英语复习课的有效教学

　　复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，相互渗透，融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中，复习课在整个学习活动中有十分重要的地位，是不断提升知识水平和语言技能的过程，也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。　　一、综合复习课的知识，认真备好每节课　　复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。教师在复习阶段应该制定好复习方案，结合学生的实际情况，综合知识内容，科学安排时间，认真备好每一节课。教师应把较为分散的、缺乏系统性和条理性知识综合起来，进行知识整合。由于复习课针对性强，课堂上，教师要鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要让学生了解该节课的复习内容在整个知识体系中的位置，达到举一反三的目的。　　二、采用情境教学法，有效激发学生兴趣　　根据少年儿童爱新奇、好动的特点，要充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。由于复习课具有重复性、逻辑性和抽象性，因此，要化解英语复习语言知识的枯燥，使学生在复习旧知识的过程中产生兴趣，应从英语知识本身的魅力和学生的年龄特点出发，尽可能地寓知识于情境之中。　　在复习课教学中，采用情境教学法，以故事情节贯穿整个复习课，把单元的重点教学内容整合在情境中，让学生根据情境把存储的知识提取再现，在情境中运用所学的语言知识，体现英语教学中“既重学得，又重习得”的原则。利用创设情境的复习方法，有效刺激了学生的学习兴致，提高了复习的效率。　　三、利用游戏和比赛，调动学生学习积极性　　游戏和比赛方法是孩子们最喜欢的活动之一，也是培养学生情绪和注意力的有效方法。将游戏引入复习课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。例如，可以进行“做动作猜词义”游戏。在复习谈论自己的计划和打算这个话题时，涉及do the housework，sweep the floor，clean the room，clean the window，do the washing，see Tom， play computer games，watch TV，play tennis/ping-pong/basketball/volleyball/the piano等动词和动词短语。我将学生分组，然后每组选一人表演动作，其他同学问“What are you going to do after school？tomorrow/next week/next month/in winter holiday？”等。然后让一组一组同学有次序地猜，猜得又对又多的组为优胜组。此游戏法还适合复习have a headache/stomachache/toothache/earache/backache/cough/cold/　　fever及职业内名词如driver/teacher/doctor/policeman等。由此可见，在英语复习课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏，可以延长注意的保持时间和学习的注意力。　　还有，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，在课前三分钟开展唱唱英文歌，说说演演，绕口令等活动，集中学生的精力和激发学习的兴趣。进入六年级复习阶段，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我们可以尝试课前安排阅读时间，了解各国的名胜风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动。　　四、巧设综合性练习，关注练习的质量　　复习练习的目的在于帮助学生巩固和综合已学语言知识的同时，帮助教师了解相关的教学情况，以便对教学进行及时调整与修改。 语言知识的复习与巩固，有时需要多次练习。假如多个练习处于同一层面，假如多个练习处于较为简单的层面，那么多次练习就显得重复。假如练习在难度上不呈递进的趋势，会给部分学生造成学习上的困难。因此，我们在设计练习的时候要尽量关注到练习的层次，尽量使练习从简单到复杂、浅显到深刻、从知识的巩固到知识的运用形成一种提升的态势，这不仅有利于部分学习力较弱的学生能选择自己能做的练习，也有利于部分学习力较强的学生能有足够的练习平台，使各个层次的学生都能得到相应的发展。　　在英语复习课堂上，教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。在复习课的练习中，分三个层次设计练习：巩固所学知识和技能或拓展知识面的练习、使所学知识综合化的练习、把所学知识和技能运用到情景中的练习。复习课堂需要练习，但不能搞“题海战术”，令学生乏味。复习课的练习要求综合性、针对性强，既能顾及全体学生，又能提高部分优秀学生，在有限的时间和空间里折射更多的知识。这就需要老师在上复习课时对巧妙设计练习，拓展延伸，充分利用有限的练习资源。　　小学英语复习课要做到高效不是一件简单容易的事，策略也不是唯一的。但不论是什么样的形式，复习课都要把巩固知识，提升能力作为教学的落脚点，提升学生英语素养的目的。只有这样，复习课才会有新意，才会有“高效”。　　（江苏省溧阳市上黄中心小学）