贵 州 教 育2001年第10期GuizhouEducation 幼儿教育 Number10,2001
一年前有幸聆听北京其他健全器官补偿其生理缺陷。如盲人可通过训练师范大学特殊教育研究中“听力”予以补偿,聋哑人可以通过训练“手语”予以补心钱志亮教授的讲座,受偿。通过教育提供各种刺激,促进身心发展、缩小差益匪浅。近日,《安顺晚距、增加共性。报》报道,安顺特殊学校的因此,不能贻误了特殊儿童受教育的关键时期。在校特殊儿童仅有30多人,且这个数字在逐年递三、特殊≠
完蛋减。受这一数字的启发,
笔者对普通学校随班就读
的特殊儿童进行调查,他并非全部。,问们都不到四年级就“自动”,退学了。面对这一系列特“残废”,只占残疾的极少数。殊儿童受教育的危机,贝多芬、孙膑、,例如张海迪、
左丘明、高士其……社会对殊、
视,四、特殊更需要帮助一、特殊不是以人的
主观意志为转移的
异常儿童,就意味着有困难,有困难就意味着需要帮助,由于残疾儿童的特殊性,决定了他们的阅读障碍、书写障碍、学习障碍、情绪等问题。因此,教育是使
残疾并非上辈作孽、特殊儿童通往平等的必由之路。祖上未积阴德,并非命中
五、平等是对待特殊儿童的人道之本注定、命运的安排,主要有
其客观的原因。
扶困助贫是我国的传统美德,我们每个人都要怜1.遗传———目前尚无
尊重、同情他们。法控制。这是导致儿童残悯、
邓朴方说:残疾是人类在繁衍过程中,社会发展过疾的内在因素。父母双方
各23条染色体的结合,而程中不可避免要付出的代价。是一部分人的残缺换来染色体由成千上万的各种了更多人的躯体和心智健全,换来了人类文明和社会
尊重、关心、帮基因组成,每个正常人都的进步,想想这个事实就会明白,理解、
携带4———8个疾病基因。助残疾人,不但是一种道德的要求,一种文明的表现,因此由于“种子”的问题,也是人类良知的表现。就决定了儿童有可能成为
六、特殊儿童的两重性残疾的内在因素。
2.外因———谁也不愿意。生命在发展过程中受各
首先是儿童的共性、残疾影响的只是身心发展的种因素影响而导致异常。例如机械挤压、振荡,产钳外
伤;射线、高温、粉尘,缺氧、黄疸;药物刺激、内分泌异常、速度和水平,而不能使整个身心发展停止。其次是有避孕药中毒;婴儿患疾病(风疹、麻疹等);营养不良等等。困难儿童的特殊性,异常会影响个体认知及个性的发展。
我们要从共性出发、个性入手,对特殊儿童进行教因此,残疾是不可完全避免的。在医学尚未完全
征服各类疾病的今天,发育异常在时刻威胁着人类的育补偿。每个份子及其子孙。总有10%甚至更多的人随时随地
七、对特殊儿童要做到及早发现、早期预防都要被卷进“特殊”或“异常”这一魔鬼般的怪圈。邓朴
方的观点认为:残疾人的残疾是人类文明和社会进步
中国现有13.07/1000的残疾人。在每年出生的2必须付出的代价,没有先天弱智和畸形,人类就不懂得
优生和近亲何以不能婚配;没有脊髓灰质炎病例毒后千万人中,约有40万人是残疾。也就是说,中国每年要遗症,就没有预防这种病毒的“糖丸”;没有药物致盲、增加40万残疾人(包括后天因素)。
为防范于未然,减少特殊教育的负担,把最有利于致聋就没有那么详细的药物应用和管理制度;没有工
业和交通事故,就没有交通安全规则,安全作业规程和儿童健康的因素提高到最高处,有害于儿童健康的因
素减少到最低程度,我们要做到及早发现,早期预防。科学的救护方法。
1.优生。从精卵结合的刹那开始便产生了生命。为了使优秀的“种子”结合成优秀的“苗苗”。应避免近二、异常可以通过教育得到补偿
亲结婚。达尔文与其表妹生了11个特殊儿童就足以说
“用进废退”是众所周知的生物进化规律。由于儿明这个问题。
2.做好婚前检查,避免带有害于生育的疾病结婚。童身体的柔韧性、器官功能的可塑性,可以通过教育用・18・
关
于特殊儿童育的几点思考
（安顺市西秀区双堡镇塘山小学）
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浅谈对“多动”幼儿的教育
○赵莉敏(册享县幼儿园)
幼儿“多动”最大的特征是注
意力容易分散、好动。医学上的“多动症”也称“轻微脑功能失调”,是一种行为障碍,表现为活动过多,注意力不集中,容易激动,情绪不稳定。在现实生活中,不论是进行家访还是与同事闲聊,每每会听到这类似的感叹:“唉,我看是彻底完了,住,唉,的园园小朋友课,他就是坐不住,听不进。一会儿爬在桌子上,一会儿又坐在地上,不仅如此,他还影响别的小朋友,扯别人的头发、踢他人的鞋子,碰到这样的孩子,只感到头疼没办法”。遇到这类话题,我们往往会交流起各自多年的教育经验。
不否认,在幼儿园每个班都会有一个或几个这样的幼儿,他们特别好动,注意力容易分散,在参加规则游戏时,往往不听老师讲解游戏规则,所以在游戏开始,便不知道怎样玩,有的甚至妨碍游戏的进行,而在语言课、音乐课的活动中,这种现象表现得更为明显,
专心听讲的时间很短暂,他们有时两眼盯着教师,貌似注意,实际上思想已开小差,当教师提问时他们也会举手要求回答。面对这类似的幼儿,我们应如何进行教育呢?笔者浅谈几点粗浅的教育方法:
首先、检查自己、所谓检查自
己,则是从教师自身的衣饰、设置
课的内容、形式进行检查,由于幼儿易受无关刺激的干扰,本身有着过多的花饰,的装饰,,,,他们对你所传授的知识才会乐于接受,在形式上,由于幼儿的感觉多表现为直观性,因而应结合本园条件,将实物模象直观(如图片、贴绒、标本、模型等)、语言直观(形象性语言的描述与简单的体态动作)、电化教学直观(录音、影碟、电视)等结合起来,不失为一种可行的方法。
其次,捕捉闪光点,这些多动的幼儿智力水平往往并不低下,只是注意分散,集中时间较短,因而影响了成绩。这部分幼儿在其他幼儿心目中往往印象较差,而身为教师,如果也对这类幼儿冷着面孔、视而不见,或者大声训斥,其结果只会使这些孩子离你越来越远久而久之会产生一种逆反心理,即排斥你的一切,凡事与你背道而驰,你让我认真我偏不认真,你不允许攀摘园内花草,我偏顺手扯几朵。面对这些行为。一定要抓住幼儿心理特点,每个孩子都爱听好话,发现他有所长进,要及时在小朋友面前鼓励他,让他感觉到自己并不是一无是处,知道努力发挥自
己的优点,。
。若这些幼,教评,这时,一个眼神或是一个动作(用手摸摸他的头),也许就能使他在短时间内恢复注意。在课后,教师可通过他表现出的优缺点进行对比,让其认识到自己的错误所在,然后,教师用交授任务的办法,如“:今天老师看你能不能做个上课认真的好孩子,若你做到了,老师会奖励你一朵红花。”等等。通过向幼儿讲一些简单的道理,帮助他们分清是非,辨别好坏对错,指导他们怎样用言行来约束自己,发扬优点,克服缺点,引导他们积极向上,而身为教师则是要尽量发现他们身上的优点和积极因素,并创造条件使缺点向优点方面转化,增强他们战胜缺点的力量和信心。
总之,作为一个教师,切不可把注意力容易分散的儿童一律视为“多动症”,而加以指责或推卸责任,这样不仅不能改正幼儿行为的缺点,而且会影响他们的身心健康。教师要审慎处理“多动”的幼儿,观察幼儿注意力分散的现象,分析和确定其原因,定位对症下药。才能切实解决存在的问题,更好地促进幼儿身心健康地茁壮成长,推动幼教事业的进一步发展。
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3.选择最佳的生育年龄。医学研究表明“,种子”的结合应与妇女的第120———140个卵子结合最佳。即初潮后10年,如果你是12岁初潮,那么22岁你就该要当妈妈了。
4.选择最佳的生育、受孕时机。研究表明,6—8月份为最佳的受孕时期,因为怀孕的妈妈需要补充营养,而9月份开始便是核桃、芝麻等成熟的季节。3———5月份孩子出生,一年后断奶,孩子学步行,此季节天气暖和,便于“轻装上阵”。因为越小的生命越在于运动。
5.注意补充婴儿营养。婴儿缺钙导致软骨病,缺
霉会使染体变异,缺碘导致大脖子和弱智,缺锌导致唇
裂、腭裂,缺锰使精神功能异常,缺VA使身体残疾,缺VD先天性佝偻病。母亲服避孕药会导致婴儿先天性心脏病,农药、食品添加剂等会使孩子变傻。婴儿缺VB导致口腔溃疡,缺VC导致坏血症……
6.产期少用产钳、尽量避免剖腹。因为用产钳容易造成机械伤,或伤耳致聋,或伤眼致盲等等。剖腹容易使婴儿患呼吸道感染。□
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