第19课《北魏政治与北方民族大交融》导学案
【课标要求】
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
【学习目标】
1.掌握淝水之战、北魏孝文帝改革的基本史实。
2.通过史料分析，能够灵活迁移运用本课所学重点知识，感知身边民族交融的事例。养成全面、系统地思考问题的能力和追踪历史发展基本线索的能力。
3.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
【学习重点】北魏孝文帝改革的措施，北方民族大交融的表现和影响。
【学习难点】北方民族大交融的表现和影响。
【学习过程】
本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。第二部分为“北魏孝文帝改革”。第三部分为“北方地区的民族融合”。
【学习过程】
一、自主学习：
知识点1 淝水之战
背景：强大后的前秦与南方的________形成对峙的局面。
经过：383年，苻坚不顾上下反对，强征各族人民当兵，企图消灭东晋，统一全国。东晋团结一致，在________与前秦前锋隔岸对峙。最终东晋以少胜多大败前秦。
影响：淝水之战以后，________很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
知识点2 北魏孝文帝改革
背景：4世纪后期，游牧在阴山地区的________族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
措施：北魏孝文帝力排众议，494年迁都________；推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用________；以________代替鲜卑服；改鲜卑姓为________；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族________；采用两汉、曹魏的________、________等。
影响：促进了________，也增强了北魏的实力。
知识点3 北方地区的民族交融
经济：魏晋以来，内迁的各族人民向汉族农民学习农业技艺，逐渐将原来从事________生产的习惯转变为从事________生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的________、________、________等，融入到汉族的生活中。
政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行__________制度。
文化：北魏孝文帝改革后，________成为北方主要的通用语言。西北民族的________、________等也受到汉族人民的喜爱。
评价：这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于________，民族关系趋于________。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。北方地区的民族交往、交流与交融，为中华民族的发展注入新的动力，也为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
二、合作探究：
（一）知识回顾：
1.结合所学知识，回顾历史上“以少胜多”的战例。
2. 在魏晋南北朝时期，中国北方曾出现过几次短暂的统一局面？
（二）史海钩沉
1.结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。
材料一 （孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
材料二 表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。
（1）材料一、二分别反映了改革的什么措施？若有官员在朝廷上说鲜卑语，会受到什么惩罚？这项惩罚显示出孝文帝对“禁北语”持什么态度？
材料三 公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。（朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。）
（2）依据材料三，分析孝文帝实施改革措施的目的是什么？
材料四 北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城内有很大的市场，从四面来的商人汇集字这里，交流着来自不同地方的物品，他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，在洛阳城定居下来，从事着商品买卖的活动。他们一改往日不尊老、养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。
材料五 孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。
（3）从材料中可以看出孝文帝的改革起到了什么作用？
2.阅读材料，回答问题。
材料一
少数民族妇女身着汉族服装 洛阳的汉族官僚，争相使用胡床、方凳 汉族妇女正在制作蒸馍与烙饼 材料二
穿裤褶服的南朝乐队
材料三：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
材料四：随着经济文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
1.上面的材料反映了魏晋时期的北方地区出现了什么样的发展趋势？结合材料指出这一趋势有哪些表现？如何评价这些表现？
2. 中华民族是许许多多民族团结的大家庭。各民族之间相互学习，互通有无，共同创造了灿烂的中国文化。我们每一个人身上，都或多或少带有其他民族的特征。联系现实生活，想想汉族与少数民族相互影响的现象有哪些？
三、当堂检测：
1．小明在一次知识竞赛中，遇到一个难题，不知下列有关“淝水之战”的说法正确的是哪一项，请你帮他作答。（ ）
A．淝水之战是汉族政权与匈奴政权之间的战争
B．东晋政权实力强盛，因此大败前秦
C．经过淝水之战，前秦迅速瓦解，北方地区再度陷入分裂
D．前秦统治者顺应统一南北的民意，率各族人民进攻东晋
2．“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运。”北魏孝文帝改革顺应历史时代的潮流，毅然进行改革，下列不属于孝文帝改革的内容的是（ ） A．说汉语 B．穿汉服 C．改汉姓 D．以法治国
3．“皇帝总是对胡汉联姻龙颜欣慰，在御座上指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。他还把自己的鲜卑复音姓氏改称‘元宏’。”“皇帝”这些做法的历史作用是( )
A．确立了儒家学说的正统地位 B．完成了国家大一
C．抵御了外来侵略 D．促进了民族融合
4．以下两幅有关北魏时期的图片，所反映出的历史现象是(
) 北魏文官俑汉人胡食图
A．民族交融 B．中外交往 C．国家统一 D．经济发展
5．(2015·桂林)阅读材料，回答问题。
材料一 在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城。为了完成这一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实：有10O万人为修筑长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命，老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 右图：西晋时期被汉人使用的方凳、胡床。
材料三 禁用鲜卑语，统一使用汉语，„„30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。
（1）材料一的“皇帝”指的是谁？他“耗去大量的生命”修筑长城的目的是生命？依据材料谈谈你对他修长城的看法。
（2）材料二中的“胡”是西晋时期对北方少数民族的统称，请写出这一时期两个内迁的北方少数民族名称。材料三反映的是历史上哪一次改革？这次改革的目的是什么？
（3）结合三则材料，概括我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化。
四、课堂总结：