课题：探究种子萌发的环境条件
时间：2013年12月10日星期二 初一8班
表格式教学设计模板
教学反思：
一、成功之处：
1、 整节课的设计环节清晰明了，重点在于学习小组的展示和交流，提高了同学表达交流的能力，也给其他同学提供了提出问题，解决问题的空间。学生之间的
2、 通过设计表格，培养了学生的基本技能，
3、 学生之间的辩论非常精彩，激发出思想的火花
4、 突出了重点概念的讲解：控制单一变量，设计对照试验实验组，对照组。
5、 板书合理：左边呈现结构型的表述，右边呈现思维过程的发展
二、不足之处：
1、 在小组实施实验的过程当中，主要是组长的参与，其他成员的参与度有待提高
2、 设计方案时，形式应该是多样化的，仪器可以自主选择，不必要都采用培养皿，例如：可以是塑料袋加水，控制空气的变量。方案也可以采用画图的形式。可以采取思维导图的形式等（这种开放程度提高，其实增加了授课老师的课堂调控难度，不过却开放了学生的思维，还是值得去实践的）
3、 应该充分地利用教材中的图片和信息（针对于非中考而是会考科目，提出的应试策略，如P95的发豆芽，可以贯穿始终：种子的结构，种子的萌发，植株的生长，需要的营养）
4、 当课堂呈现与老师预设出现不一致的情况时，老师要对此作出解释：如冰箱中的绿豆种子也破皮，这也是萌发的迹象？什么是萌发？花生油隔绝空气，会不会也有破皮？思考更好的办法：采用蒸馏水而不是自来水
5、 既然是科学探究，就应该把握科学的本质：要有证据意识。例如：提出猜想之后，如何集中学生的注意力在温度，水，空气这三个因素上。不是生硬地说由于课堂时间有限，主要探讨这三个因素，而是引导学生进行信息处理，要有依据意识，不是任何猜想都有必要去进行探究，只需要拿生活中存在的例子就可以轻易的排除掉。又例如：不要光念方案，最好有拍照展示出整个萌发的过程