教育故事叙述
“教育无小事”，教育中遇到的所有事，都不能放之任之。在细微的事都得谨慎对待，如果处理不当，便会产生无法预计的恶果。特别对于后进生、问题学生的教育。
记得那是我工作第一年，也是担任班主任第二学期。即将面临分班，我内心不断的祈祷“只要别抽到最调皮的学生就行”但当我拿到班级学生名单时，一个很熟悉的名字把我的目光硬生生的拉了过去‘王蜀军’，他是年级出了名的“调皮大王”。抽烟、打架、日常违纪他都干过，不过他组织能力强，成绩也不算差。我心想完了，这个班肯定会成为我最大的心病。
在开学第一天之前我也假设过他在班上带来的无数多种影响，也在心里盘算着我如何去应对，去‘整治’他。果然在开学不久他没有辜负我的‘期望’，在上课时顶撞化学老师，并且还动了手，事情闹得很大。
当我将他带到办公室，进行说服教育时。他根本不听，还不停的反驳，态度很差，还有辱骂老师的言语。当时我们心中的怒火一下就起来了，身材明显占优势的我，打了他一个耳光。他没有说话，也没有动作，只是直勾勾看着我，眼泪的涌了出来。之后无论我说什么，他都不开口说话。没有办法只能请家长，他爷爷很快就到了办公室。经过沟通才知道，他是离异家庭的孩子。他父亲不务正业（混社会的），导致父母很早就离婚了。从此他父亲很少回家，都是和爷爷奶奶生活。是一个严重缺少家庭温暖，缺少爱的孩子。
爷爷在向我说家庭情况的时候，我特意的注意旁边站着的王蜀军，不停的抽泣，不停的檫眼泪。在爷爷在场时才慢慢的开口说出他的想法。从他的言语中透露出一种无奈和不甘，从小养成了一种‘好强’的心理，来弥补内心的空缺。随着年龄的增长，这种心理演变成了一种以‘不正当的形式’来表现自己的行为。
经过长达6个小时的“斗争”，最后他还是认识到自己的错误，并给老师当面道歉，也在班上作了叫为深刻的检讨。第二天，他主动找我说：“老师，谢谢你！以前都没有多少老师管我。”后来，表现逐渐好转。高二我任命他为副班长。 从此以后，我再也不动手打学生。因为问题学生也有闪光点，他们真的只是需要正确的引导。转化后进生，是一项长期、复杂、艰巨的工程，要坚持对问题学生进行长期的、反复的、耐心的教育。作为教育第一线的工作者，要抱着满腔热情，让爱意永驻心间，多给一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，相信这些发育迟缓的花木也会开出艳丽的花朵。