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例析高中英语课堂诗歌教学问题剖析及对策 作者：刘秀萍
来源：《文理导航》2016年第07期
【摘 要】本文以M6U2 Poems中的主阅读“A Few Simple Forms of English Poems”为例，展现和分析了当前新课程背景下高中英语课堂诗歌教学中存在的突出问题，并有针对性的提出了解决问题的对策与方案。
【关键词】高中英语；诗歌教学；问题；对策
1.引言
诗歌是文学世界中的瑰宝，是文化母体中的精魂。学习诗歌对培养高中生的审美能力、观察能力和想象能力具有举足轻重的作用。《普通高级中学英语课程标准》在语言知识八级目标描述中明确指出“高中生应能初步了解英语诗歌中的节奏和韵律。”
然而，在观摩个高中英语课堂过程中，笔者发现诗歌教学还存在着“赏析过程按部就班”，“赏析形式单一乏味”等问题。笔者将通过典型案例展现和剖析这两个问题，并给出相应的对策。
2.案例教学内容分析
M6U2“A Few Simple Forms of English Poems”是一篇介绍性说明文。文章分别介绍了nursery rhyme，list poem， cinquain，haiku ，tang poems这5种简单形式的英语诗歌的特点，并例举具体的诗篇来说明每一种诗的特征。本课引导学生讨论这些内容，目的在于让他们了解诗歌的一些基本特征和写作方法，学会欣赏这些优美的文学作品，并自己尝试写简单的诗歌。本课的难点在于学生不熟悉描述诗歌基本特征的相关词汇，并且对唐诗以外的其他诗歌类型非常陌生。
3.问题一：赏析过程按部就班
3.1 教学实录
T： Let’s read a nursery rhyme called “Hush， Little Baby， Don’t Say a Word”， and figure out what the feature of this poem is？
S： （齐读） It is imaginative.
T： Any other characteristics？