C21
家庭教育工作活动记录表
2010 年 4 月 13 日 参加人数：86 人 教育内容 孩子的心灵需要呵护 1、通过分析教育案例，让家长认识到《呵护孩 教学目标 子心灵》在孩子成长过程中的重要性。 2、 使家长懂得在教育孩子的实际工作中应该如 何保护孩子的心灵。 重点难点 教学过程 事。 以前，教过一级六年级学生，开学之初 ，老师 为每位学生发了一本日记本， 但是强强的同位丽丽因 为在下面练节目一直没上教室， 等最后一节放学回到 教室时， 她发现自己的日记本没有了， 就告诉了老师， 老师马上就想到了曾有过前科的强强， 于是就让已经 站好路队的强强留下，翻了他的书包，结果找到一本 崭新的日记本，不过，是他自己的。又抖落他夹在腋 下的外套，呵，又一本，崭新的！强强不得不承认， 这本是他同位的。老师告诉强强，如果今后改正了，
1
主持人： 记录人：
分析现实案例，让家长学习感悟教育孩子的技 巧方法，懂得如何呵护孩子的心灵。 一、教师首先展示自己亲身经历的一个案例故
不在随便拿别人的东西，老师愿意替他保密，如果强 强喜欢日记本，老师也可以再给他一本。 引导家长讨论：你觉得老师的做法对吗？如果 对，对在哪里？如果不对，你觉得应该怎么做？ 家长共同探讨交流后教师小结： 教师的可取之处：用了一个“拿”字，没有给学 生帖上： “小偷”的标签， 。教师没有在班中公开这个 秘密，一定程度上保护了强强的自尊心。还给强强本 子以鼓励他改正错误。 教师的不可取之处： 尽管老师没有当着全体同学 的面来翻强强的书包， 但是随便翻别人的书包毕竟是 不尊重学生的行为。 二、和家长一起结合《专家课堂》分析小学生偷 窃行为产生的原因和教育措施.。 1、家庭教育不当。父母应以身作则并适当满足 孩子的合理欲望。 2、引起别人注意。用爱强化孩子的正面行为。 3、捉弄心理作怪。讲明道理，物归原主。 4、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。 5、想寻找朋友。帮助孩子寻找友谊。 可适当穿插一些生活例子： （1）有的学生将同学的课本偷走，丢到下水沟
2
里。 （2）有的学生偷了父母的钱和同学一起花掉。 （3）家长有不良恶习，而导致孩子学会了也小 偷小摸的事例。 （4）家长冤枉孩子而造成不良后果的例子。 三、家长自读《我再也不写日记了》 ，互动交流： 1、你偷看过孩子的日记吗？孩子知道后什么态 度？ 2、孩子的隐私表现在那些方面？ 四、教师出示“父母谨记的五件事”进行总结： 1、不要找各种理由偷看孩子日记，私拆信件。 2、兑现对孩子的承诺。 3、家长要守信，揭
秘时由孩子自己揭。 4、培植孩子对父母的信任感。经常沟通交流。 5、尊重孩子的隐私。 五、作业： 请结合你的教育孩子的实际， 谈谈你对苏联教育 家苏霍姆林斯基说过的 “要像呵护荷叶上晶莹脆弱的 露珠一样呵护孩子的心灵”这一句话的理解和感悟。 教育效果 通过教育让知道了家长也应尊重孩子的隐私， 家长普遍认为有所收获。
3
家庭教育工作活动记录表
2010 年 5 月 14 日 主持人：参加人数：237 人 记录人： 教育内容 合理疏导不良情绪 通过教学，使家长认识到，应该怎样对待脾气暴 躁的孩子，怎样合理的进行情绪疏导，积极防止校园 教学目标 暴力的发生。要努力学会自控，管理好自己的情绪， 积极与孩子沟通， 引导孩子用正确的方式宣泄自己的 情绪。 重点难点 教学过程 父母和孩子合理地疏导情绪，保持良好的情绪 状态，做自己情绪的主人。 一、简述《我想教训他》中孩子的情形，然后 补充一些因为不懂得控制情绪而引起不良后果的实 例或者校园暴力事件。 引起家长对孩子不良情绪的重视。然后总结导 致孩子脾气暴躁、易怒甚至发生校园暴力事件的原 因。 1、孩子的年龄因素，心理发展不平熟。 2、人格特征上的障碍。心理健康水平低下。 3、家庭因素中父母情绪的影响。 （结合第一个 案例故事《究竟谁的脾气大》中的有关内容加以说 明） 4、学校因素中教师不负责任的言行。(结合某
4
些教师都后进生的歧视、体罚等来说明) 5、社会因素。 （不良朋辈群体的引诱、具有暴 力色彩的娱乐活动等） 。 二、家长互动交流： 回忆自己孩子在这方面的表现，结合实际谈谈 对问题的看法： 1、如果你的孩子是受伤害者，请谈谈他受害后 的具体表现。 2、如果你的孩子是施暴者，你当时是怎样对待 孩子的？ 3、 如果你的孩子既不是受害者， 也不是施暴者， 谈谈你是怎样让孩子远离攻击和暴力的？ 针对家长发言，概括总结。 （结合教材中专家课 堂中的有关内容） 。 三、专家支招： 家长有哪些方法可以引导孩子宣泄和释放自己 的情绪呢？ 1、营造温馨的家庭氛围。父母要用平和的心态 良好的情绪去感染孩子，不随便发怒。 2、孩子发脾气时，父母要用巧妙的方式作出回 应。一个拥抱、一句理解的话语等都会安抚孩子的 情绪。
5
3、父母给孩子提供合理宣泄不良情绪的途径。 如打球，听音乐，散步等。 4、父母表达愤怒情绪时，避免冲突，用适当的 方式表达内心的情绪。用平等、民主、充满亲情和 理解的家庭环境代替那种打骂的方式。 5、 做智慧型的父母， 不要经常说伤孩子心的话。 如，你住嘴，你怎么就是不
听话？ 四、答疑解惑： 针对家长对本讲的理解，看看还有哪些实际解 决不了的问题和困惑。教师应事先考虑到家长可能 提出的问题。 五、家长作业： 亲子共读： 《这里没有一个坏孩子》 ，彼此交流 收获。 父母认真阅读 《妈妈， 别对我大喊大叫， 好吗？》 反思一下自己是否也存在着这样的问题。
通过教育让家长知道孩子的心理状态会随着客 教育效果 观条件改变，家长应该善于发现孩子的情绪变化， 合理疏导。
6
家庭教育工作活动记录表
2010 年 10 月 11 日 主持人：参加人数：88 人 记录人： 教育内容 做孩子的引路人 1、介绍高年级的生理、心理特点，使家长全面 了解孩子。 教学目标 2、通过本次家长学校上课，使家长明确怎么样 配合学校对孩子实施 正确的教育方法。 1、介绍学生特点，向家长介绍怎么样对孩子进 重点难点 行教育。 2、家长示范作用的重要性。 教学过程 一、高年级学生特点分析： 年龄一般在十一、二岁至十五、六岁之间，这 一时期属于少年期。它既是童年期的继续，又和童 年期有一些本质上的区别。即向青年期发展，又不 同于青年期，是一个半成熟半幼稚的时期。即有一 定的独立性，又有一定的依赖性。是充满着复杂矛 盾很不稳定的时期。给教育界工作带来了较多的困 难。因而西方有些国家的心理学家和教育界学家把 这一时期称为“反抗期” “危险期” 。少年身上既有 建设力，又潜伏着一种破坏力。由于学生受到社会 制约，他们会自觉，不自觉地向社会显示出自己的
7
建设力和破坏力。 二、 怎么样对孩子进行教育？ 家长一定要对孩子多加关心， 并适当加以调节， 防止过渡疲劳给孩子的健康状况带来不良影响。要 让学生看好的影视剧，看科普知识，动物世界等。 三、 怎么样配合学校进行教育？ 为了使学生全面、健康地发展，要组织学生开 展各种行之有效的教育活动。通过开展这些活动， 提高学生各方面的素质。为此，我们家长不要以为 这些表面与中考没有多大直接的关系就不引起重 视，实际上会害了孩子。如：学校学期开学的安全 教育，要求 12 岁以前不准骑车上学，过公路走人行 道，推车出校门，骑车不准带人，不准逆向行驶， 不在楼道追逐打闹等等。实际上是对学生的人生安 全责任教育。如不教育，他们一旦违规，出了安全 事故，受损害的更主要还是家庭。我们哪个父母不 时刻把自己的孩子安危挂在心上，家长应该配合学 校经常对学生进行教育。 再如：当前未成年人进网吧问题，己经成了令 人担忧的问题。也是影响青少年健康成长的一大社 会隐患。国家对此也引起了高度
重视，最近在下发 的《关于营业性互联网服务场所的有关规定》中第
8
21 条明确规定：禁止未成年人进入网吧。十堰市文 化局也从今天开始，在全市的网吧实行这一规定。 我们学校在上学期就己经明确提出：不准我校学生 进网吧，对违者将提出通报批评或处分。我们也经 常去查。本学期也处分过十多名学生。但现在还是 屡禁不止。因为学生大多是放学或是周六、周日去， 不在我们控制时间之内。一宿一宿不回家，甚至有 逃学去玩。使他们的学习成绩一落再落，对学习也 失去了信心。起初我们抓这事，有的家长还不以为 然，甚至反对，现在看来，我们当初就抓的是对的。 造成这么多学生在网吧的原因有很多，其中有一条 就是我们家长对学生时间控制不紧，放纵孩子周未 到处跑，对此不重视。如果我们都引起重视，就不 至于出现那么多到网吧上网的未成年人（当然我们 学校受害学生并不多） 今天我们学校印发了一份 《倡 议书》 ，对学生上网做较详细的规定，严禁学生到网 吧去。希望家长也监督和教育好孩子。不准去网吧， 即使在家上网，也要遵守规定，文明上网，且时间 不能过长，要限制上网时间。 四、 家长的示范作用。 五、总结。
9
教育效果
通过教育让家长知道孩子的心理状态及身体变 化，懂得如何配合学校开展教育。
家庭教育工作活动记录表
2010 年 11 月 4 日 主持人：参加人数：102 人 记录人： 教育内容 心中有他人 1、 让家长通过教学听课， 树立正确的教育观念， 认识到“心中有他人”教育的重要性，可让孩子终 教学目标 身受益。 2、 通过教师与家长的交流， “心中有他人” 知道 教育的基本要求和要点，教育孩子学会“分享、相 帮、谦让、宽容”等品质。 重点难点 教学过程 如何让孩子在日常生活的小事中明白“心中有 他人” ，才会赢得朋友，真正体会生活的快乐。 一、导入，揭示课题 1、师：独生子女日益增多的今天，在座的各位 家长都想给孩子好的环境，全部的爱，满足了孩子 一切要求，造成他们“骄横、自私”的性格，怎么 办？ 2、故事导入。 3、出示课题《教育孩子“心中有他人” 》 二、明理，教育孩子“心中有他人”从何入手
10
1、出示两个镜头，引起家长共鸣。 2、师导出“学会分享” 。 3、 出示一则报纸消息， 引出让孩子学会 “相帮” ， 说明相帮的重要性。 4、 用学校里的小事， 如： 别人不小心撞到你时； 同桌无意弄脏你的衣服等来引导学生有一份 “宽容、 理解”的心。 5、引申到生活小事，理解家人上来。 6、总结并板书 三、家长与教师交流探讨，解决实际问题 1、师
导：如何克服孩子“以我为中心” ，学会 关心他人，说起来容易，做起来难。下面就孩子生 活小事，我们可以随意交流一下，共同探讨看有没 有好的建议。 2、家长与家长先自行交流。 3、教师与家长现场提问，交流并解决问题。 4、引出几条适合孩子教育的建议： 言传身教 积极鼓励 角色臵换 移情及人 5、总结
11
孩子“心中有他人”就会有爱心，相信我们的 孩子在家庭与学校， 家长与老师的共同努力教育下， 他们一定会在“爱”的环境中，学会： “关心他人” ， 赢得朋友，享受快乐，健康成长！ 四、在《爱的奉献》这首歌中结束全课
教育效果
通过教育让家长知道孩子良好心理培养的重 要，懂得要以自己的影响区教育孩子关爱他人。
2010 年 12 月
12