首都医科大学潞河教学医院教学查房流程
根据首都医科大学支教团的指导意见和燕京医学院的要求，我院对燕京医学院临床医学专业实习学生教学查房工作流程安排如下：
按照教学查房安排，科室教学干事和查房老师提前安排教学查房病例，选择典型的病人，讨论教学查房的工作实际安排，根据病房患者的情况适当微调。
各教研室根据教师的实际情况，安排具有丰富的教学经验的授课教师教学查房。
教学查房前带教老师书写教学查房教案、制作课件、选择典型病例、准备好相应的辅助检查结果。教学干事对教学查房教案的格式、具体内容等和授课教师进行沟通。
教学查房模式和内容按照大纲要求和首医支教团的指导意见进行，课间实习大体分分三个阶段：
1、第一阶段 在示教室或病房, 约 15分钟，提出实习方案和程序 ，学生报告病历；教师点评。带教老师简要说明此次教学查房的病种，复习基本概念和临床特点，介绍本病种问诊、查体的内容及注意事项。
2、第二阶段 在病房, 约30-40分钟 ，教师带领学生在床边问诊, 核实病史和病情经过。查体：学生操作实践,学生点评、教师点评、指正、示范。以学生代表问诊和查体为主，带教老师引导其它学生补充，带教老师进行点评和纠正，给与规范和正确的示教。同时带教老师要注意爱伤观念的言传身教，注意患者及家属的情绪变化，密切关
注患者病情的变化，避免带教导致医患的不和谐及给患者带来不便。同时注重“三严”（ 严肃的态度、严密的方法、严格的要求）的科学精神。
3、第三阶段 在示教室讨论阶段 , 约 100 分钟 ，讨论诊断、诊断依据和鉴别诊断，讨论合理的治疗方案/医嘱，讨论预防措施/预后/随访评估，小结与思考题。采取启发式教学法，以问题为中心展开讨论。
3.1学生代表汇报问诊和查体的内容。
3.2老师引导学生总结病例特点、
3.3老师引导和启发学生提出必要的辅助检查项目及其理由，分析和判断辅助检查的结果，有何临床意义；教师给出正确答案。
3.4老师引导和启发学生提出初步诊断、诊断依据和鉴别诊断。
3.5老师引导和启发学生提出合理的治疗方案，治疗措施和预防措施。
3.6老师引导和启发学生如何判断预后、观察病情和进行随访。 此阶段教师不断地进行启发、引导、提问、组织讨论、归纳和小结，师生互动，教师答疑。解决问题前，先教会学生分析问题的方法，尽量选取典型的问题，使学生在解决问题的，过程中尝到成功的喜悦
4、带教老师总结，结合病人所患疾病联系医学基础知识，进行归纳、提高、升华。对实习医师在汇报病情和查体手法中的不足之处进行指正并给与课后讨论题或病例分析。必要时可以采用辩论的方式，分2组进行。
严格要求学生，要求查房前复习理论知识，观看检体的录像，做好查房的器械准备工作，严肃纪律，不迟到、不早退、不旷课。由脱产教学干事和班主任进行考勤记录。勤做笔记，多学多看、勤于思考，积极互动。学生轮流出任代表进行问诊、查体、报告病历等。