2005－－2006学年度第一学期新课标期末考试
八年级物理试卷分析报告
一、命题情况
本套试卷是由县教育局统一命题，统一安排的一次全县性统考。对检查我们在教学过程中的疏漏和不足有很好的帮助作用。试卷题型分为五大部分：选择、填空、识图与做图、实验、计算。其中选择占30分、填空占30分、识图与做图占12分、实验占13分、计算占15分。本套试题知识点分布广，难度适中，梯度适宜，力求突出双基加强综合性和应试性，同时追求了层次和梯度的适度把握，知识点分布各章各节，兼顾优、中、差不同程度的学生，注重典型性、避免随意性，注重迁移性、避免孤立性，实现由知识到能力的过渡，力争考查出学生的真实水平，同时考查出我们在教学过程中存在的薄弱环节。试卷中出现了设计性问题，这种变化充分体现当前教育改革趋势，符合新课程标准要求。这也是今后教学发展方向：重视学生能力，培养学生创新精神。
二、学生答卷情况分析
试题由于由于面向新课标，从卷面分析来看，存在不少问题，主要表现在以下几个方面：
1、大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但学生分析问题，解决问题的能力欠缺，如32小题学生多半认为是回声现象，利用公式s=1/2vt计算。
2、对一些平时做过的题目不注意归纳，总是犯同类错误，如选择题27小题，是最为典型的光的反射定律与折射定律的考查，曾做为重点题目加强训练，但好多学生分不清入射角、反射角、折射角。
3、审题不慎，粗心大意，如实验题第31小题，题目考查用天平。很多同学都能准确答出，但有些同学审题不慎，粗心大意, 没有认真审题，没有看清题目而错认了分度值，导致计算结果错误。
4、学生答题时采用口语，不注意采用物理语言答题。如实验题32小题，没有把关键物理知识答出（忽略闪电所用的时间），而只是用日常口语去答题。
5、对物理概念理解不透，缺乏理解问题的能力，如实验题第30小题，不理解平均速度的概念，不懂得从表格中获取数据，不能把对应时间与对应路程统一起来。
6、学生对物理知识的学习不注重物理意义的学习，只是机械地从公式去理解。例如对选择题6小题。
7、学生计算能力欠缺，平时借助计算器不利于学生能力的培养。
三、试题存在的不足方面
1、过分注重双基知识的考查，而对创新性试题考查的力度欠缺，不太适应当前的新课标新要求。
2、试题应与中考接轨，客观性试题占分比例过大，应注重主观性试题的考查。
3、对实验题目的考查偏少，不利于引导教师培养学生的动手能力，操作能力的训练。
4、应适当设计开放性题目，以此培养学生的分析问题，处理问题的能力。
四、今后教学努力方向
针对以上分析存在问题，在今后教学中必须注意以下几个方面：
1、当前教育改革是以素质教育为主线，以创新教育、实践能力为核心的改革，因而今后教学要把立足点由“教”转为“学”，教学过程应以学生
发展为本，把学生作为教学主体，以学生作为教学的出发点和归宿，要让学生有多动脑、多动手、多动口 的时间和空间，并针对物理学科的特点，要以实验为基础，积极开展“探索式”教学模式改革，让学生自己去探索知识，探索物理规律，并把知识的运用到实际生活中，探索物理知识在生活、生产中的应用，使学生对物理知识、物理规律有更深刻认识。
2、立足中层，照顾两头，通过“抓两头，促中间”策略实现全体同学共同进步，具体做法实行分层教学，要注意照顾不同层次的学生，既要让差生学有所得，又要让优生吃得饱，这要求老师在备课时有意识地既备差生，又备优生。讲课时、课堂练习、布置作业等提出不同的要求，让他们在不同的起跑线上都有收获。
3、大力培养学生学习物理的兴趣在平时教学过程中适当开展科技小制作，进行应用物理知识竞赛辅导等，多把物理知识与日常生活联系起来，调动学生学习积极性，让学生都喜欢物理。把究性学习课程与探索式教学有机地结合起来。
4、要注意培养学生用物理语言解题，克服用口语去答题。
5、重视物理概念、定义的教学，在讲课时要把物理概念讲清讲透，并通过实验、练习让学生深化对概念的理解。
2006年1月15日