2016届高三专题专项增分课堂练--小…
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2016届高三专题专项增分课堂练--小说阅读
专题专项增分练(十一) 小说阅读(一)
(时间：40分钟 满分：50分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)
挂 鸟
刘 泷
夜来雪下得从容，小山村像铺展开的宣纸，收拢了一地的梅花。
老两口起得早，她做饭，他扫雪，有一句没一句地说话。
山沟袖珍，叫凤翅坡。别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口。
他叫她“老伴”，她叫他“当家的”。这么多年，习惯了。
见他扫雪呢，她嗔道，当家的，咋忘了自己的营业？
是呢！他拍下额头，扔下扫帚，碎步跑到沟里去。
沟里场院边一块向阳的坡地上，有两片像渔网那样的挂鸟网。鸟网的线绳为土褐色，在两根坚硬的檩条上，张网以待。当然，人撞上无所谓，鸟撞上肯定走不了啦。
他养成了习惯，每天一早要跑到这里。他来不是捉鸟，而是给鸟放生的。
唉，孩子拴的网，老人不好违拗，只好出此下策。
腊八那天，城里的闺女和姑爷回来了。姑爷老大不小了，但孩子气不减，开车拉来鸟网，要挂鸟。而且，居然当天真有两只呆头呆脑的山鸡挂在了网上。
傍晚，姑爷把缚住双腿的山鸡扔进汽车后备箱，说去城里给领导进贡。行前，姑爷嘱咐，爸，妈，精心些，有飞鸟挂网，就给我们攒着啊。
也是，这个地方偏，林草茂密，那些鸟，什么喜鹊、啄木鸟、布谷鸟、山鸡、斑鸠、野鸽子、蜡嘴、金翅、红嘴蓝鹊，很多，不时在天空和林间飞过，花花绿绿的，很迷幻，很热闹。
自打有了那两片网，好像电视上说的百慕大三角，飞机呀船呀到那里就失踪了。鸟呢，到这里也仿佛航船遇到了礁石，搁浅了。几乎，每天都有一两只鸟倒挂在网上，挣扎。
第一次，是只野鸽子挂在了上面。老两口抓住它，曾有过一番犹豫。后来，他说，老伴，你看呢？
她说，当家的，我看，那什么，放了吧。一个带翅儿的哑巴物儿，好歹是条命呢！
二人把那鸽子放了。鸽子仓皇地钻入云层里。
之后，习惯成自然。每天早起，到网前巡视一番，即使抓到味美的野鸭子，他也是轻轻地拍下它的翅膀，放飞。
一些大鸟都是鸡叫时分出窝活动，这时候天还很朦胧，星星也很迷离，鸟们最容易挂网。这就逼着他早起。第一遍鸡叫，他就站在网前，一是防止鸟挂，一是防止野猫呀山狸子呀对挂网的鸟儿下口。
那天，他从网上抓起了一只难得一见的八哥。这八哥毛色漆黑，额冠前耸起一撮儿俏皮的黑毛，瞪着一双橙红色的眼睛，竟然人似的无奈地叹着气。八哥因逃命心切，过分扑腾，一只翅膀受伤，像折损的伞翼，耷拉着，并涔涔流血，染湿了羽毛。
他把八哥捧回家，给它的伤口抹上药面，把整个翅膀和身体包扎在一起，将它养起来。
一个星期后，八哥痊愈，放它飞去，竟悬在半空振翅，对他喊一个字，好！好！
他说，怪，它不走了！
她说，当家的，这鸟儿挺招人稀罕，会说“好”呢，留下给咱做伴儿吧？
小年那天，老两口又是蒸年糕，又是蒸豆包，忙昏了头。晚上，顾不得封好煤炉，就睡下了。岂料，半夜时分，二人中煤毒了。胸闷，憋气。她爬起来，却栽倒了。他呢，要爬到地上去开门，竟摔到了地面，动弹不得。八哥急了，飞到她身边，喊，好！好！又飞到他身边，喊，好！好！见两个人没有动静，它飞起来，满屋子转。好在，有一扇窗户是用报纸糊的。八哥便一头、一头去撞那窗户的报纸。报纸开裂了，一股风刮进来，八哥也奄奄一息蜷缩在地面。
后半夜，老两口醒过来。望着窗棱上凌乱的八哥羽毛，他说，哎呀，是八哥救了咱！
从此，虽然一直虚弱，但他依旧拄着棍子去给找死的鸟儿放生。
初一一大早，姑爷开着车回来了。姑爷把汽车径直开到鸟网前，摘下了三只悬挂的沙鸡。姑爷跑进家门，炫耀地说，宁吃飞禽一口，不吃走兽半斤，今天就让这沙鸡当过年的下酒菜！
姑爷又满屋转了转，问，怎么，一个腊月，你二老没有攒下几只飞鸟？
他说，攒什么攒，你们嘴馋，我们嘴就不馋吗？吃了！
中午，炖好的沙鸡端上餐桌来，闺女和姑爷吃了几块，连喊好香。又问，爸，妈，你们怎么不吃？
见老伴转过脸去寻找八哥，他咽口唾沫，说，我们过年吃素！
八哥瑟缩在窗台上，噤若寒蝉。
他抓过它，走出屋去。一抖手，那八哥竟然头也不回地飞走了。
(有删改)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．小说开端是一段景物描写，用了拟人、比喻的修辞手法，语言生动形象，创造了美丽动人的意境，为下文凸显主题奠定了美好的基调。
B．凤翅坡“别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口”，这既是环境描写，也为后文写老两口煤气中毒八哥大叫无人知晓做合理的铺垫。
C．第一次，老两口抓住一只野鸽子，“曾有过一番犹豫”，主要是不想违拗孩子，但最终还是放归，又表现出对生命的怜爱和一定的环保意识。
D．小说两次写到“姑爷”回乡，他的言行既表现出孩子气，也表现了城里人的食不厌精、贪婪精明和逢迎巴结、向上攀爬的心理。
E．这篇小说以“挂鸟”为线索，构思别具匠心，运用语言、行动等描写手法刻画了“老两口”、“姑爷”以及“八哥”等形象，内涵丰富，读之令人难忘。
★2.小说中的老两口有哪些共同的特点？请简要分析。(6分)
答：
★3.小说中有两段文字详列了“喜鹊”等鸟类，并用“百慕大三角”比喻鸟网，写鸟的“搁浅”，这两段文字有什么作用？其语言特色是什么？请简要分析。(6分)
答：
★4.小说为什么以八哥“头也不回地飞走”为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)
答：
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分)
花 市
贾大山
街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。
“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！”
花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，经常赶集的人都认识她，但不知道她叫什么名字。姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。
那老头儿蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。
“那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，打断她的话。
那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，这是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，那花朵大，花瓣儿层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一样。姑娘说：
“老大爷，那是令箭荷花。”
“我要的就是令箭荷花！”
“它贵。”
“有价儿没有？”
姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头儿瘦瘦的，大约60多岁，白布褂子，紫花裤子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问：
“老大爷，你是哪村的？”
“严村的。”
“哪村？”
“严村，城北的严村。”
“晓得晓得，”一个看花的小伙子打趣说，“严村，好地方啊，那里的人们身上不缺‘胡萝卜素’……”
看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是个苦地方，多少年来，那里的人们每年分的口粮只能吃七八个月，不足部分，就用胡萝卜接济。
在人们的笑声中，老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉，冲着姑娘说：
“多少钱，有价儿没有？”
“15。”姑娘止住笑说。
“多少？”人们睁大眼睛。
“15。”姑娘重复道。
“不买不买，太贵太贵。”
“你给多少？”姑娘赶了一句。
“10块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。
“12，少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。
“不卖，你留着自己欣赏吧！”老头儿白了姑娘一眼。此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的，看花的，大半是头上戴草帽或扎手巾的乡下人。原来乡下人除了吃饭穿衣，他们的生活中也是需要一点儿花香的。
一个眉目清秀的干部打扮的年轻人挤上来说：
“老头，你晓得这是什么花？”
“令箭荷花！”
“原产哪里？”
“原产……原产姑娘家里！”
年轻干部哈哈大笑。笑罢，用扇子照老头的肩上拍了两拍，说：“墨西哥。——让给我吧，老头。”
“不行，我要买。”
“唉，你买它做什么！”
“你买它做什么？”
“我看。”
“我也看！”
人群里爆发了一片笑声。年轻干部用扇子挡着嘴，对老头嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：
“不行不行，明天也是我的生日，我也爱花！”
“你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？”
“咦，我不吃它喝它，你那个上级吃它喝它？”
人们听得明白，就又笑起来了。年轻干部不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：
“你是哪个村的？”
“严村的。”
“你们村的支书是谁？”
这一回，人们没有笑。他们望着年轻干部的脸色，纷纷说：
“老头儿，让给他吧，与人方便自己方便。”
老头儿听人劝说，心里好像活动了一点儿。他望着那盆令箭荷花，用手捻着胡子，又咂起嘴唇儿。年轻干部冷冷一笑，乘势说：
“就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13块钱买了！”
说着，把钱送到姑娘脸前。
姑娘不接他的钱，手拿着小花手绢，依然那么扇着，冷冷地盯着他。他还想说什么，那老头儿一跳脚，从怀里掏出一把崭新的票子，扯着嗓子嚷道：
“你要那么说，我出14块钱！”
“你这个人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的气，瞪了老头儿一眼说，“看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，10块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”
年轻干部气得脸色发白，用扇子指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你……”
“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，还问我们治保主任是谁吗？”
人们明白姑娘的心思，一齐仰着脖子大笑起来。在笑声中，人们都去摸自己的钱包，都想买姑娘一盆花，姑娘就忙起来了。她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花儿，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．在文中“花市”只是故事发生的场景环境，从“事件”这一角度命题，题目可理解为“花市的故事”“花市的风波”“花市的趣闻”等。
B．小说总共描写了两组矛盾，一是卖花姑娘和老头儿讥笑与被讥笑的矛盾，二是年轻干部和老头儿、卖花姑娘蔑视农民与保持自尊的矛盾。
C．文中画线句子对令箭荷花的描写浓墨重彩，这么处理一是为了突出这盆令箭荷花很特别，为下文争买做铺垫，二是为了与其他的花卉做对比。
D．年轻干部人在农村却蔑视农民，对上级却竭力奉承讨好。达不到目的时，公然以权势威胁农民，讥讽农民，人格低下。
E．小说采取以小见大的写法，以一个过去常以胡萝卜为粮的贫困村的老头儿欲花10元买一盆令箭荷花的事例，反讽人们生活稍有改变，就开始追求精神享受。
★6.文中关于严村的那一部分对话及介绍有什么作用？请简要分析。(6分)
答：
★7.小说中的卖花姑娘蒋小玉是个怎样的人物形象？请简要分析。(6分)
答：
8．卖花姑娘最后以10元钱的价格将令箭荷花卖给了老头儿，仅仅是为了打抱不平吗？请结合文本，谈谈你的看法。(8分)
答：
答 案
1．解析：A项，“为下文凸显主题奠定了美好的基调”分析不当。C项，“环保意识”属过度拔高。D项，“表现了城里人的食不厌精、贪婪精明和逢迎巴结、向上攀爬的心理”分析不当。
答案：答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。
2．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干中“老两口有哪些共同的特点”可判定此题属于“人物形象概括分析类”题目。要在脑海中检索“人物形象整体概括分析类”题目的答题角度。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
从文中找出关于老两口的相关的情节和描写，然后进行概括。如他们起得早，做饭、扫雪，可见他们勤劳；“别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口”，由此可知他们难舍故土；“他叫她‘老伴’，她叫他‘当家的’”，可见二人恩爱；“她”让“他”把鸽子放了，老头每天都要去放被网挂住的鸟，并且还养了受伤的八哥，可见他们善良，怜爱生命；对姑爷的捕鸟行为，他们并没有明确阻止，可见他们溺爱孩子，有软弱的一面。
参考答案：①热爱故园(安土重迁或难舍故土)，不愿搬到外地(城里)生活；②勤劳、恩爱，大清早便起来扫雪，平淡的称呼和对话蕴含了老夫老妻的恩爱；③朴实、善良，放生鸟类，怜爱生命；④有些软弱，溺爱孩子，对姑爷的捕鸟行为没有明确阻止。(每点2分，答对三点即可得6分，意思对即可)
3．解析：(第一问)第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干中“这两段文字有什么作用”，结合具体段落内容可知，本题属于“环境描写作用类”题目。要在脑海中检索“环境描写作用类”题目的答题角度。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
先在文中找出这两段，即第12、13段。再分析这两段所写的内容。第12段是关于鸟的描写，作者是想表达鸟类的勃勃生机，“很迷幻，很热闹”。第13段重点写鸟类被捕杀，这样前后形成对比，目的在于突出后面鸟类的惨状，表达老人(作者)的痛心。
(第二问)在分析语言特点时，注意其用词的特点，句式特点等，如短句多，口语化，语言朴实而生动，有生活气息。
参考答案：①这两段文字先写鸟类众多、迷幻、热闹，写出了鸟类的勃勃生机，后写鸟类的被捕杀，“挣扎”，写出了鸟类的惨状，前后形成鲜明反差，表达了老人(也表达了作者)对鸟类被捕杀的痛心。(4分)②这两段文字，语言朴实、优美、生动、口语化，多用短句，似老人絮叨，充满生活气息。(2分)(意思对即可)
4．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由本题题干中“头也不回地飞走”及“结尾”字样，可初步判定本题为“情节作用类”题目。要在脑海中检索“情节作用类”题目的答题角度。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
解答本题，可从艺术结构、情感表达、形象塑造及主题思想等方面考虑。只要找准探究点即可，注意分析时需结合文本内容。
参考答案：①艺术结构上，八哥头也不回地飞走，使结尾戛然而止，耐人寻味，给读者留下思考的空间；②情感表现上，既表现了八哥的失望痛苦，也表达了作者对现实的失望痛苦和批判；③形象刻画上，既表现了这只充满灵性(人性)的八哥的舍身报恩，更表现了它的失望、痛苦和义无反顾，使得八哥形象更加丰满；④思想内容上，从歌颂人性美好到批判人性的软弱(对老两口)及丑陋(对姑爷等)，使小说内涵丰富，主题深化。(8分)
5．解析：B项，卖花姑娘和老头儿的矛盾不是讥笑与被讥笑，而是讨价还价，这是珍惜各自的劳动所得。C项，画线句子对令箭荷花的描写浓墨重彩，没有与其他花卉对比的意图。E项，反讽说法不对，这个事例反映了农民也需要多姿多彩的精神生活，追求美的权利人人平等，不分高低贵贱。
答案：答D给3分，答A给2分，答E给1分，答BE不给分。
6．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
题干要求不明确，但“作用”二字已经提示是“作用题”，根据问法“关于严村的那一部分对话及介绍”这一情节，本题属于“情节作用题”。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
从“四循环＋一读者”角度回答即可。
参考答案：①情节上：宕开一笔，使得文章情节起伏有致。因为老头儿来自贫苦的严村，所以使买花这一寻常情节有了波澜。②主旨上：暗示人们的生活水平有了提高，不再简单地满足于物质需求，人人都有欣赏美、追求精神生活的权利。③人物上：人们欢快而善意的揶揄也烘托出乡民的淳朴，凸显了人物形象。(每点2分)
7．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
本题题干很明确，由“是个怎样的人物形象”可知本题属于“人物形象分析题”。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
需要先从情节、刻画人物手法、他人评论等角度概括出形象特点，再分析。
参考答案：①精明能干，干脆利落——生意做得好，不拖泥带水；②开朗活泼，纯洁善良——爱笑，为老头儿打抱不平；③落落大方，正直无畏——冷待年轻干部，坦然告知姓名等。
8．解析：本题题干从表面上来看“谈谈你的看法”是探究题，但仔细审读，会发现题干已经给了答题方向“仅仅是为了打抱不平吗？”，也就是“卖花姑娘最后以10元钱的价格将令箭荷花卖给了老头儿”这个指定语段，反映了姑娘怎样的心理，属于“指定语段分析人物形象”，接着上文情节、人物身份与性格、主旨总结答案即可。
参考答案：不是。
①情节上：通过老头儿和年轻干部的对话，卖花姑娘知道年轻干部买花只是为了巴结讨好上级，而老头儿是真正喜欢花，想满足一下自己的精神需求，所以姑娘将花卖给老头儿；②身份上：年轻干部瞧不起农民，卖花姑娘自己也是农民，捍卫老头儿的尊严，其实也是捍卫自己的尊严；③主旨上：社会在进步，农民的腰杆也挺直了，卖花姑娘有底气这么做；④性格上：卖花姑娘这么做，也是她爽直、有正义感的性格使然。
专题专项增分练(十二) 小说阅读(二)
(时间：40分钟 满分：50分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)
烈马青鬃
姜泽华
“支左”那年，部队上送我们生产队一匹军马。那马虽年齿已老，却是形体高大，浑身铁青，颈上的鬃毛有一尺多长。听老人们讲，那叫青鬃马。
青鬃马的性子很烈。被牵进牲口棚的第一天，就咬伤了那头企图骚扰它的黑叫驴。心疼黑叫驴的饲养员上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老远。为此青鬃马没少受饲养员的报复，头、脸上常有被马勺磕出的累累伤痕。
青鬃马虽力气很大，却不会犁地。它快捷的步伐总是令那些和它同驾的牲口跟不上趟儿。要它独拉一架犁，它又顶不了一个工日。对它一动鞭子，它就狂跳不已，没人能够驾驭得了它。
因此青鬃马经常被拴到树上挨鞭子。特别是生产队长的鞭子。队长使得一手儿好鞭，鞭头硬，打得准。他运足了劲儿，能把马耳朵一鞭打裂。
青鬃马便开始变得郁郁寡欢，无精打采。它经常趴在粪水坑里，把自己弄得满身污秽，落魄不堪，就像那年代的“地富反坏右”。
把它牵出去遛遛吧！实在不行，就……就怎么样队长没说。因为那年月随便杀牲口可不是小事情。那可是“生产资料”啊！
时近中午，饲养员牵着青鬃马回来了。青鬃马身上的泥粪已被洗刷干净，浑身油亮。虽瘦骨嶙峋，却显得精神抖擞。饲养员有掩饰不住的喜悦：队长，这是匹好马哩！骑上它，跑得飞快，还特别稳当！
真的？生产队长在青海当过兵，也能骑马。他从饲养员手中接过缰绳，一翻身跨上马背。稍一抖缰绳，青鬃马猛地蹿了出去……
野外的空阔刺激了青鬃马已近僵硬的神经和蛰伏的野性。它扬起神采飞扬的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飞。跨阡度陌，跃丘越壑，尽情地奔驰在自由的风里。
队长满面红光，惬意地从马背上跃下，把缰绳往饲养员手里一扔：好马不犁地哩！找上几个人，杀杀它的野性儿，绝对是匹好牲口！
这次，青鬃马被拴到那棵枯槐树上就显得很隆重。树周围站满了成圈的看客，圈内是轮番抽打的七八个鞭手。在鞭鞘儿的呼啸里，青鬃马悲声长鸣，鬃毛纷飞，鲜血崩流……
正当鞭手们打累了，队长吩咐把马解开，又要蛮有把握地收获一头驯服的牲畜时，突然一声惊天的长啸，青鬃马猛地挣断缰绳，后蹄一蹬前蹄一扬，竟跃上了近三米高的枯树！在落上树杈的瞬间，两条插入树枝的前腿骤然折断！白森森的骨茬子都迸出体外！
青鬃马发出最后一声长长的哀鸣……
那天，队里每家都分到了一块马肉。我记得妈妈用马肉包了饺子，却不太好吃。因为那肉馅儿不但粗糙不香，而且还有股辛酸的味儿。
我至今还保留着我捡到的那匹青鬃马的一片马蹄铁。那马蹄铁已磨得很薄，上小学时我曾用它当削笔刀削铅笔，很锋利。
(有删改)
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．作品开头写青鬃马咬伤了黑叫驴，又把心疼黑叫驴而上前拉“偏架”的饲养员尥了一蹄子，为下文它遭到报复被打死的情节做了铺垫。
B．青鬃马虽然力气大，但拉犁时既无法跟其他牲口同步，又没有耐力，与人们用它耕田的期待相去甚远。
C．作品中描写青鬃马跨阡度陌，跃丘越壑，在野外尽情地奔驰，侧面说明青鬃马虽年齿已老、瘦骨嶙峋，但仍然是一匹好马。
D．在生产队长试马之后，青鬃马遭到所谓“杀性儿”的毒打后选择尽早结束自己的生命，只是由于对未来失去希望。
E．作者描绘了青鬃马的悲惨遭遇，揭示出人性的残暴，批判了虐待动物的行为，保留了青鬃马的马蹄铁表达怀念之情。
★2.作品中说青鬃马的性子很烈，其“烈”表现在哪些方面？请简要分析。(6分)
答：
★3.作品中描写青鬃马以悲壮的一跃结束了自己的生命，最后发出长长的哀鸣这一情节有何作用？请简要分析。(6分)
答：
4．对于青鬃马的死因，有人认为是它不能顺应现实需要，有人认为是人们对待青鬃马的观念错误。请结合全文，谈谈你的看法。(8分)
答：
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分)
长 凳
周海亮
乡下的雨比城里的雨大，我这样认为。
逢夏季，逢大雨，雨便把乡村浇得亮晃晃的，呈现一种模糊和扭曲的景致。于是河水暴涨，黄浊，湍急，直冲而下，村人就跑出来，急匆匆的，却不是为了看景，村人没那个雅兴和时间，他们出来，为了捞东西。总会有可捞的东西，河的上游连着很多村落。河水里漂来垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，当然，更多的时候，只会漂来一些碎草。碎草被河边裸露的树根挡住，就有村妇拿了粪叉，捞半天，捆紧，带回家，晒干，可以煮五六碗的稀饭。方言里，这叫“捞浮”，几乎每一个村人，都干过这事。
宝田与三麻同龄，论辈分，宝田管三麻叫“叔”，但从不叫，亲哥俩似的友谊。那时三麻正跟一条鲢鱼搏斗，三斤多重的鲢鱼自己蹦上岸，三麻扑过去，手一滑，鲢鱼又蹦回到水里。三麻骂，成心逗老子呢你。这时他听到宝田的声音，凳子！
是长凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那种。凳子从上游漂下来，被雨后的阳光照着，闪着木质的暗黄。等凳子靠近，宝田便拿一根粪叉，看准了，猛地向岸边一划。凳子在水中打一个旋儿，漂到叉子所不能及的地方。
宝田急了，凳子，漂了！凳子，漂了！他向着凳子喊，很无助的样子，却并不看三麻。凳子漂出很远，颜色开始暗淡。宝田向回跑，寻着更长的粪叉，或者棍子。三麻正是这个时候，跳下水的。
三麻是村里水性最好的一个，没费多大劲儿，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一边哆嗦，一边拿手抚摸。三麻说，多好的凳子啊！
三麻把凳子带回家，三个孩子争抢着坐。一个孩子跛脚，很严重，吃饭时，几乎趴在地上。三麻的女人说，这下好了，这下好了。三麻说，好个屁，那是宝田的凳子。女人便看着他，尽是不满。
宝田常来。他对三麻说，这凳子，是我先看见的。三麻说，是。宝田说，我的叉子，没捅准。三麻看一眼正在凳子上玩得起劲的跛脚儿子，说，是。宝田就不再说话，有时喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸张响。
有时三麻去找宝田。三麻对宝田女人说，要是我不去捞那个凳子，凳子就冲远了。宝田女人说，知道。三麻对宝田女人说，家里孩子，腿不好。宝田女人说，知道。三麻对宝田女人说，下次再捞浮，如果有凳子，我拼了命也为你家捞一条。宝田女人的嘴就撅起老高。不会那么巧，她说，捞了这么多年，头一次看见你捞到凳子。宝田火了，丢了手中的筷子，大骂他的女人。女人就哭，数落着宝田的窝囊。
凳子就放在三麻家的堂屋。宝田来了，常常坐在上面。一边用手摸着，一边说，多好的凳子啊！
那年，没有为三麻和宝田再下一场大雨。天热得很，三麻的承诺，被太阳烤焦。
第二年夏天，终于下了一场大雨。好像所有的云彩都变成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴涨，更浑浊，更湍急，河面变得更宽。
雨还没有停，三麻就叫上宝田，要去捞浮。宝田说，等雨停了吧，会有凳子吗？三麻说，现在去，会有。
还没到河边，两人就发现河面上漂着一条凳子。尽管影影绰绰，看不确切。三麻说，是凳子吗？宝田说，像。三麻就狂奔起来，奇快，宝田在后面喊，三麻！三麻没有回答，依然狂奔。他跳下了河。
三麻就这样被河水冲走了。宝田还记得，三麻在河水中举起的那条“凳子”，不过是一个窄窄的硬木板。
尸体是在下游很远的地方发现的，三麻被泡得肿胀和惨白，像发过的笋。三麻的女人只看一眼，就昏过去；众人把她叫醒，她再看一眼，再昏过去；众人再把她叫醒，她就疯了。
她把跛脚儿子抓起来，扔到院子里。然后抱着凳子，去找宝田。她对宝田说，别再捞浮了，叫三麻回家吧。宝田嘿嘿笑，像哭。她再说，三麻水性好，但水太凉，别让他下
水。宝田再嘿嘿笑，更像哭。她再说，三麻呢？宝田便不再笑了，抹一把泪说，对不住你，婶娘。宝田头一次叫三麻的女人婶娘，三麻女人感觉不是在叫她。宝田把长凳送了回去。
那以后，村人常常听到宝田在夜里，打她的女人。女人的惨叫，传出很远。
后来我知道，三麻家中曾经失火，那条被宝田送回来的凳子，化作一把清灰。
小的时候，在雨后，我也常常和大我十几岁的堂哥，跑去捞浮。我们捞到了碎草、葫芦、树枝、油桶、南瓜、竹篓、八仙桌。我们捞到了很多东西，但我们依然贫穷。
(有删改)
5．下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．周海亮的小说《长凳》选材小，立意却以小见大，通过大量言行描写细腻生动地表现人物心理，使我们得以透视那个时代复杂的人性。
B．宝田先看到长凳，但最后是水性好的三麻跳到河里把长凳捞上来拿回了家；宝田也很想得到长凳，却没有向三麻索要，这体现了他的窝囊。
C．逢夏季大雨，河上游许多村落被暴雨冲垮受了灾，村里人们急匆匆地跑出来捞浮，捞到东西就占为己有，主要是反映了村民的自私自利，贪小便宜。
D．没有宝田女人和三麻女人的唠叨和自私自利，就不会有后面悲剧的发生，女性的狭隘是造成三麻悲剧的根源。
E．小说第二段讲述了村民们雨中捞浮的旧事，是对故事背景时代特征的必要交代，同时引出下文三麻捞到长凳这个重要情节。
★6.小说以“长凳”为中心叙事写人，这样写有什么好处？请简要分析。(6分)
答：
★7.小说中宝田的心理变化复杂，请结合全文分析宝田有哪些心理变化。(6分)
答：
★8.有人认为，文中的“我”与小说没有什么关联，是个可有可无的人物。对此你怎么看？请谈谈你的观点并简述理由。(8分)
答：
答 案
1．解析：A项，青鬃马“遭到报复被打死”与原文情节不符。D项，说青鬃马遭毒打之后失去希望，只求速死有一定道理，但同时也显示了它不屈的抗争，“只是由于对未来失去希望”的表述片面。E项，“批判了虐待动物的行为”错误。
答案：答C给3分，答B给2分，答D给1分；答A、E不给分。
2．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
题干中“性子”即“性格”，“性子很烈”“‘烈’表现在哪些方面”等字眼以及“分析”这一字眼，表明本题属于“形象概括分析类”题目。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
作答本题，要紧扣“烈”组织答案，既要对相关情节做适当简述，又要有所归纳，如可从“不愿受气”“不愿屈服”“捍卫尊严”等方面进行归纳。
参考答案：①不愿受气：被牵进牲口棚的第一天就咬伤企图骚扰它的黑叫驴，尥开偏心的饲养员。②不愿屈服：对它动鞭子它就狂跳不已，没人驾驭得了，宁可趴在粪水坑里也不低头。③捍卫尊严：被众人毒打之后，选择了悲壮的自戕，以死抗争。(每点2分，意思对即可)
3．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
本题题干中已明确“这一情节有何作用”，因此属于比较明显的“情节作用类”题目。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
回答情节的作用，一般从形象塑造、情节本身和主题三方面进行考虑。形象塑造方面，可从便于刻画青鬃马刚烈的性格上考虑；情节本身(结构方面)，可从照应标题，与前文的伏笔相照应方面考虑；主题方面，可从批判戕害人才的现实方面考虑。
参考答案：①在内容上，描写青鬃马悲壮地死去这一情节，刻画了它性格的刚烈与倔强，凸显青鬃马以死抗争、维护尊严的决心，使青鬃马的形象更加丰满。②在结构上，照应题目，与前文的伏笔相照应，情节起伏跌宕，又在情理之中。③在主题上，批判了“策之不以其道”、戕害人才的现实，深化了作品主题。(每点2分，意思对即可)
4．解析：本题主要是对“主题”“写作意图”的探究。作答本题，要考虑马本身不能适应环境的问题，更应当分析人对马的错误做法。可从青鬃马惨死的主要原因、人们对其的错误做法、小说的象征意义等方面进行分析。
参考答案：烈马青鬃之死，固然有它不能适应新的生活环境的因素，但主要还是人们在对待青鬃马“材用”的问题上存在误区。(2分)①青鬃马是一匹军马，可以纵横原野、驰骋疆场，人们明知是好马，却用它来耕田犁地，这是对“人才”的扭曲和摧残，也是导致军马选择一死的重要原因。②在对待青鬃马的态度上，饲养员打击报复、生产队长残忍鞭笞，让不善耕田的军马郁郁寡欢、无精打采，无法找到实现自我价值的出路。③作品富有深厚的象征意味，作者借青鬃马的悲剧来表达对禁锢人才、毁灭人才现象的批判，深化了主题。(每点2分，意思对即可)
5．解析：B项，宝田不索要长凳并不是因为窝囊，而是因为长凳毕竟是三麻捞起的，放在三麻家中自己也没有办法。C项，主要是反映了村民的贫穷和在贫穷面前的麻木。D项，认识片面，归因错误。
答案：答A给3分，答E给2分，答C给1分；答B、D不给分。
6．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
据题干中的“长凳”(形象)“叙事写人”(作用)“好处”(作用)可以确定本题为形象作用题。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
解答本题，需要注意“长凳”这个意象在文章中所起的作用，可从人物塑造方面、情节方面、主题方面思考。结合文章内容分析可知，本文的标题为“长凳”，并且情节也是围绕它展开的；三麻善良、讲信用等形象特点也是通过长凳得以突出的；长凳是日常生活用品，并且体现了那个时代的特征，其中寄托了情感，这样写又突出了主题。
参考答案：①这样写既照应小说标题，又突出全文线索，使故事情节更加集中、紧凑；②有助于人物内在情感和深层心理的发掘与表现，如突出塑造了三麻友爱、善良、讲信用的形象；③使故事既有生活气息，又有时代特点，反映了那个贫穷的时代，表现了人物在贫穷中的无奈和贫穷中的善良。(每点2分)
7．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干中“宝田的心理变化”“分析”等字样可判定此题属于“情节概括分析类”题目。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
解答本题，要从文中找出宝田心理的相关描写，然后概括其变化特点。最初看到凳子时，有“这时他听到宝田的声音，凳子！”由此可知宝田的心动；但凳子被三麻捞走了，宝田去三麻家说“这凳子，是我先看见的”“我的叉子，没捅准”，可见他是不甘心的；宝田虽然不再说什么，但在喝玉米粥时会把嘴巴咂得夸张响，可见其心里的不平；后来三麻为给宝田捞长凳送了命，他第一次叫三麻老婆为“婶娘”，可见他的痛心及后悔。
参考答案：①先看到长凳在水中漂浮，很是心动；②三麻将长凳捞起并带回家，宝田有点不甘心，觉得长凳应该是自己的；③认识到三麻比自己更需要这条长凳，宝田虽然不好说什么，但对长凳一直念念不忘，心里也似乎一直不平；④三麻为给宝田捞长凳送了命，宝田心中痛苦，追悔莫及。(每点2分，答对三点即可给满分)
8．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干“我”“关联”“可有可无”可以看出，本题是形象作用分析探究题。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
关于“我”是不是一个与小说没有关联的人物，一般可以从以下角度进行分析。如从情节来看，有没有关于“我”的描写；从人物塑造来看，“我”的描写对小说人物塑造有没有作用；从作品的主题来看，“我”的描写是否能表现主题。答题时要先表明观点，然后结合文本，从以上几个方面进行阐述。
参考答案：(示例一)同意，“我”是个与小说没什么关联的人物。①从情节看，只有第一段和最后两段提到了“我”，“我”的故事游离于中心事件之外，显得突兀；②从人物塑造来看，“我”的形象并不突出，也没有对其他人物形象的塑造起到太多的作用；③小说的主题是反映在贫穷的时代人们的无奈和善良，三麻和宝田两家人的故事已足以鲜明深刻地表现主题思想，“我”的故事作用不大。(观点2分，理由每点2分)
(示例二)不同意，“我”在小说中起着重要的作用。①从情节看，“我”是小说故事情节的叙述者，用第一人称叙述，使小说显得更真实亲切，便于抒发感情；②从人物塑造来看，“我”也和三麻、宝田一样经历了那个贫穷的时代，经历了“捞浮”，是组成人物群像的要素；③“我”的故事使小说的主题在悲悯之外又增反思，以我的感悟，即“我们捞到了很多东西，但我们依然贫穷”带出新的思考，言简意丰，引人深思，丰富了小说的主题。(观点2分，理由每点2分)
专题专项增分练(十三) 小说阅读(三)
(时间：40分钟 满分：50分)
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)
对号入座
[英]J.K.杰罗姆
我的肝脏出了问题，这是我读了一则利肝片广告后得出的结论。该广告罗列了肝病的种种症状，人们据此可以判断自己的肝脏是否有病，所有的症状我都有。
这件事虽然有些意外，不过每当我读到一则药物广告时，总会联想起平时感觉到的某些不适，从而推断自己正患着广告上所说的那种病，而且病入膏肓。
有一次，我怀疑自己得了枯草热病，就去大英帝国图书馆查找有关资料。我读了《医学百科全书》中有关枯草热病部分以后，又浏览起书上的其他疾病来。这一看可不得了，没等我把第一种病的“前期症状”看完，我就已经得出结论：我又患有此病。
我呆坐着，恐惧使我周身战栗。过了一会儿，我又拿起书本，机械地翻阅着。我有伤寒——读了伤寒病的症状后，我就这样断定，而且已有几个月了，我却毫无察觉；舞蹈病，如我所料，我也患了。我对自己这个病例逐渐产生了兴趣，决定将书里的全部疾病，按照26个英文字母顺序细查到底。读到疟疾，发现自己不仅患着，而且两周以后会急性发作；肾脏病，幸好我得的只是轻型的(仅此一点，我还能活上几年)；还有霍乱，已经发现严重的并发症；白喉，我好像与生俱来……等我翻完全书时，我所能肯定自己唯一没得的疾病，只有膝盖骨囊炎。
起初我着实感到愤愤不平，这似乎是对我的一种轻蔑。为什么不让我得膝盖骨囊炎？为什么要有这令人扫兴的例外？过了一会儿，我才平静下来，不再认为自己该得世上所有的疾病了。我思忖自己已经得了医学上除膝盖骨囊炎以外的其他任何疾病，感情就不那么自私了，觉得没得膝盖骨囊炎也没什么关系。痛风病不是早有了吗？眼看到它就要进入危险期，可自己还毫无察觉。发酵病，我肯定是从孩提时代就患了。因为发酵病在书上排列最末，所以我认定自己再没有其他什么病了。
我坐在那里陷入了沉思。我想，从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例！对整整一个班的医学生来说，又会给他们带来多少收获！学生们要是拥有我这个病例，再也不必费神去跑医院。我个人就是一所医院。他们只要围着我转转，就可以拿到毕业文凭。
我想知道自己到底还能活多久，于是试着做自我检查。先是搭脉，起先根本就感觉不到脉搏，后来突然间似乎又有了。我取下手表一数，每分钟竟达147次！接着，我又去触摸心跳，没摸着，我便想它是否已经停止了跳动。后来我又纠正自己，心脏肯定还在某个地方跳动着，只是我无法解释这种现象罢了。我拍拍前胸和后背，又拍了拍身体两侧，并没发现异常。我想看看舌头，便尽力将舌头伸出口外，闭上一只眼，用另一只眼睁着看，但只能看到舌尖，而我唯一能从中得出的，是比以往更肯定了：我还得了猩红热。
刚刚跨进阅览室的时候，我还是一个健康快乐的人，可此时恹恹而出的我，却已成为一个百病缠身，衰朽不堪的病夫了。
我去找我的一个老朋友，他是医生，每当我自以为有病的时候，他就给我诊脉，给我望舌，同我谈论天气，而且分文不取。所以我想现在得回报他点什么好处。“一个医生最需要的是什么？”我自问自答，“当然是实践。他若有我，就会得到比一千七百只患一种两种病的普通病例加起来还要多的实践。”于是，我径直跑去找他。“你又有什么不舒服了吗？”他问。
我说：“伙计，我不想因为告诉您我有哪些不舒服而浪费您的一生。生命是短暂的，只怕我还没讲完，您就要谢世了。可我能告诉您我没得哪种病，我只是没得膝盖骨囊炎。为什么不得这种病，我说不上来，但事实如此。其余的病我都得了。”
接着，我把如何发现这件事的经过原原本本地告诉了他。
他解开了我的衣服，仔细看着我。然后，趁我不备在我胸前敲了敲，紧接着，俯身将脸贴在我身上听了听。最后坐下开了处方，并将处方折起来递给我。我把它揣进口袋走了出来。
我没有打开处方，拿到就近的一家药店，把它递了进去，药剂师看了看，退了回来。
他说没有上面写着的那些东西。
我问：“您是药剂师吧？”
他回答：“我是药剂师。如果我这里是合作商店兼营家庭旅社的话，兴许会让您满意。可我仅是一名药剂师，对此我无能为力。”
我读了读处方，上面写着：
每六小时一磅牛奶，加一品脱苦味啤酒。
每天早晨步行十公里。
每天晚上准十一时就寝。
不要把不理解的东西塞进自己的脑子。
我照着做了，其结果是令人高兴的——就我个人而言，我不仅活了下来，而且还活得非常轻松愉快！
(有删改)
1．下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)( )
A．小说以第一人称展开叙述，“我”既是故事的叙述者，又是故事里的人物，这样的叙述方式更真切地展现了“我”的内心世界，也拉近了作品和读者之间的距离。
B．小说情节由“我”怀疑自己得了肝病展开，“我”在查阅资料后又怀疑自己得了很多种病，情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏。
C．小说注重用细节表现人物心理活动，“我”检查自己的舌头时，“闭上一只眼，用另一只眼睁着看”，这个细节生动地表现了主人公专注的心理。
D．小说善于描写人物的心理变化，在这个变化的过程中刻画了“我”这个独具特色的人物形象，从而表达了小说深刻的主题。
E．小说在塑造人物形象时运用了对比的手法，比如通过医生、药剂师与“我”的对比，突出表现了“我”这个人物形象的特点。
2．为什么“我”会认为“从医学角度来看，我是一个多么有趣的病例”？请结合小说内容简要分析。(6分)
答：
★3.小说中的“我”这个形象有哪些特点？请简要分析。(6分)
答：
4．小说结尾处完整展示了老朋友开的“处方”，这样写有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)
答：
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(25分)
小 精 灵
[美]劳伦斯·威廉斯
即使在这么明显的麻烦中，被警察紧紧地抓住手腕，强尼的眼神依旧是那么自然、坚定，一副不在乎的样子。卡斯楚曾经看到过这种眼神，他明白它们意味着什么，因此他立刻做了一个决定——为强尼开脱，声称强尼是受他指使而为。
警官卡尔明白他的心思，急忙劝道：“你以为这么做是在给小孩子一个机会吗？我告诉你，大错特错！你只是让他再回到法兰克·佛森的手下，让那个恶棍再教他更多犯罪的伎俩罢了！”
卡斯楚脸上的笑容顿时失去了大半。
“不，”他轻轻地说，“不，我绝不会袒护佛森。但我们现在讨论的并不是佛森。”
卡尔不想再做任何争辩，便放开强尼，转身走出店门。剩下的两人——一个是60岁的老人，一个是14岁的小鬼，仿佛有了无言的默契。一直等到沉重的脚步声消失在门外，卡斯楚摊开手掌。
“现在，”他用认真的语气说，“你可以把锁还给我了吧。”强尼一语不发地松开手掌，把锁挂回架子上。
卡斯楚说：“这只是一个普通的锁头，把你的鞋带给我。”
卡斯楚命令的口吻使强尼不得不弯下腰，解下又破又脏的鞋子的鞋带。卡斯楚拎起鞋带，检查了一下两端的金属头，然后把鞋带的一端插进钥匙孔里。他的手指轻轻挑动了三四下，锁头“啪”的一声就开了。强尼惊讶地探过头来。
“嘿，你怎么弄的？”
“别忘了，我是一个锁匠。”
小男孩的表情立刻变了。
“嘿，你不只会这样吧！”强尼马上接口，“我记得佛森提起过你，他说你以前是保险箱大盗——最伟大的保险箱大盗！”
“以前的兄弟是这么称呼我的。”卡斯楚顺手把东西整理了一下，“强尼，我们来谈个交易如何？刚刚我已对你略施小惠了，我需要一个孩子来替我看店，每天3小时，放学以后来，星期六则是全天。我每小时付75美分，你想不想做？”
强尼脸上好奇、惊异的表情这时变成不屑一顾的神色。
“如果我需要钱的话，我知道该怎么去弄。才不要整个礼拜为了工作而操劳呢！”
“而且，如果你找不到门路，”卡斯楚接着说，“你的朋友佛森也一定能帮你，对吗？”
那种骄矜、自恃的神色又出现在强尼的脸上。
“没错！”他说，“他很厉害的。”
卡斯楚露出轻蔑的笑容。
“厉害？那种偷银行的小把戏也算本事？我敢说，不出一年，他就会锒铛入狱。”
强尼仰着头说：“不可能！”
“好吧，”卡斯楚的口气变得严厉了，“我不再给你建议了，给你看一样东西。”他从柜子底下找出一本泛黄的报纸剪贴簿，把它摊开。
“保险柜大盗之王。”卡斯楚指给小孩看，微微地笑着。“强尼，我不会傻到把其中的奥秘告诉你的，连佛森都一无所知。我已经把它们写在回忆录里。”卡斯楚继续说，“我把那本活页笔记本放在房间的一个上了锁的抽屉里，我所知道的各种技巧都写在里面，等我死了就会出版。那时，一夜之间，所有人都会知道。当然，只要每个人都知道，里面的秘密就没有用了。”
强尼若有所思地摇摇头。“唉——”他说，“你本来可以大捞一票的，为什么不……”
“大捞一票？”卡斯楚插嘴道，“没错，别人口袋里的25万美元。可是，那得花20年的工夫才偷得到。其中还要扣掉一半的开销，至少一半，到最后，我每年只能存下2000美元。按照正常的情况，这家五金店的收入比那个好多了。去年我赚了超过3倍的钱。”
“你本可赚更多。”
“是吗？”卡斯楚先生向他笑了一下，“也许我忘了告诉你，我被关了23年，使我的平均收入大大降低了。”
“23年……你怎么会被捉呢？”
“人算不如天算啊！迟早会有出错的一天。愈早犯错就愈容易回来。没有人是绝顶聪明的，你的好朋友佛森也不是。”
强尼渐渐又露出自恃、固执的神色。
“再见吧，强尼。”卡斯楚失望地说，“我要工作了。”
第二天晚上，大约深夜1点钟左右，已在卡斯楚的房里埋伏了两个晚上的卡尔警官握着左轮手枪，轻轻地走上前，在佛森拿到那本笔记本之前，将他逮捕。
隔天下午，卡斯楚先生正在看一本活页笔记本。强尼放学经过他的店前。
“进来吧，强尼。”他说。
男孩慢慢地走近柜台。
“我听说佛森搬走了，搬到市立监狱去了……我记得我好像跟你说过有关回忆录的笑话，其实它并不存在……”
强尼一语不发。他盯着卡斯楚的脸，眼中流露出一种与过去完全不同的眼神——一种崇拜和尊敬的眼神。
(有删改)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．强尼被警察抓个现行，但他的眼神“依旧是那么自然、坚定，一副不在乎的样子”，因为他相信卡斯楚先生会救他。
B．当警察说放了强尼意味着让他受到佛森更多的坏的影响时，卡斯楚先生顿时消减了笑容，表明他也意识到了问题的严重性。
C．卡斯楚先生借助自己的经历现身说法，想让强尼离开法兰克·佛森，但是没有成功，而佛森被抓，正中卡斯楚先生下怀。
D．强尼没有接受卡斯楚先生的“小惠”，这让卡斯楚先生雇用他的企图失败，也说明强尼当时根本就没有劳动的意识。
E．文中描写警官卡尔的文字很少，他却是一个相当重要的角色，因为他起着连缀人物、象征正义的力量、让情节发展自然的作用。
★6.小说中的卡斯楚先生有哪些形象特点？请简要分析。(6分)
答：
★7.小说多次写到强尼“自恃、固执的神色”及其他类似的神色，这在文中有什么作用？请简要分析。(6分)
答：
★8.小说写到佛森被捕，似乎可以画上句号了，作者为何还要写隔天卡斯楚先生和强尼见面的场景呢？请结合文本，谈谈你的理解。(8分)
答：
答 案
1．解析：B项，“情节环环相扣，平淡之中充满了悬念，跌宕起伏”错误。C项，表现了主人公“急于确认自己得了猩红热”的病态心理。E项，“医生、药剂师”与“我”对比之说错误。
答案：答A给3分，答D给2分，答C给1分；答B、E不给分。
2．解析：作答本题，就是回答“我”为什么认为自己“是一个多么有趣的病例”，应注意分析文本，抓住“病例”，寻找“有趣”点。可从三个方面考虑作答，一是“我”几乎得全了《医学百科全书》上的病，二是“我”可以成为医学院学生的分析病例，三是痛苦中自我安慰的表现。
参考答案：①“我”居然几乎得全了《医学百科全书》上的病。②“我”可以成为医学院学生的分析病例。③“我”对自己得了那么多病感到痛苦，这样想是对自己的一丝宽慰。(共6分，每点2分，意思正确即可)
3．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干中“形象有哪些特点”可判定本题属于“人物形象概括分析类”题目。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
作答本题，要根据文本提供的情节进行归纳。从“我”看利肝片广告就主动对号入座等一系列情节，可以归纳出过分关注自己的身体健康，以致疑神疑鬼的特点；“我”怀疑自己有病，都是从广告和书本上的内容得出的，据此可以归纳出缺少主见、迷信书本和广告；“我”希望自己这个病例能给老朋友帮助，可知“我”心地善良。
参考答案：①过分关注自己的身体健康，导致疑神疑鬼、惶恐不安。②缺乏主见，容易受到外界影响，迷信书本内容，迷信广告。③心地比较善良，希望自己这个特殊的病例能给老朋友一些帮助。(共6分，每点2分。意思正确即可，若有其他观点，视合理程度酌情给分)
4．解析：本题是情节作用的分析探究题。作答本题，可从情节安排、人物塑造、主题表达等方面展开分析。从情节安排看，是前面情节发展的必然结果，表明“我”的怀疑和结论是没有事实根据的；从塑造人物的角度看，增强前后对比，突出“我”多疑性格的可笑；从主题表达看，有力地讽刺了喜欢多疑、无中生有的人。
参考答案：老朋友开的“处方”的意思是：强身健体，不要庸人自扰。①从情节安排的角度看，这是小说的结局，表明“我”的怀疑不过是虚惊一场。②从塑造人物的角度看，与之前的怀疑、判断形成对比，突出了“我”多疑性格的可笑。③从表现主题的角度看，小说讽刺了那些喜欢怀疑自己、无中生有的人，这样的安排增强了讽刺的效果。(共8分，答出“处方”意思给2分，三个角度各2分，言之成理即可)
5．解析：A项，“他相信卡斯楚先生会救他”的原因分析错误。C项，“佛森被抓，正中卡斯楚先生下怀”只是表面现象，实际情形是佛森被抓，正是卡斯楚先生所设计的。D项，“让卡斯楚先生雇用他的企图失败”错误，卡斯楚是想帮他。
答案：答B给3分，答E给2分，答C给1分；答AD不给分。
6．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干中“卡斯楚先生有哪些形象特点”可判定此题属于“人物形象概括分析题”。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
解答此题，要回到文中围绕人物筛选信息，关键信息就是有关卡斯楚先生的行为、语言等的描写，然后将信息进行合并，从自己储备的描述人物性格的词汇中选择合适的词语进行描述。注意在答题时要做到有理有据，即先指出人物形象特点，然后结合文本内容分析。
参考答案：①善良：他通过撒谎的办法，从警察手中解救强尼，后来设计成功转变强尼。②迷途知返：他曾是远近闻名的保险箱大盗，经过改造，重新做人，以自力更生为荣。③有耐心：面对强尼的骄矜自恃和拒绝，他总能沉着而为，潜心帮助。④有智谋：他通过一本并不存在的回忆录，帮助警方抓获了佛森。(2点3分，4点6分)
7．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
由题干中“多次写到强尼”“自恃、固执的神色”“其他类似的神色”“在文中”“作用”等字眼可判定本题属于“情节作用类”题目。这是高考常考的一种题型，考查对局部情节在全篇中的作用的理解。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
解答此题要学会用联系的观点看问题，要懂得正面描写与侧面描写的技巧，如正面写强尼，侧面写佛森和卡斯楚。通过这些描写，能看出强尼的性格，能看出佛森对他的影响，更能看出卡斯楚先生行为的意义。
参考答案：①这些神态描写相互照应，强化对强尼骄矜自恃性格的刻画，给读者以深刻的印象；②暗示他受佛森的影响之深，深刻地表现他心灵扭曲程度之重；③暗示卡斯楚先生帮助他改变人生观难度之大，反衬卡斯楚先生的善良伟大；④与文本最后一段中他的眼神形成对比，凸显他的变化之大，从而表现卡斯楚对他的影响之大。(每点2分，答出3点即可)
8．解析：第一步，审题干→定角度(问什么，答什么)
本题转换问法“作者为何还要写隔天卡斯楚先生和强尼见面的情节呢”即可判定本题为“情节作用类”题目。
第二步，列要点→找对应(有多少，答多少)
一般情况下，此类探究题，可运用“四循环＋一读者”模式，联系结构、情节、人物、主旨等去考虑其作用。
参考答案：①从结构上看，写了这一场景，小说的结构才完整，即卡斯楚先生对强尼的帮助终于有了一个理想的结果；②从情节上看，写了这一场景，小说前面的情节走势才自然，即卡斯楚先生利用强尼协助警察智取佛森；③从主旨表达上看，写了这一场景，主旨才更加深刻，即卡斯楚先生不仅自己迷途知返，而且积极主动帮助那些像当年的自己一样的迷途者；④从人物形象的塑造上看，写了这一场景，能使卡斯楚先生和强尼的形象更加丰满。(每点2分)