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浅谈如何写好数学教学反思
作者：刘珍琼
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期
随着课改的不断推进，撰写教学反思已成为学校教学常规中的一项基本制度，也得到广大教师的普遍认可。但在实践中不难发现，有的教师在教案薄上随意写几条提纲，如“没有突出学生的主体地位，教师需要进一步段在教学思想，加强学习”“学生课堂上过于调皮，以后要加强对学生的管理”等。还有的教师误认为教学反思就是寻找教学中存在的问题与不足，只是发现自己教学上的问题，总结教学经验而已。这样的反思只会令我们的老师们更加的反感，不会起到真正的作用，那么，我们应该如何写好数学教学反思呢？
第一：我们应该弄清这样两个问题
1、什么是数学教学反思
数学教学反思则是指数学教师在教学实践中，以自我行为表现及其行为的异位解析和修正，进而不断提高自身数学教育理论和教学实践的过程。它通过强调数学教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的教学行为表现及其教学行为依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，达到对不良行为方法和策略的优化与改善，提高数学教学能力和水平，并加深对数学教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展的数学教育要求。
2、数学教学反思的意义是什么
（1）通过数学教学反思，数学教师能建立科学的现代的数学观和教学理念，克服经验教学，并把新的理念自觉地转化为数学教学行动，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。
（2）通过数学教学反思，数学教师可以发现许多教学中的问题。发现问题并去解决问题的过程，正是教师树立科研意识，参与教学研究的过程。不断对数学教学诊断、纠错、创新，从经验“操作型”教师走向科研“合理型”。
（3）通过数学教学反思，有利于整体推进数学教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也可以指向团队。在备课组的数学教学观摩及教学经验的交流中，每一个数学教师都发表了自己的看法，取长补短。多种经验的对照比较，可以使每一位教师对自己的教学进行全方位的思考，有利于普遍提高教师的教学水平，推进教学质量的整体提高。
（4）通过数学教学反思，有利于促进教师的自我完善。数学教师要在数学教学中让学生主体性充分发挥的同时，教师的主体性率先得到发展，数学教学反思要求将发展教师与发展学生相统一，不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。
第二：数学教学反思的内容有哪些