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体育“教学五环节”存在的问题及建议
体育教师想上好体育课，让学生们喜欢自己的课堂，在课堂教学
中做到高效率、高质量，就必须抓好“课堂五环节”。但部分体育
教师平日教学中，“课堂五环节”还存在着一些不足。接下来我就
谈谈我区体育教学存在的问题、现象及建议。
一、备课方面存在问题、现象及建议。
问题：
1、教学内容随意选择，脱离《体育与健康课程标准》的要求。
2、有的课教学目标的制定仍然过于空泛，不明确、不具体，难
以进行检查评价。
3、对课题的理解不到位，把教学目标中的体能目标作为课题。
现象：
1、教学计划不完整；2、教案格式和形式不统一；3、教学目标
不具体、教学内容不详实，脱离学校实际；4、重难点不突出；5、
备教不一致。6、场地器材的布置不太完善。
建议：
1、教师节节都要认真备课，教案的内容要实用，不要脱离教材
随意安排，不要只写讲授提纲，随意简化，特别是年轻教师，每
节课教学都要有系统、详实的教案。
2、掌握教材的重点和难点，做到既备教材，又备学生，不要面
面俱到平均使用力量。
3、上课之前一定要了解场地情况，包括上课的班级、场地的质
量等等，同一时间，上课的班级越多，每个班级占用的空间越小。体育课不同于其它课程的教学，它大都要借助一定的教学器材来
完成，所以要保证器材的数量与安全性，最好做到一物多用。
二、上课过程中存在的问题、现象及建议。
问题：
1、忽视了体育知识、技能的教学和学生的身体锻炼，运动负荷
明显不足。
2、有些课的课堂教学气氖显得不够活跃。
3、组织教法有待改进，组织无序或单调，教法单一。
现象：
1. 教学目标单一。
2. 教学目标未达成。
3. 在学习过程中，不能充分发挥学生的主体地位。
4. 没能做到关注差异。
建议：
1、要重视体育知识、技能的教学。
2、要重视学生的身体锻炼。 3、适度强调体育教师的主导作用。教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见；学生尊敬教师，自觉积极地学习；师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。4、教法手段实用、有效，教学步骤明确、清晰。要继承我国体育课的优良传统，并注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机结合起来，提高学生的学习效果。5、重视运用学习方式的目的性与实效性。教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，努力提高学习效果。6、课堂教学中要注重关注每一个学生，根据不同的学生，设置不同的目标要求，让每一个学生都能看到自己的进步并体验到成功的快乐。
三、课后作业方面存在问题、现象及建议。
问题：很多体育教师从来不布置作业，这以成习惯。有的老师布置作业也是随口一说。不仅是体育教师，就是学生们及家长们，对体育作业也是置之不理。其实体育作业的作用对学生来说意义重大。
建议：《有效的作业设计，促有效的课堂教学》（太平路小学体育组的做法）
1. 布置有针对性体能的作业。对身体较胖或运动能力差的学生，每天布置身体素质的练习，例如跳绳2分钟、原地高抬腿跑1分钟两次、仰卧起坐30个一组两组、有条件的学生可以进行慢跑5分钟或一千米。
2、结合课堂学习内容布置练习作业。例如在课堂上学习的踢毽子，跳绳等，仅仅利用课堂时间的练习是远远不够的，所以个学生布置每天回家踢毽子100个，跳绳200个等。
3. 亲子作业。这部分作业要求学生与家长共同参与，通过练习既能达到锻炼身体的目的，又能增进家长与学生们的亲情。
《体育课课前预习的策略研究》（嘉峪关体育组的做法）
预习活动的设立，也是一种学导式教学活动的延伸和完善，预习需要教师做好预设，抓住课堂上出现的资源生成，有针对性的有所突破，使之达到举一反三的效果。预习需要教师的教更“精”，应该能起到画龙点睛的作用；预习使学生的学，学的有趣味，对于学生在预习中出现的疑惑，通过在课堂上的反馈，教师的点拨、师生的互动，使学生在有限的时间里，发挥集体的聪明才智，在教师的“点睛”中，通过自己动手、动脑，找到开启问题的钥匙。在学生经历同时这一过程后，知识、技能与团队精神也到得进一步提升，教与学更加流畅、生动，体育课堂在学与导的教学活动中产生良性循环，有效地促进了教学效果。
体育课的预习，关键是要有针对性，预习的目标要明确，通过预习应达到什么样的效果？还可以完善那些方面等，有待于进一步研究。
四、课后辅导方面存在问题、现象及建议。
问题：我们平日教学中，教师上完课后，就算完成任务，根本没什么课后辅导，其实课后辅导对学生掌握知识与技能有很大的好处。
建议：1. 有针对性地进行课后辅导，对学习有困难的学生进行辅导。
2. 可以通过学生带学生的办法，进行有效的辅导。 五、检测反馈存在问题、现象及建议。 问题：1、没有一所学校体育教师能针对一节体育课的教学效果及时地
进行检测与反馈。
2、单元检测形式单一，测查内容不全面，学生兴趣不高。
建议：1、学校教导处要根据体育教师的教学计划，有目的性的对课堂
教学效果进行随机检测与反馈。 2、单元检测中，对学生的检测内容要全面，既要有体能、技能等方面的测试，还要有对学生学习态度，学习习惯、情意表现进行理论测试。总之要改变以前的单一式评价，采用过程性评价方法。 细化”五环节”过程管理，促进体育课堂教学质量提升(市南区实验小学)
学校依据教学五环节的常规要求，制订了具体的评价标准，通过每月备课常态检查、干部联席听课等多种方式，结合区、校的质检分析，对体育教师落实" 五环节" 的情况进行全面调研和全程量化，借此提高了管理的时效性，促进教师课堂教学质量的提升。