裴老师：
以下只是我个人的看法，如果有说得不对的地方，敬请原谅！
优点：
能用课外资料拓展学生的视野
不足：
1. 课时内容划分不当，教学目标不清晰，重点不突出，造成每个环节杂乱、不紧凑。
2. 每个环节平均用力，但都没有留足够的时间给学生朗读、思考。
3. 老师代替学生回答太多。
建议：
1. 明确第一、二课时各自的目标、重点。第一课时主要是课文导入，作者简介，学习生字词，读通课文，把握文章的主要内容（结合课后第一题，概括每个自然段的内容）；第二课时主要是语言的赏析（重点句，关键词），训练（说话训练，读写结合），拓展延伸，总结（注重写法）。
2. 注意环节的梯度，把时间留给学生。这就要对本班学生的已有知识背景要作充分了解，老师在其已有能力的基础上设计步步提升的环节，以求让学生在老师的引领下像上楼梯那般达成最终学习目标。例如，平时班上的同学读书没有读出感情，也就说明他们没有关注到关键词的作用，那可以多请几个同学读，老师用点评的方法点拨他们关注关键词，接着可以相机让学生分析为什么是这些词，说不到点子上的老师再提点，学生分析完后，全班齐读或多种形式朗读，这样就提升了学生的朗读能力与词句的赏析能力，习得了一种阅读方法，在日后持之以恒，渐渐过渡到学生自己发现，自己解决问题。
3. 知识延伸的环节安排不恰当，应关注语言、写法，或者激发他们阅读类似文章的兴趣。与其出示图片，还不如找一篇介绍东方威尼斯（特点比较突出）的文章，让学生对比阅读，概括景物的特点，分析写法的同与不同（单元导读），不仅是回归到文本语言的教学，还可以体现大语文观。如果在班上难以实现，可以让学生阅读“阅读链接”的文章，画出好词好句，作批注，小组交流，然后让比较好的学生谈谈写出了夜的哪些特点，教师作最后总结时点明写法。