国培跟班学习总结
元阳县沙拉托乡中心小学李学高
2014年11月，国培科学班在玉溪四小进行为期两周的跟班学习。跟班学习期间，在第一阶段集中学习后，第二阶段是跟班学习，我有幸参加，工作、生活上给予了我大量帮助和细心的照顾。两周的跟班学习是我国培计划学习以来经受磨练、增长见识、提高教学水平和能力的一段难忘经历，我深受教育启发，感触颇深，现将学习情况及学习心得总结如下：
我做为一名小学科学老师在将近两周的跟班学习中，对自己要做一名合格的教师有了全新的体会，通过此次跟班学习，我看到了自身所具备的一些优秀素质，同时也看到了自身的不足之处。此次学习的内容很多：参观玉溪四小的校园硬软件设施建设，听了7节语文教学实践课，3节数学教学实践课，6节科学教学实验课，3个专题讲座使我受益匪浅，张海燕老师的心理辅导《快乐做教师》讲座，使我们学员有了一个全新的认识，做一个快乐的教师，调整心态。学习到了很多全新的教学理念，四小老师的教学水平都很高，他们的教学过程学生学起来很轻松、愉快，这是我以前没有做到的，我相信这对于自己今后的教学工作将会有很大的帮助。
做为一名中青年教师，我自身的教学经验有不足的地方，此次跟班听课，我发现影子老师的科学课给我带来了很多的启发。他们在上课时，与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取互动授课的方式，让学生对科学课感到兴趣，调动了学生的学习积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，学生才不会觉得科学课枯燥无味。也只有这样，才能让学生在快乐中记住很多知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向他们学习的地方，我作为一名来自农村的教师，由于我的课堂控制能力还不够，所以大部分上课时间都是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，从而忽略了让学生通过自学去探索，去寻找，去领悟。所以，我要更新观念，教师角色的要重新定位，把我作为学生中的一员，正所谓平等中的首席。由传统的知识传授者向学生学习的促进者转变；由学生学习活动的管理者向学生发展的引导者转变；由居高临下向师生互动建立平等的师生关系转变。
作为一名教师，如何提升自己的教学方法，提高自己的课堂效率是摆在我面前的一个关键性问题。在这些老师热情、细心、耐心的指导下，我觉得自己无论是在课堂设计上还是重难点把握上，都有了一定的提高，老师们不愧是教学经验丰富的教学能手结束后，我都会与大家进行广泛交流，深入，在很多方面都有自己独到的看法和见解，看问题也比较全面、细致，有时不经意地一句话，往往使我有一种茅塞顿开的感觉。在我们每次听课了解她们的教学设计思路，谈谈她们处理新课中重点、难点的方法，和一些常规的课堂引入的方法，供我们借鉴。另外，通过这样的跟班学习活动，也让我们更深刻地体会到了什么是“合作学习”，一个人的力量毕竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情办得更好。 虽然跟班学习的时间很短，但这段时间带给我的东西将使我终生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教学方法，可以大大提高课堂教学质量，同学们在课堂上，就可以更好的吸收所学的文化知识，而我自己也更好的实现了教师工作是教书育人的目的。 另外，在这两周中，我们用课余时间大家会聚在一起讨论，交流一下各自学校的教学和管理方式，我想这也是这次跟班学习的目的之一吧。来自不同地州学校的教师聚在一起，交流一下各自上课和处理问题的方式，
取长补短，肯定有利于我们今后的教学工作。特别是在后来我们要上汇报课时，大家聚在一起讨论，都发表了自己的看法，出谋献策，充分体现了“人多力量大”的古训。
成功的教师之所以成功，是因为他把课堂教活了。如果说教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之上有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。在跟班学习期间，玉溪四小的教师活用教学材料，学生初学一个新内容总有这样和那样的问题，这里的老师敢于放手让学生质疑、让学生动手探索。学生提出问题，老师总是善于整合，并把这些问题组织到课堂教学中，这样的教学针对性强，学生能真切的感到自己是课堂的主人，对所呈现的材料会更感兴趣。这里的老师还活用教法，采用多种手段，调动学生多种感受完成学业：比如分角色表演，图画再现等等。
灵活运用教材，采用恰当的教学手法，运用机智的教学语言，激发学生思考，让他们发现矛盾，而教师则进一步激发学生的 积极的学习行为，使学生依靠一定的学习方法“征服”知识而受到教育，成为他所获得知识的最高主人。在课堂上，教师不是消极的知识传授者，更多的精力则是从事有效果和有创造性的活动，师生之间互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。这样，课堂才能不断生成鲜活的东西，课堂“活”起来了，教学自然就成功了。