浅 谈 青 少 年 的 思 想 品 德 教 育
广西藤县天平二中 彭德光
学校是教育人的地方，是培养和造就人的工厂，理所当然地是培养具有社会主义思想道德的、全面发展的人才。不可否认，在这块阵地上，曾经出现过或许现在还在延续地出现教育上的偏向，客观上阻碍着思想教育的顺利进行。
近年来，无论是行政管理部门，还是社会各界人士，甚至连我们身处教育界的人也常常把升学率作为评价学校的标准。一所学校，涌现了多少好人好事，培养了多少像雷锋似的人物，往往无人问及。但如果哪所学校在升学考试上大见成效，立即会获得诸方面的重视和一系列的殊荣。
怎样才能彻底扭转这种局面？怎样才能教育好青少年，使他们成为真正的德、智、体全面发展的人才呢？我认为首先是教育者的思想转变问题。从广义上，我们党的干部，我们在教育单位工作的人，都是教育者。过去在培养人才方面出现一些偏向，实际就是我们教育者的偏向。是我们顾及一所学校或一个区域的教育声誉和教育利益，一心去追求升学率，培养所谓的高材生，是我们忽视了对青少年的思想教育，在这种思想指导下，就难培养出德、智、体全面发展的人才。如果我们都能够从根本上摒弃追求升学率的思想，把对青少年的思想教育摆在首位，我想，培养出来的人才将比现在的好得多。
一、世界观的教育。
世界观是人生的主导，一个人有什么样的世界观，他的一生就会朝什么样的方面发展。世界观的改造，我们也经常讲，但往往是流于形式，就像学校一样，大会小会总是说要把思想教育放在第一位，实际做法上却把它放在第二位、第三位。在强调思想教育的同时又忽视思想教育，在大喊减轻学生负担的同时又拼命追求升学率，这无论如何也不能把对学生的思想教育真正落到实处。
现在学校的政治课太少，政治活动也是夜雨前的星星，少的可怜。而且这些本来很少的政治课还常常被视作副科而受到冲击。上政治课的形式是讲了又背，背了又讲，目的是为了考试，不是为了改变学生的思想，不是为了使学生树立正确的世界观。连我们教育者都持如此态度，怎么能使它发挥应有的作用！上述我讲的教育者的涵义，从我们党的干部到我们在教育界工作的人，都是教育者。再扩大一点，所有的社会成员，所有的家长也是教育者。他们对青少年，对自己的子孙后代，都有着教育的职责，都有着不可推卸的责任。
二、社会教育和家庭教育。
教育好青少年一代，光靠学校是不行的。制定教育目标，将教育引向何处，这是党和政府的事，而具体的教育实施，则是全社会的事。只有全社会动员起来，配合起来，才能教好青少年一代。
先谈社会教育。社会教育的形式一般不是言传身教，而是风教，说得具体些就是环境教。社会环境对人的思想成长有着直接的影响。为什么我们走在天安们广场，看见革命烈士纪念碑，就会肃然起敬？因为在那种环境下，我们看见高大的纪念碑，看见革命先驱的浮雕，就会自然的想起无数革命者为革命抛头颅、洒热血的情景，是他们的伟大精神感动了我们。这是环境的影响。可是现在，随着经济上改革开放的深入，一些西方国家的泥沙也混了进来，使我们的街头巷尾到处是麻将声，到处是猜拳酗酒声，“三室两厅”星罗棋布。这些毒素四处弥漫，对这些，成年人都难以抵制，何况那些涉世未深的青少年呢！在学校，学生接受正面教育；在社会上，他们却接受负面教育，怎么去教好下一代！所以说，营造一个良好的社会环境，是搞好教育事业的必要条件。
再谈家庭教育。父母是子女的第一位老师。每一个父母都希望自己的子女成才。有的父
母将这种美好的愿望付诸实践，平日里对子女循循善诱，言传身教，子女在父母的教导下能够健康成长。可有的父母却不是这样，他们只有美好的愿望，没有美好的行动。他们白天在酒馆里，晚上在舞厅里，半夜还在赌场里，时而还混在美容院里。做父母的且这样五毒俱全，子女能不去跟着学吗？
三、学校里的情感教育
情感直接影响着一个人品德的修炼、人格的形成和智力的发展。重视情感教育，对于培养中学生良好的品德、高尚的人格和开发青少年学生智力都具有极为重要的作用。师生间如果情感情感相容、心意相通，教育教学中便会收到事半功倍的成效。因此，教育教学中必须注重教育内容、教学环境、教学语言、教学方法等全方位的情感化 ，要以情激兴、以情授业以情动情、以情导情，做到情在意先，由情入理，情理交融。
教育教学过程，是培养学生追求真理的过程，而这个过程不仅仅是知识的简单传授，也是师生情感双向交流的过程。
无数实践证明，情感教育在德育和教育工作中作用重大。要充分发挥情感教育的作用，在教育教学实践中必须注意把握相互连接的几方面。
熟悉和了解学生，是实施情感教育的起点或基础，了解学生的状况，尤其是了解学生的心理，才能选择适合的教育方法，收到良好的教育效果。要了解和熟悉学生，不仅要了解和熟悉中学生这个群体的共同特点，还要了解和熟悉所在班级个体的特点，了解和熟悉每个学生{特别是后进生}的优点、缺点。他们的喜好憎恶、人格特质、性格特征的内外部条件。这样，才能使情感教育从实际出发，有的放矢，从而突出其针对性，获得良好的实施。
理解和信任学生，是实施情感教育的前提。教育的成败，从一定意义上讲取决于教师对学生的理解和信任。要使教育卓有成效，教师必须正确理解学生。理解和信任学生，就要坚持正确的学生观，正确看待学生的学习过程和发展过程，正确看待学生的智力和人格上的差异及其影响因素，不能以片面的分数和一时成绩的优劣来评价和估价学生的好坏。要对不同的学生实施积极的和适度的鼓励性评价，以维持和强化学生的内驱力，形成“情感交融，通力合作”的良好局面。理解和信任学生就要善待学生，对学生要有耐心和宽容心。要坚持循循善诱，做耐心细致的细想教育和疏导。
热爱和尊重学生，是实施情感教育的关键。教师对学生要有真诚的爱心。一般说来，热爱“优生”并不困难，重要的是热爱每一个学生，特别是对“差生”，要给以更多的关爱。正确的做法是，不偏爱和宠爱“优生”，亦不冷落嫌弃或歧视和厌恶“差生”，应坚持素质教育的原则，用全面的、发展的观点认识和对待所有学生。要针对不同的特点的学生予以不同方式的教师爱和朋友情。要利用学生易获得成绩感的心理特点，以鼓励为主，积极发掘“闪光点”，肯定点滴进步，及时给予表彰。
关心和帮助学生，是实施情感教育的重要环节。我校地处城乡结合地，学生构成情况较为复杂，他们各自家庭经济状况，社会环境影响，个人性格特点和心理特征都存在着明显的差异。对此，教师必须分类疏导，因人施教。对经济条件好的学生，应教育他们不能以此产生优越感，要帮助他们正确认识富裕的经济家庭只能是个人成长的一个客观条件。它可以为学习、生活提供良好的物质保障；也可以使人厌恶劳动、贪图享受，甚至走向堕落。作为新时代的有志青少年，应该培养高尚的精神境界，养成艰苦奋斗、勤俭朴实的优良作风。对于经济困难的学生，要教育和引导他们正确对待困难，不能因经济拮据影响自己的情绪，动摇自己的志向，制约自己正常的学习和生活。
塑造教师的人格魅力，是实施情感教育的重要保证。教师的人格魅力是影响教育成效的极为重要的因素。一个受学生尊敬和信赖，为学生欢迎和喜爱的教师，必须具有高尚的人格，必须具有高尚的政治品格、思想品质、道德风范和精神境界，，必须具有渊博的学识，精通教育教学业务。只有这样，教师人格魅力所具有的可信性、感召性、亲和性和效仿性才能对
学生发挥更大的作用。总之，教师应在教育教学实践中不断升华人格魅力，优化道德风范，拓宽知识范围，刻苦钻研业务，积极探索教育教学规律，努力改进教学方法，并把情感教育寓于整个教育教学过程之中，使教育教学取得优异成效。
综上所述，对青少年思想教育的问题，是全社会各项事业中的头等大事。教育好祖国的后代，其实就是营造祖国的未来。要使青少年的思想、道德情操沿着正确的方向发展，唯一的办法就是用正确的思想观点和科学的教育方法，去引导和教育他们，而其中起主导作用的，就是我们的教育者。
有一顺口溜，是针对教育而言的：“智育不行是半成品，身体不行是废品，而思想教育不行则是危险品！”本文以此作结，但愿都能警钟长鸣。
2010.06.20