七年级语文死海不死
死海不死
目标：
一：积累词语
二：概括死海的特征
三：学习几种常用的说明方法
四；体会神话传说在本文的作用
教学过程：
一：导语：同学们，我们学地理时已经知道世界大陆的最低点在--（死海）。对，它的最深处
是395米。这节课让我们一起来学习科普说明文《死海不死》，探求这个神奇的咸水湖的秘密。
（板书课题，同时问学生本文是一篇事物、事理说明文？）
二：解题，出示目标
既然是" 死" 海，怎么又" 不死" 呢/哪位同学能解释一下这两个" 死" 的含义？（1：草木鱼虾的
死。2：人的死）
那么，这节课我们应从哪些方面来学习呢？请看目标。（可用小黑板。出示完后应强调二、
三是重点，四是难点）。
下面，让我们先一起来认读本课的重点词语。请一名同学一边读一边解释词语的意思然
后大家齐读一边。强调应掌握并学会应用。
三：新授：
（一 ） 预习时已让同学们将文章分为三个部分，哪位同学能说一下应怎样分，并概括大意？
（说对了，应征求其他同学有无不同意见。若有，应让同学们讨论哪个更正确。然后让大家
一起说一下，老师板书）
水中没有生物，海边寸草不生。
（1-4）：特征 人在其中不会下沉。
咸度高。含有大量的矿物质，海水的密度大于人体的密度。
（5-6）：形成
（7-8）：现状和未来
死海有哪些特征呢？请同学们默读第一部分，用自己的话把它们概括出来。那位同学能谈一
谈自己的看法？（学生说老师板书）那么，文章使用了哪些说明方法，准确的说明了死海的
特征？
大家有没有注意到，本文的语言要比一般说明文生动的多，因为它引用了传说。请一名同学
朗读第三段，同学们思考：
1：这则传说采用的表达方式是什么？
2：它说明了死海的什么特征？对增强全文的表达效果起到什么作用？
（叙述、描写（勃然大怒，安然无恙，大惊失色）；说明了死海不死的特征，增强了文章
的趣味性）
小结：这是文章的第一部分，作者运用了举例子列数字等说明方法从三方面向我们介绍
了死海的特征，语言生动准确。那么，死海是如何形成的呢，让我们一起来学习第二部分。
（二）请同学们自由朗读第五段，完成两个任务：
1：复述这个神话传说。
2：这个神话传说说明了什么？对增强全文的表达效果起到什么作用？
（说明了人们自远古时期就在探索死海形成的奥秘。增强了文章的趣味性。）
当然，这只是神话，死海的真正成因是什么呢？请看第六段，指名朗读，同学们思考：
1：第一句的作用？
2：死海的成因？（1：深而狭长的大裂谷的出现。2：注入了含很多矿物质的河水；3：
湖水不断蒸发，沉淀矿物质。
这样，就科学的解释了死海的成因。
（三）那么，死海的现状和未来是怎样的呢？请同学们默读第三部分，对此作一下了解。
同学们，我们知道死海有很多可以开发利用的资源，这使它有许多" 不死" 的新特点。但
是，因为死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，根据专家估计，在不久的将来，南部海水将
会消失，数百年后，北部也可能干涸，死海真的要死了。这个" 死" 的含义是" 干涸、枯竭" 。
不幸的是这个估计已经在逐步地成为了事实。[据1997年4月22日＜＜参考消息＞＞中转载，
沙特阿拉伯＜＜中东报＞＞4月2日的报告说，在50年期间，死海海水已减少30％，预计最
终将在100年内逐渐干涸。原因是从60年代中期以来，以色列截流或分流哺育死海的约旦河
及贾卢德河、法里阿河、奥贾河等河水造成的。另一原因是海水蒸发量大，特别是在夏季。
还应归咎于对死海东西两岸诸如碳酸钾、锰、氯化钠等自然资源的开采。目前，南湖已完全
消失，只剩下北湖了。其长不过55公里，宽14-16公里。希望我们大家从小热爱环境，保护
环境，美化我们的家园！
（可将上面资料制成卡片，读一读。若时间允许可让学生谈一谈。无时间可留作业。）
四、练习：
（一） 填空：
1：本文是一篇（ ）说明文。（事物、事理）
2：" 死海不死" ，" 死海真的要死了" 中的" 死" 的含义：（ ）（ ）（ ）
3死海的特征：（ ）（ ）（ ）
4引用神话传说的作用（形象的说明了死海不死的特征及人们从远古时代就在探索死海形成
的奥妙，增强了趣味性）
（二） 说明方法
1：谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？（ ）
2：每年死海水面下降40-50厘米。（ ）
3：这样就使海水的密度大于人体的密度。（ ）（剩1-2分钟 ） 作业： 1： 课练二
2：掌握本课重点知识
板书 死海不死 （事理）
水中没有生物，海边寸草不生。 举例子
（1-4）：特征 人在其中不会下沉。
咸度高。含有大量的矿物质， 列数字 （准确）
海水的密度大于人体的密度。