活动意图：
在设计幼儿活动中考虑到中班孩子的特点和能力，目的是让孩子感受音乐带来的快乐和培养孩子学习的积极性，而且我一直在思考如何设计出“好玩，有趣”的音乐活动，使幼儿在“玩中学，学中玩”的过程中满足幼儿身心发展的需要，促进幼儿良好的社会性发展，培养幼儿与同伴间合作的默契与快乐。
活动目标：
1、认真倾听音乐并感受∣××∣××∣的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。
2、培养感受快乐的能力。
3、理解传递的模式，体验同伴间合作游戏的默契与快乐。
活动准备：剪辑音乐《莫扎特第四十交
响曲》
活动过程：
一、开始部分：
谈话活动，激发幼儿学习音游的兴趣。
师：“小朋友，你们有没有见过机器人呢？你见过的机器人是什么样子的啊？”“那我们一起来变变看，看谁变的最像机器人！”（幼儿回答，教师请幼儿模仿机器人，并且与幼儿一起互动游戏）
二、基本部分：
1、以情景游戏导入，感受∣××∣××∣的节奏。
师：“你们知道什么是声控机器人吗？” “声控机器人就是由声音控制的机器人。”
“现在我们来玩个声控机器人的游戏，我来当控制源，你们来当小小声控机器人，我会发出一个指令，你们要根据我这个指令的动作，动动你们的身体。”
（教师出指令，幼儿做动作。点点头——四下；动动肩——四下；抬抬腿——四下；等等）
2、倾听音乐，了解音乐的节奏和结构，在观察教师的动作中理解游戏的基本动作元素。
师：“今天，老师带来了一段音乐，让我这些小机器人跟着音乐一起动动吧！”（教师跟着音乐节奏做基本的动作：机器人造型——踏脚、拍手、点头、动肩等等）
师：“机器人除了动一动还有什么本领呢？”“让我们这些能干机器人跟着音乐来试一试？”（再次倾听音乐，感受音乐的节
奏和结构，教师跟着音乐节奏做基本的动作：机器人造型——扫地、再见、擦桌子等等）
3、运用机器人按开关加能量的互动游戏让幼儿理解基本动作元素。
师：“刚才机器人又走又动又劳动的，快没电了，怎么办？”
“机器人全身上下有许多的开关，一按身上的开关，这个地方就充了电互动起来，看看我是怎么做的。”（教师由坐着按“开关”，动一动被按的部位，过渡到站着做，在过渡到按幼儿身上的“开关”，让幼儿动一动被按的部位。语言辅助：走—走—、走—按—、动—动—、动一动。
师：“机器人没电了，我们一起来给自己充电，好吗？”（教师带领幼儿再做一次，先坐——再站——再走着做）
4、引导幼儿观察两人合作游戏，感知两人轮流传递的动作模式。
师：“刚才我们自己给自己充电，电很快就用完了，要帮助别人充，电才能永远用不完。你们仔细看看我和这位老师是怎样互相帮助的。”（两位教师配合完整展示音乐游戏动作与轮流传递配合。甲：走走走按，乙：动动动一动。乙：走走走按，甲：动动动一动。——重复四次——双手相绕——互相痒痒——机器人造型）
师：“我们是怎么做的？一个人按完另一个人的开关以后电用完了，还能动吗？要等到什么时候再动？（另一个人按你身上的开关时）
5、幼儿尝试两两合作轮流给对方充电。
教师指导，关注幼儿是否掌握传递的模式，遇到困难时学会自己调整。
三、结束部分：
完整游戏，快乐分享。
师：“今天你开心吗？为什么这么开心？用你自己的方式谢谢给你带来快乐的人。
活动反思：
音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分，通过本次活动，我发现游戏式的教育教学与传统的“一句一学”有很大的差别，游戏式的教学更有利于将老师的知识传达给幼儿，并使得幼儿掌握的较好。在选择音乐中，我采用了节奏感较强的音乐，孩子听起来就会提高他们的兴趣爱好，使孩子在体验游戏和感受音乐中，掌握知识。通过机器人的游戏感受∣××∣××∣的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。使用这种方法有效的激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验是他们在从中体验到自由表达和创造的快乐，培
养出健康、活泼，有活力的孩子！ （回旋）