水利类大学生创新活动的实施与效果
[摘要] 水利类创新科技活动，是促使大学生学习理论知识和动手实践能力相结合最便捷有效的一种方法，也是水利类学生锻炼自己，扎实专业基础最可行的学习模式。以黑龙江大学水利类学生为例，阐明一些创新活动形式的种类，并对该项目取得的实践效果进行评价。如实验类创新活动可通过实验方式激发学生动手能力和实践热情，模型类创新活动是以比赛方式提高学生多维想象空间，增长学生见识等等。
[关键词] 水利；大学生；创新；形式；实践；思考
创新能力的培养是大学生素质教育的一项重要基本内容，创新活动是培养学生创新能力的一个有力保证。当前，激发学生热情，培养学生自信，开拓学生思维已成为高校学生学习的主流，创新活动是一种以学习为主、开发思维为辅的培养人才的新机制。本文以黑龙江大学水利类相关活动为基础，拟对实验的相关方法和实验取得的实践效果进行系统的分析与探讨。同时也为今后的相关科技活动更顺利地开展，提供参考。[1-2]
一、活动的主要形式
1. 实验类创新活动
实验类创新活动是一种培养学生应用专业知识解决实际问题能力的形式。黑龙江大学学生利用科研教育平台，共完成校级学生科研项目共15项，如表1所示。（注：下表中的编号分别与表5相对应）
实验类创新活动不仅保证了实验室的开放效果，而且通过实验活动提高了学生的实践动手能力。
2. 模型类创新活动
模型活动是根据物质守恒原理用数学的语言和方法描述参加水循环的过程或是探究水体中水质组分所发生的物理、化学等诸方面的变化、内在规律和相互关系的模型实践活动。[3]我校以模型构建为主要教学方式，以提高学生动手能力和激发学生创新热情为目的组织学生参加校级、国家级创新实践类模型比赛共6项，具体如表2所示。
模型类比赛不仅培养了学生的创新能力、协作精神，也促使学生理论联系实际，将客观问题以模型的方式加以模拟，提高了学生对已学知识的理性认识，在激发学生热情、培养学生自信的同时也促进了相应的教学工作。
3. 综合类创新活动