. 形式训练说的理论基础是（ ） A. 人本主义学说 B. 建构主义学说 C. 官能心理学 D. 行为主义学说
19．学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（ ） A ．开始知道自己的性别 B ．自我中心地认识性别角色 C ．刻板地认识性别角色 D ．较灵活地认识性别角色
20．第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是（ ） A ．亚里士多德 B ．柏拉图 C ．昆体良 D ．夸美纽斯 得分 评卷人
二、名词解释
1. 学习类型
2．家园合作
3．角色游戏
4．行动研究
5．想象
6．危机期
三、简答题
1. 学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？
2. 埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？
3. 简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。
4. 简述传统的气质类型划分。 得分 评卷人 四、论述题（本大题共 2 小题，每题 12 分，共 24 分）
1. 试述张雪门的幼儿教育思想。
2. 试述幼儿园教育的一般原则。
五、案例分析（共 14 分）
某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、 统筹城乡发展的重 大举措来抓， 进一步改善了农村居民住房条件和生活环境， 推动了基层农村的和谐稳定与发 展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心 规划设有“一园一校一场” ，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。 结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。
一、单项选择题
1. 世界上第一所幼儿园的创立者是 。A. 夸美纽斯B. 洛克C. 福禄倍尔D. 卢梭
2. 我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的 。A. 主动性B. 活动C. 兴趣D. 创造力
3. 是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。A. 夸美纽斯B. 裴斯泰洛齐C. 洛克D. 福禄倍尔
4. 贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是 。A. 社会即学校B. 生活即教育C. 从做中学D. 教、学、做合一
5. 《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是。A. 裴斯泰洛奇 B. 洛克 C. 卢梭 D. 福禄贝尔
6. 在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为。A. 观察指导、示范、准备B. 观察指导、准备教具创设环境C. 制定教育目标、准备教具、示范D. 制定教育目标、创设环境、示范
7. 我国第一所乡村幼稚园的创办人是 。A. 陶行知B. 蔡元培C. 黄炎培D. 梁漱溟
8. 教育家 在勃兰根堡创设了收托 1～7 岁儿童的教育机构。A. 杜威B. 皮亚杰C. 夸美纽斯D. 福禄倍尔
9. 幼儿园一词是 诞生的。A.1837 年B.1840 年C.1842 年D.1903 年
10.1903 年中国第一个幼儿社会教育机构在 创立。A. 武昌B. 北京C. 上海D. 广州
11. 我国幼儿园是对 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A.6B.2C.3D.4
12. 是人类特有的社会性活动。A. 教育B. 文字C. 交流D. 生存
13. 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时 。A. 福禄倍尔创设幼儿园后B. 现代家庭教育的兴起C. 英美幼儿教育兴起D. 中国蒙养院建立之时
14. 我国幼儿教师资格制度从何时开始实行 。A.1995 年 1 月 1 日B.1996 年 7 月 1 日
C.1994 年 1 月 1 日D.1993 年 7 月 1 日
15.“我生活中最主要的东西是什么我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自 。 A. 苏霍姆林斯基 B. 杜威 C. 陶行知 D. 蒙台梭利
16.1928 年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是 。 A. 陶行矢 B. 晏阳初 C. 叶圣陶 D. 梁漱溟
17. 国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定： “幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A.1995 年 B.1996 年 C.1997 年 D.1998 年
18. 皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是 。A. 前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C. 感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D. 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
19.20 世纪 30 年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有 。A. 张汉良B. 张之洞C. 张宗麟D. 张雪门
二、名词解释
1. 杜威2. 蒙台梭利的自由原则3. 幼儿园4. 整个教学法5. 白板说6. 恩物
三、判断题
1. 幼儿教育是指对 0-6 岁学龄前儿童实施的教育
。2. 我国的《幼儿园教育规程》是在 1996 年正式实施的。
3. 陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。
4. 教育就是指学校教育和家庭教育。
5. 我国最早创办的第一所幼儿教育机构是 1903 年湖北武昌的湖北幼稚园。
四、简答题
1. 简述福禄倍尔的教育思想。
2. 简述福禄倍尔的“教学即生活”。
3. 简述蒙台梭利的“儿童生命”。
4. 要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件
5. 蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。
6. 陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容
7. 简述陶行知的“教、学、做合一”。
8. 简述张雪门的基本教育思想。
9. 简述幼儿教育的意义。
10. 简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
五、论述题
1. 试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。
2. 试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。
3. 试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。
4. 试述张雪门的自由教学法。
5. 试述陈鹤琴的教学方法及原则。
六、案例分析
某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年 3 岁，名叫小浩化名，3 月 4 日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道： “小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4 月 9 日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4 月 12 日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竞发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上 10 点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是 8 点，可 10 点多还让孩子坐痰盂，不知道这些„园丁‟良心何在” 请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育如何看待教师的体罚行为答案与解析
一、单项选择题
1.C. 福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构，并命名为幼儿园。
2.D. 陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。
3.B. 裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则。
4.C. 杜威提出从做中学的教育思想。
5.C. 卢梭所著的《爱弥尔》。
6.A. 这三个任务是教师必须掌握的教学任务。
7.A. 陶行知主张乡村教育、平民化教育。
8.D. 福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构 b
9.B.1840 年由福禄倍尔提出。10.A. 武昌的湖北幼稚园。11.C. 幼儿园是对 3～6 岁幼儿进行的教育。12.A. 教育是对人进行的社会活动。13.A. 幼儿教师逐渐从教师中分离出来。14.C.1994 年开始实行教师资格制度。 15.A. 苏霍姆林斯基提出的一个观点。 16.D. 梁漱溟创办了乡农学校。 17.B.1996 年《幼儿园工作规程》正式实施。 18.B.“感、前、具、形”四个阶段。 19.D. 张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
二、名词解释 1. 杜威：1859 年生于美国的柏林顿，自幼受到良好的教育，1884 年在霍普金斯大学获得博士学位，并于 1896 年创立了第一所实验学校，开始在学校中实施其教育思想。他是 20世纪最伟大的教育思想家之一。
2. 蒙台梭利的自由原则：蒙台梭利认为，建立合乎科学的儿童教育，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。
3. 幼儿园：是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
4. 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
5. 白板说：是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17 世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多
德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。
6. 恩物：是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。根据自然界的法则、性质、形状等，恩物用简易明白的物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
三、判断题 1.×。幼儿教育是指对 3～6 岁年龄段儿童实施的教育。 2.√。 3.×。生活教育是陶行知先生的教育主张。 4.×。教育不仅指学校教育、家庭教育，还包括社会教育。 5.√。
四、简答题
1. 福禄倍尔的教育思想主要是： 1教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。
2人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为，人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。
3儿童发展三段论。儿童的发展则是由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。
4儿童的四种本能。福禄倍尔认为，儿童共有四种本能：第一为活动的本能第二为认识的本能第三为艺术的本能第四为宗教的本能。
5教学即生活。对待家庭与教学科目时，福禄倍尔认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。
6福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游戏的本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也是动机。通过恩物一种玩具教学训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。
2. 福禄倍尔在对待家庭与教学科目时，认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。在课程与教育目的问题上，福禄倍尔有一段话至今仍发人深思，他认为，幼儿时期的生活方向未完全确定，如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备，教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的，这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需，如个体需食物来补充营养一般。
3. 蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。她对于儿童有新的认识。她不把儿童看作是未长成的“小大人”，而是把他们看成是与成人互为相反的两极：“儿童是成人之父，而且是现代人的老师。作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。”
4. 要成为蒙台梭利学校的老师有四个必不可少的条件：第一，教师自己的专业修养要高，教学技术要精第二，教师要细心地照管每一个儿童第三，教师准备的教具教材要多，让儿童自由玩弄、自由试验第四，教师要尽职尽责，热爱儿童。
5. 蒙台梭利认为，自己的学校是一种家庭式的学校，因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅使儿童掌握日常生活的技能和技巧，而且还可以培养儿童的意志力、合作精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。
6. 陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：1解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。2解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 3解放儿童的眼睛，使之能看。4解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 5解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。6解放儿童的空间，使之能接触大自
然和大社会。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。
7. 陶行知反对教师“教死书，死读书”的教学形式，更反对学生“读死书，死读书”的学习方法。他认为，在对学生进行教育时，要运用“教、学、做合一”的教学方法，才能使学生获得真正的知识，从而培养儿童多方面的能力。 所谓“教、学、做合一”，包括三个方面：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。二是我们要在做中教，做中学。三是教育的本质，就是教人做事， “做”是“学”的中心，也是教的中心。可见， “教、学、做合一”也就是我们现在所说的理论与实际相结合，学以致用。
8. 张雪门的基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。 张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。这里所说的环境并不单指自然的环境，除自然环境外，还包括人群的社会环境。他认为， “有了母子关系，就有了同情的发展有了社会的关系，就有了思考、道德的发展有了生产与消费者相依赖的关系，就有了发展谋生的欲望。”所以，在穷兵黩武的社会里，畏惧的情绪自然要受压抑在冷酷残忍的社会里，怜悯的情绪自然不容易发生生活在复杂的社会，感受的反应力当然是极灵敏。以此类推，个人固有的性质如何发展，常常受社会无形中的暗示。
9. 幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的价值方面。 1促进生长发育，提高身体素质。幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力，帮助幼儿增强体质，健康成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。 2开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义。不少研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、，音感等发展的敏感期，在这一时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，如果推迟教育的话，效果将大打折扣。 3发展个性，促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。 4培育美感，促进想像力、创造性的发展。幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想像力、创造力，促进健全人格的形成。 总之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任，对幼儿个人、社会、国家民族的和谐发展都有重要的意义。
10. 皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示主要体现在以下几个方面：①强调活动的重要性②强调兴趣和需要的重要性③发现式教学方法④强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程⑤教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向⑥发展儿童的主动性⑦强调儿童的实际活动⑧重视儿童的社会交往。
五、论述题
1. 蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下： 1基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。 ①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。 ②吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：a. 秩序敏感
期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。b. 细节的敏感期。幼儿在 1～2 岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。c. 行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。d. 手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e. 语言敏感期。1 岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。 ③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。 2教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。 3教育方法。 ①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。 ②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。 ③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。 总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。
2. 陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是： 1陶行知的学前教育思想。 陶行知1891—1946，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。” ②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。 ③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。 ④教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。 ⑤幼儿教育的教学方法： “教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。 ⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神追求真理的科学精神以身作则，白化化人的精神不断开拓，勇于创造的精神。
2张雪门的学前教育思想。 ①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。 ②幼稚园课程。张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。 ③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，有互相合作及有自理能力。 ④幼稚园教学法。张雪门对于如何进行幼稚园的教学，主要有三点意见：一是教、学、做合一二是教材与教法融为一体三是自由自动教学。
3陈鹤琴的学前教育思想。 ①陈鹤琴的教育思想。他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。 ②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、 “模仿心”、 “好奇心”、 “游戏心”， “儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做
中教，做中学，做中求进步”。 ③教育内容。陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动儿童的社会活动儿童的科学活动儿童的艺术活动儿童的文学活动。
3. 陈鹤琴教育思想中教师应具备的条件有： 1政治思想方面。要认识新中国文化教育建设的方针，树立为人民服务的思想，学习马列主义毛泽东思想，要培养儿童的“五爱”精神，为国家建设而努力。 2业务修养方面。要深切认识幼儿教育工作的伟大意义，增强幼教工作的自觉性、积极性要了解和精通幼教业务，如音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画等教学技能和方法同时，要具有优良品质，处处. 《幼儿心理学》复习试题及答案
一、选择
1．在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。这是（ ）。
A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 兴奋 D. 抑制
2．幼儿期言语发展的主要任务是发展（）
A. 口头语言 B. 书面语言C. 独白言语 D. 连贯言语
3．学前儿童言语发生的准备主要表现在（ ）
A. 说出最初的词和掌握其意义 B. 持续的自发的使用一些词
C. 儿童理解的言语大量增加 D. 说出词和理解词
4．根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是( )A.怕 B. 怒 C. 悲 D. 爱
5．学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )
A.0—1岁 B.1—2岁 C.2—3岁 D.3—6岁
6．5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（）
A. 从简单到复杂B. 从凌乱到成体系C. 从被动到主动D. 从具体到抽象
7．幼儿期的年龄范围是（）。
A.2岁～4岁B.2岁～5岁 C.3岁～6岁D.3岁～8岁
8、情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（）。
A. 生理因素对心理发展的影响 B. 遗传因素对生理成熟的影响
C. 环境和教育对生理成熟的影响 D. 儿童心理发展对生理成熟的反作用
9．婴儿感知觉的发展（）。
A. 是被动的过程 B. 是主动的、有选择性的心理过程
C. 过程非常缓慢 D. 成熟较晚10．遗传决定论的代表人物是（）。
A. 达尔文 B. 高尔顿 C. 华生D. 施太伦
11．心理发展的不平衡性主要是指（）。
A. 人群中每个人的心理发展水平是不一样的
B. 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的
C. 各种心理过程的发展速率不同
D. 人一生各个阶段智力发展的速率不同
12．皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。
A.2 B.3 C.4 D.5
13．皮亚杰所说的守恒是指（）。
A. 客体永久性 B. 不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的
C. 物质的总能量是不变的 D. 物质的形态不会改变
14．关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有
A. 环境不会影响生理成熟 B. 环境影响遗传物质因素的变化
C. 遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响
D. 对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析
15．学前儿童基本情绪的发展有
A. 哭 B. 笑 C. 恐惧 D. 依恋
16．学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型
A. 纵向研究 B. 分析研究 C. 差异研究 D. 横断研究
17．幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面
A. 目的性 B. 持续性 C.. 概括性 D. 观察方法的完善
18、从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特性有关
A. 明度 B. 色调 C. 饱和度 D. 对比度
19. 下面哪些是测量新生儿及幼小婴儿注意的指标
A. 觉醒状态 B. 习惯化 C. 心率变化 D. 瞳孔扩大 E. 吸吮抑制
20、幼儿的无意想象有哪些特点
A. 想象的内容很逼真 B. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起
C. 想象的主题不稳定 D. 想象的内容零散、无系统 E. 以想象过程为满足
21．儿童最初的想象表现为以下哪些特点
A. 简单的相似联想 B. 记忆表象在新情景下的复活
C. 没有情节的组合 D. 想象出现了有意性 E. 想象出现了逻辑性
22．以下关于情绪和情感的叙述正确的有
A. 情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西 B. 情绪一般比较稳定，带有情境性
C. 情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性 D. 情绪比情感有较明显的外部表现
二：简答：
1．结合学前儿童词汇发展的特点和规律，谈谈如何促进儿童词汇的发展？
答：学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加，词类范围的扩大，对词义理解的确切和加深等方面。儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切，其有两个特点：（1）笼统。幼小儿童对词的理解是笼统的，常常是一个词代表多种事物。（2）非常具体。幼小儿童对词的理解把词的含义理解的过宽或过窄。3－5岁儿童常常自己造词，出现“造词现象”。这是由于前两个原因所导致的。但是幼儿对具体名词的理解基本上难以达到确切的概念水平。针对儿童这种特点，应结合日常生活活动教孩子掌握词汇，这是
最重要而幼小的途径
2．学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？
（1）、从出生到1岁，是原始的感知发展阶段.
（2）、1岁到3岁，是知觉的概括向思维的概括过渡阶段。
(3)、3岁以后，是掌握知觉标准和观察力发展阶段。
3．3－6岁儿童记忆发展特点是什么
（1）、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
（2）、记忆的理解和组织程度逐渐提高
（3）、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（4）、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
4．成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是什么？
答：成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是：第一：帮助幼儿明确的目的任务，产生有意注意的动机，即自觉地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意，第二，用语言组织幼儿的有意
注意。
三：案例分析：在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐……
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。