2011级高三一部语文组高三下学期工作计划
我们高三、一部语文备课组全体成员在学校领导和年级主任张兴明、年级组长王泽起的关心帮助下，团结协作，群策群力，敬业爱岗，乐于奉献，教研热情空前高涨，教学常规规范到位，集体备课扎实有效。付出了心血，洒下了汗水，也取得了一定的成绩，在临沂市期中统考中文理科语文都取得了优异成绩，名列各科前茅。为了本学期扎实工作，使高三备考更加有效，特制定本学期工作计划
一、组风建设
语文备课组是学校名副其实的第一大组，在学校的教学以及文化构建上起着举足轻重的作用。语文备课组在多维变化的过程中，通过辨证批判的取舍，经过提炼和升华，结合学校基本办学理念，以及治理“庸、懒、散、奢”的三步规划目标，提出了“唯精唯诚，求简求美”的思想内核，使高三语文组成为工作纪律强、组风正、团结奋进、敢打敢拼的优秀教学团体。结合高三备课组的实情，我们提出如下主张，来指导我们的高三语文教学。
（一） 精心学习，简化形式
1、简化人际关系。
语文组是学校第一大组，人多难免口杂，易生是非，再加上语文老师都能习点文弄点墨，难免有 “文人相轻”的习惯，如果不把人际关系加以简化，语文组最终会“窝里斗”，影响自身形象，所以我们要加强管理，让语文教研组成为和谐的合作性组织。
备课组是一个集体，为研究教学解决问题提高质量而设，团结合作是事业的保证，和谐共进是成功的基础。为此，要努力创造一个良好的组内人际氛围。我们组一贯反对“单干”，提倡“合作”。反对教“英雄书”，杜绝种“自留地”。在新课程教改中，教师不仅是课程的实施者，也是教育教学的研究者，课程资源的开发者。只有充分发挥教研组成员的聪明和智慧，才能作好教研组的整体工作，才能更好地彰显教师的个人价值。
（ 1）备课组长应以身作则，当好组织者和协调者。备课组长应当是教研组的灵魂人物，必须能带领老师们实践研究，必须能在教学教研上发挥引领作用，必须是和谐教研组成员之间人际关系的润滑剂。
（ 2）用目标凝聚全组成员的战斗力。利用学校教育管理网络及时反馈的教学成绩，各位教师能在纵向横向上对班级、个人成绩进行跟踪，做到问题及时发现及时处理。教学质量是学校的生命线，也是语文组的生命线。我们组的教学质量目标只有一个，那就是学生成人成材。
（ 3）加强教学常规管理。优秀的成绩的取得有赖于良好的教育教学秩序，教育教学秩序正常化全靠管理做保证。备课组常做的工作侧重于两个方面：一是研究学生研究教学，二是研究提高教师的教学水平。具体常规要求如下。
A、备课管理。在学校要求的基础上，讨论制订备课方案，分层要求。充分发挥好备课组长的协调作用，认真搞好集体备课活动，带领本年级教师做好统一教材、统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度等常规性的教研环节，充分发挥教师的集体智慧，深入探讨分层次教学的落实问题，积极抓好作业批改环节，为因材施教、不断提高教学质量奠定坚实的基础。发挥备课组的群体作用，发现、总结课堂教学和教研活动的模式；从上课、说课、评课、教研组计划、课题等各方面为教师提供鲜活的案例，对薄弱的备课组进行帮助、指导。
B、认真抓好每月一次的教学检查，决不敷衍了事，准确客观地评价教师的备课水平，检查教学的细节问题，注重课堂环节的把握。
C、作业管理。教学不可能不训练，但训练的资料（晨练、晚练、周六清理）等，要分工协作，落实到人头。组长在题量、题的广度和深度、题的训练目标、题的训练时间等方面把关。
D、成绩管理。每期月考成绩和期末市统考成绩分析要参考，在比较中找各自教学的得与失，在比较中了解学生的学习效果，查漏补缺，提高教学质量。
F、公开课（教研课、示范课、优质课、合格课等）管理。认真作好教研组和学校的教学公开课。组上：推行上岗课或合格课，推行同课题不同风格的教学示范，推行复习研讨课。同时展示名师示范课。配合学校进行“常规课”课赛。课后反思总结，把公开课的教案和课件收集整理，上传组长保存，以便资源共享。
G、青年教师的培养。做好师徒结对活动。送高三少新教师的师徒结对活动，送高三长的的教师的结对活动，教龄短的教师的结对活动。老教师给他们在师德师风、学习研究、备课上课、作业批改等方面加以指导。通过合格→骨干的培养模式，鼓励青年教师不断完善知识储备，夯实课堂教学能力。进行课堂教学评比、教学基本功评比、论文评比、案例评比……为他们搭建展示才华的舞台，为语文教改的可持续性发展作好师资储备。
H、论文案例写作管理。大力鼓励教师撰写论文案例，在报刊上发表教学文章，或参加省市论文比赛。每学期每位教师至少要写一篇教学论文或教学心得。倡导案例写作，积累教学素材。鼓励教师积极投稿，积极为课题组投稿。
F学生课外活动管理。配合课堂教学，有计划地开展第二课堂活动，继续训练学生的听说读写能力。
J、课题管理。创造每一位老师课题实验的机会，定期检查教研成果。
2、简化教学流程。
找准突破口，群策群力，分进合击，是备课组工作成功的保证。进入高三下学期,工作头绪多，面广量大。必须把全组老师的聪明才智集中到一起，充分发挥每一位老师的特长，形成强大的集体的力量，群策群力，才能确保工作的顺利推进。
备课组有针对性地组织了几次集体备课，针对每一位学生的具体情况，大家出谋划策，精心制定切实可行的辅导计划。每一位老师对自己班级学生的情况更是作了精心细致的研究，确保辅导的高效率。
备战高考，是高三语文教学中，综合能力要求高，并且考纲适时有所变化的工作。我们以课本为主线，以训练学生表达能力为突破口，层层突出重围。进入高三以来，我们就制定了相关的分工细则。高三主要是抓基础，训练专题，强化得分意识，我们将专题分化到人头，每个人集中精力负责好自己的板块，这样可以避免各自为政，没有目标方向，进度不统
一。专题可以及时拿出来，学生的问题得到及时反馈，方便老师调整教学策略。
（二）团结协作，崇德尚美
1、追求奉献美
既然选择了教师这一个行当，就必须风雨兼程，对学生负责。现在的一些教师把教育当成一种谋生的手段，视教育为职业而非终生事业，过于强调享乐安逸，淡化或有意避免谈奉献。然而奉献精神在任何时候，任何时期都不过时。追求奉献美，是一个有良知的教师信奉的不二准则。语文老师在培养学生道德情操上有更重大的责任，我们必须身先示范，无私奉献，尽力成为学生心中的那坐闪耀不止的灯塔，成为学生遭遇情感荒漠时能够看到的一抹绿意。
教师这个“太阳底下最光辉”的职业，承载着一个民族要实现伟大复兴的希望。教师这个“塑造人类灵魂”的角色，培育着一个国家要繁荣昌盛所需要的栋梁。我们这只燃烧的红烛，只有通过照亮别人，奉献自己，才能谱写出最动人的歌曲。
2、追求理想美。
我们要制定专业成长规划，激活教师的理想追求。语文组的教学研讨和学习的机会比较,获得教学信息的途径、机会相对要少一些。杜绝语文组出现了教师教师安于现状，每天老牛拉破车的状况，他们甚至认为只要自己对得起良心，踏踏实实埋头工作，就是“红烛”
了。面对这样一群肯干、想干、苦干的教师队伍，语文教研组指导每个语文教师指定了专业发展规划，根据教师的实际情况，备课组从教学水平、专题论文写作水平、科研课题承担情况、教学效果、学生评价等几方面进行评价，让有进步的教师，肯学习、肯专研的教师得到学校的认可，从而激活教师的学习热情、工作热情，让他们自觉、自主地投身于教改、备课研讨活动之中。
每天进步一点点，我们人格的山才可能拥有高度和厚度。每天进步一点点，我们知识的海才可能有广度和深度。用激励制度激活教师的职业理想追求，他们才有可能去扎扎实实投入到备课组的学习与研究之中，每天进步一点点，向着自己的理想迈进。
二、工作目标
（一）科学备考，探求规律，高考目标稳步落实。
在高考备考中，备课组首先充分领会《考试大纲》、《考试说明》，研究了11年、12年、13年三年高考试题，分析了高考信息，深入探究高考题规律，备课组通过对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。
（二）制定方案，扎实有序地落实教学目标。
以往的时候，我们没有重视教学计划的制定。我和语文组其他老师决心要下大力度，学习别人，并且争取比别人做的更好。
为此我们每个学期都制定详尽的教学计划。
从开始设计、制定计划，到最后确定大概用了接近两个周的时间。落实到每月、每周、每天的具体计划安排，最后把计划张贴在显著地位置，让每个老师都明白什么时间，应该做什么内容，提前准备。
这样，提前制定的教学计划，完备详细，时间确切，分工清晰，责任明确。避免了仓促行事，能有时间准备完善。
1、时间的规范，语文在高考中是150分钟，上午9：00-11:00，在这学期的训练考试中时间也要是150分钟，尽可能在上午安排，尽能在时间上做到和高考一致，在规范的时间内培养学生的应试能力和思维的兴奋点。
2、试题的规范，试题要严格依据《2014年山东省高考大纲》，《2014年山东省高考考试说明》精心出题，规范每一个题目的考点，坚决不让学生做无用功。答题纸要依据试题科学合理设计，把握好每一个题目的答题空间。建议：答题纸使用好点的纸，有助于学生的认真书写。
3、校正的规范，试题出好后，让组中的老师分工校正试题，及时发现问题，避免不必要的错误，避免对学生做题的产生负面影响。提前4天把试题交付印刷厂，印刷厂送来的试卷及时查看印刷效果，查阅试卷的张数，对存在的问题及时解决。充分做好考前准备工作。
4、答题的规范，答题规范包括（审题规范、答题过程的规范、书写步骤的完整、卷面的干净整洁），我们以前强调卷面干净多一些，审题和步骤少。高三第二学期我们要严格要求学生一定做到规范答题，只有这样才在高考中少失分。
5、改卷的规范，每次改卷分工协作，在改卷的过程中严格按照得分点给分，严格按照语文试卷的改卷标准给分。在批阅的过程中及时记录学生的错误点，纪录学生好的答题思路。以便于在讲题时的运用。改完试卷，组内进行集体备课，各自讲自己所改题目存在的问题，互通有无，集思广益。做到充分备课，高效备课。
6、讲题的规范，讲题一定要讲究效率，客观题依据正答率，主观题讲错的多的（在改卷的过程中发现）。普遍性的问题课堂讲，个别学生的问题在早读时间和晚自习时辅导。展示优秀试卷作为示范，激励学生的规范答题积极性和提升规范答题的能力。
（三）查漏补缺。
高三第二学期开始，一轮复习进入尾声，知识已经快复习过一遍，学生感觉也不错。如何进一步提升能力，就是查漏补缺。
查漏补缺的方式：
1、就是考试，考试中发现学生普遍存在的问题，知识性的问题进行补偿训练，技巧性的讲做题方法，心理性的进行心理辅导。
2、平时的作业中发现问题，指导学生进行改正，补偿训练，需要查阅课本的及时查阅课本。
3、学生的自我测评，指导学生利用自由学习时间进行自我测评，测评完之后做好分析，不要只看对错，关键是看考察的知识点，看错的原因。存在的问题及时问老师和同学。
（三）回顾知识。
高三复习一步步的深入，学生复习过的知识有的已有所遗忘。这就需要我们在复习的过程中做好回顾知识，加强知识之间的联系。回顾知识的具体做法：1、考题中有所体现，引起学生的回忆。2、指导学生自己有计划的利用自由学习时间复习学过的知识。3、老师在讲解习题的过程中联系学过的知识，加深印象。
对学生进行有效训练。
所谓“有效训练”就是能体现以下几点：
1、注重规范训练，限时训练。练必收，收必改，改必评。
2、针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；
3．引导思考，点拨规律，总结方法；
4．基本训练与强化训练结合，专项训练与综合训练结合。
（五） 向课堂要成绩；创设个人的教学风格；及时进行教学反思、反馈；留存珍贵资料。
为此我们高三语文组进行了如下做法：
1、我们备课组很重视提高课堂效率，必须向45分钟要效益。
高三学生作业很多，任务重，而语文的生存空间就更少、更小。所以不能靠争时间、抢时间来提高成绩，必须向45分钟课堂要效率，向45分钟课堂要成绩。 所以我们认真组织集体备课，广泛参与，畅所欲言，集众人的智慧，集备课组全体老师的好见解好主张于一身。这样我们就能精选资料，精选试题，共克难关，帮助学生建立完善的知识体系，提高学生解题的思路和技巧。
2、创设个人的教学风格、创设高三语文组的特色。
也许有人说，风格是大师、专家们的事，与我有什么关系?其实，每个人都可以给他的个性以风格，只要我们能发现自己，就能开放出属于自己的奇花异卉，展现出独特的美。
比如某某老师教学如春风化雨，循循善诱；某某老师磁性话的语言，让学生体会到语文独特地情感，美感；某某老师的幽默智慧，富有哲理；某某老师那一口流利标准的普通话，一手漂亮的字；某某老师分析深入细致的解析。他们逐渐形成自己的教学风格，并日臻完善，成为我们学习的榜样，成为我们学校的品牌！
同时作为高三语文组，我们也在苦苦探究自己语文组的特色风格，争取尽早成为的一张亮丽的名片！
3、及时进行教学反思、反馈。
哲学家帕斯卡尔有一句名言：“人只是自然界一根脆弱的芦苇，但这是一根会思考的芦苇。”笛卡尔也曾说过：我思故我在。所以，思考铸就了人类的伟大。 对于我们老师也是这样，只有不断进行教学反思，教学反馈，我们才会更快更好的提高。 老师们讲课之后，回来之后经常在一起讨论教学的得与失，及时反映问题，反思研究学情。为此，我们一是经
常根据新的学情制定有针对性的复习学案，二是调整思路，对于用过的材料重新梳理、整理、增删，强化提高解题技巧。
另外，为了更好的教学反馈，反思，也为了提高个人的业务水平，建议每人建立电子教学档案，将自己的教学经验贮存于电子档案中。
4、留存资料、建立资料库。
为此，我们留下了各种专题的精品课件、各种学案的精致文档、各种珍贵知识资料的文件，形成了系统的文件库。
牛顿曾经说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”回想以前，每一届学科备课组都没有把有价值、可供参考借鉴的资料、试卷留下，下一届的学科备课组一切都得从零开始，另起灶炉。我们浪费了多少精力，浪费了多少财力。如果下一届高三能够拥有我们的资料，并且在我们的基础上借鉴提高，该有多好！
为此，我们现在也正在改变这一状况，正在努力形成一个良性的循环，一届传一届，一届帮一届，不断充实、更新金乡一中语文教学资源库，只有我们自己在实践中积累的试题才是训练选题最重要的来源，也是提高训练质量最可靠的保证。
（六） 发挥集体的力量，协作互助，创建一个和谐向上的“精神团队”。
俗话说，家和万事兴。学科组只要团结，人心没有隔阂，就能形成人人乐教、思教的和谐氛围浓厚，就能形成强大的战斗力！我们这个精神团队的基本目标是：
第一 创造和谐的人际关系，温馨的人文环境；
第二 相互关心、相互帮助、相互学习、相互尊重、相互理解、相互宽容、
相互信任，成为心意相通，亲密默契的亲和关系；
第三 拥有充满激情的工作状态，奋发向上的精神状态；
第四 我们有在工作中团结互助、合作创新，有合是一股绳，分是一盘棋的大局意识。 为此，我们进行了以下尝试：
第一 备课组办公室文化的口号，“工作着，微笑着，美丽着”。
第二 虽然我们高三语文组，在形式上分了两个级部、两个办公室，实际上是和谐的一家。统一安排进度、内容，资料共享，教学上相互切磋，形式上形成良好的竞争态势。
第三 虽然在计划安排上，某一内容有一两位老师负责，但是其他老师也是积极现出材料，提出方法措施，这样群策群力，保证了教学计划的完美实施。
（七）运用正确策略培养尖子生 第一：暗示尖子生 教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。 第二：放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。 学困生转化策略高三年级学困生名单：
对于教学来说，是学生成绩分层的时候，也是产生学困生，辅导学困生的最佳时机。我通过调查学困生的成因，确定了灵活采用不同的辅导方式，以转化学困生，达到共同提高的目标。因此，我主要从以下几方面进行相应的辅导：
1、多方面分析学困生成因，制定针对性的计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、开展合作学习，互相帮助，共同进步。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开
互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用有利时机，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强教师与家长的合作，共同转化学困生。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“将教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我坚信：通过我们通力合作，我们的学生会向更高的层次发展，我们的语文高考将取得辉煌成绩。
高三、一部语文组 2014 年2月21日