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小学语文教学中加强语言实践的策略研究 作者：陆美兰
来源：《新课程学习·上》2014年第05期
摘 要：语文作为所有学科的基础，近年来也经历了大大小小很多变革。只有正确地定义语言实践在语文教学中的地位，才能从根本上扭转现代语文教育的弊端。从文献、历史、案例等多个角度出发，着重于在语文教学中加强语言实践的策略研究的可行性和必要性的解读。从四大板块，遵循提出计划，实施计划，效果预测及计划调整的逻辑方针来进行探讨。 关键词：适时调整；语言实践；策略研究
现在的语文教学现状普遍都是以教师的意志为主，将大部分的工作都加诸在教师的身上，这无疑与我们所提倡的语文的本质——言语能力的构建背道而驰，尤其是小学语文，如果不能从小就教给孩子正确的学习方法，那对孩子的一生都会产生很大的影响。语文，承载着华夏五千年的文明，怎么加强语文教学已然成为一个社会性的问题。有人说，语文教学要不断地进行创新，但是，不管怎么创新，我们都不能丢掉语文的本质，听、说、读、写。我们要进一步地把小学语文教学科学化，这就要求我们必须把语言实践植入教学内容里面，从小培养孩子对语言的敏感度，只有这样，才能让小学语文教学透明化、合理化。
一、语言实践有“本”可依
20世纪以来，随着整个社会的不断进步与发展，人在社会发展中的作用也越来越大。加之我们与世界的联系也日益紧密，文化交流日益频繁，西方学者的一些教育理念也渐渐地渗入了我们的生活中。古代中国以感觉为知识的例子并不少见。同样西方很多学者如英国思想家洛克和希腊哲学家普罗泰戈拉也都强调了感觉论在教育中的重要地位。王阳明的知行合一与现代教育学家陶行知先生的教学做合一也是对实践地位的认可。
自从语文发展成为一门独立的学科，我们也一直在强调实践的重要性，但是，近几十年来，我们的实践却发生了向“训练”蔓延的趋势。为了让孩子考试得高分，各种题海战术纷纷浮出水面。这是对实践的误解，对语文教育的误解。因此，我们必须纠正这种作风，找到语文的内涵，找到实践的真谛。
二、语文实践面面观
我们必须认识到小学语文教学的目的是什么，是为了从小就培养学生对语感的把握，而不是所谓的高分。知其然而不知其所以然的作法是不可取的，这对孩子的成长绝对是有害处的，我们要从小学抓起，从本质出发，用活语文，提高自身的语文素养。语文的基础是字、词、句、段、篇，要想实践好语文，就要从听、说、读、写着手。
1.阅读教学